对儿童来说，游戏就是生活本身。小学阶段是学生身心发展的重要时期，在课堂中设计学习游戏是教学的重要途径。对于小学生来说，参与游戏的过程本身就是学习，参与游戏是最好的学习方式。
　　一、游戏教学的优势
　　（一）有利于激发学生的学习兴趣
　　游戏教学是小学生喜爱的教学方式，把游戏化的教学理念融入小学语文教学中，既能激发小学生对语文的强烈兴趣和探究欲望，又能促进小学生的实践能力，让学生在实践活动中获得成就感，使学生形成持久的学习动力。例如，在教学生识字时，教师可以用游戏教学的方式，让学生进行自主探究。目前，关于儿童识字的游戏软件非常多，如“熊猫识字”游戏可以让学生自主学习汉字。这样不但能激发学生的识字兴趣，还能提升学生的识字效率。
　　（二）有利于培养学生的探究能力
　　语文教学实践活动的重点在于实践，其目的在于提高学生的实践能力。把游戏应用到语文实践课的教学中，能激发学生对实践活动的探究兴趣，学生通过实践，能加深对所学知识的理解，提升应用能力。同时，学生参与游戏活动，能培养创新意识。学生通过自主探究或小组合作，能拓宽学习视野、扩展思维空间，从而提高语文综合能力。这样的教学模式既能提高教学效率，又能培养学生的探究能力。
　　（三）有利于提高教师的教学创新能力
　　要把游戏化的教学理念引入语文教学中，教师就需要不断提升自己的教学创新能力。语文教师要掌握更多的信息技术，提高教学游戏的设计与应用能力。然而，大多数小学语文教师的信息技术知识比较匮乏，游戏教学方式的运用能促进教师学习信息技术知识，从而为教师运用信息化手段进行游戏教学奠定良好的基础。这对教师专业能力的发展起到促进作用，使教师主动学习，不断提升自身素质。
　　二、教学游戏设计策略
　　（一）创设有序的学习空间
　　心理学研究表明，充满未知的挑战能激发儿童的好奇心和探究欲，游戏能让儿童欲罢不能、百玩不厌，即便是玩游戏失败了，他们依然乐此不疲。因此，为儿童创设有序的学习空间，是游戏教学的重要形式。
　　（二）开发形式多样的游戏资源
　　教师要开发语文游戏教学的系列资源，针对拼音、识字、阅读、口语交际、语文园地、综合学习等知识板块，开发相应的游戏资源，融入绘画、音乐、故事等元素，形成系列游戏教学资源，并将其应用于语文课堂教学。
　　（三）唤醒学生的情境记忆
　　教师要针对不同的语文知识，运用故事情境、游戏情境、生活情境等，创设有趣、有料、有效的新课堂，唤醒学生的情境记忆，达到“在玩中学”的效果，使语文课堂异彩纷呈、活跃有趣。
　　（四）实现游戏和知识的结合
　　实施游戏教学是为了取得良好的教学效果，教师在运用游戏教学时要尽量做到适时、适度，使语文知识和游戏有机融合，让更多的学生参与其中，“游”有所得，“玩”有所获，让语文学习更科学、更快乐、更高效。
　　三、游戏教学的实施策略
　　设计完教学游戏后，教师要对游戲教学模式和实施策略进行探讨。笔者针对拼音、识字、阅读、口语交际、学习园地等教学板块，通过反复打磨，逐步提炼出游戏教学的操作范式，以弥补传统教学模式的不足，开创有趣、有效的游戏教学新模式。例如，统编版语文教材以一个单元一个主题的方式来编排课文内容，有以“动物”为主题的单元，有以“人与自然”为主题的单元，有以“童话故事”为主题的单元，有以“古诗”为主题的单元。在教学中，教师可以根据单元主题来组织课堂教学活动，在教学以“童话故事”为主题的单元时，开展游戏活动能让学生深刻体会童话故事蕴含的道理，教师在此基础上开展口语交际活动，能收到良好的教学效果。在教学以“人与自然”为主题的单元时，开展游戏活动能让学生学习作者观察事物和描写事物的方法，从而提高写作能力。
　　（作者单位：江西省高安市教师进修学校）