论文部分内容阅读
教学内容：
人教课标版一年级上册第5单元59、60页及62页的第1、2题。
教学目标：
1.知识目标：认识、感悟10的基数含义、初步建立数感;认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小、10的组成以及10的写法。
2.能力目标：通过摆摆、分分和说说，提高学生动手操作的能力和小组合作交流意识。
3.德育目标：教育学生要团结友爱、拒绝欺凌。
教学重点和难点：掌握10的组成，体验数学知识来源于生活。
教学准备
多媒体课件;1～9的数字卡片;10个小圆片。
教学过程：
一、创设情境，发现新知
同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于"数字"娃娃的故事，看看它们在生活中发生了什么事情。（课件出示情景）
数学王国里住着一群数字娃娃，有一天，它们在排着整齐的队伍走向森林公园。数字9是队长，排在最后，它觉得自己最大，就有点飘飘然了。当它看到0和1较小，排在队伍的最前面慢慢地往前走，于是就跑到队伍面前，很不耐烦地对0和1说：“你们俩呀太小了，走得慢慢吞吞的，太没用了。”0听了很难过，数字1听了后，它想了想，大声地对9说：“9大哥，你说得不对，如果我和0站在一起，你就比我们小了呢！”9听了非常惊讶，它还以为自己最大呢，就瞧不起小伙伴，欺负小伙伴，同学们说这种行为对吗？这种行为是不对的，朋友之间要团结友爱，拒绝欺凌。
师问：同学们，数字娃娃1和0站在一起变成了几呢 ？（是10）他们真的比9还大吗？今节课我们就来学习《10的认识》（板书课题）。【以生动有趣的童话故事创设情境，并巧设疑问，以激发学生的好奇心和求知欲望，从而使学生主动地投入到学习境景中。从故事中渗透团结友爱的思想教育。】
二、探究新知
（一）数数、认数、说说。
1.数数。
出示主题图。师：请同学们认真观察，从图中你能获取到了什么信息？数一数分别是几？跟同桌的小朋友说一说。
①同学们数数，与桌同学互相交流。
②指名回答：你发现了什么？
预设生1：同学们和老师在公园里喂鸽子。
预设生2：我看到了10只鸽子。
预设生3：广场上有9个同学和一位老师。
师：9个同学们添上一位老师是多少人？指名回答后。让学生一起数一数。
③指名学生带着同学数。
拨珠，出示计数器，教师拨珠，学生数数，当拨到9时，问：“9个珠子，再添1个是多少个？”
小结：9添上1就是10。出示“10”字卡片，认识10。
2.摆一摆：同学们能数出10只鸽子，那么你能摆出10个圆片吗？
学生摆小圆片，师问：你是怎么摆的？指名学生说出摆法。
小结：10只鸽子，10个人，10个珠子，10个圆片都可以用数字10来表示。
3.说10。
同学们，数字10一直生活在我们的身边，谁能用“10”来说一句话？充分让学生说一说。【通过数一数，摆一摆，初步认识10的基数含义，再用10说一句话，既加深对10的理解，又体验到10与我们生活中的密切联系。】
（二）认识10以内数序和大小
1. 认识10以内数序。
同学们，数字娃娃自从听了数字1的话以后再也没闹矛盾了，因为他们懂得了朋友之间要团结友爱，不能欺凌弱小。看！数字娃娃又排着整整整齐齐的队伍继续向前走。（课件出示尺子的图）
提问：数字王国里又增了一位新伙伴，想一想，数字10应该排在哪里呢？（10排在9的后面）
2.看着尺子图数数。
单数数（1、3、5、7、9），双数数（2、4、6、8、10），顺着数（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10），倒着数（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）。【通过多种形式的数数，使学生熟记10以内数的顺序。】
3.比大小。
数字9不再欺负小伙伴了，但还是不太相信自己比10小，于是就约定与10比一比，9和10到底是谁大谁小呢？同学们，你能帮一帮它吗？
学生打开书本第59页的点子图，数一数，比一比。
左边有几个点子？（9个）
右边有几个点子？（10个）谁多？谁少？通过看点子图比较，得出结果，学生汇报，教师师板书：9<10，10>9。【把数字人物化，把枯燥的知识变成有趣故事以激起学生的求知欲。】
（三）10的组成。
师：秋天到了，苹果树上的果子成熟了，老爷爷提着2个篮子来摘果了，他想把树上的10个苹果分装在2个篮子里，有几种分法呢？请你用10个圆片，动手分一分，每分到一组还想到什么呢？
（1）小组内合作动手分一分，把结果填在书本60页的方格中。
（2）指名汇报结果，教师板书。
（3）教师出示凑十歌，读凑十歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。【让学生亲自动手分一分，初步感悟10的组成，再通过朗朗上口的儿歌，加深对10的组成的记忆。】
（四）指导学生书写10。
问：10是由几个数字组成？写在日字格时占几个格？（占2个日字格）学生回答后。师：我们以前学习的1、2～9，写数时都是占一个日字格，它们都是一位数。今天学习的数字10，写数时是占两个日字格，我们叫它两位数。教师示范写10，然后让学生在书本第60页的先描写10，再在日字格中写10，教师巡视指导。
三、课堂精练
1.做书本60页做一做。
2.做练习十三的第1题。
数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在数轴上表示（把尺子抽象成数轴）
学生独立填一填，集体订正。
3.做练习十三的第2题。
你见过火箭发射吗？发射火箭由地面控制中心指挥员从10倒记数到1便下令第一级火箭发动机点火。你想当火箭发射指挥员吗？把书本练习十三的第2题制成动态效果，讓学生模仿指挥员。
【用课件制成动态效果，模仿火箭发射的情境，增加练习的趣味性，提高学生的学习积极性。】
4.游戏：找朋友，凑成十。把1至9的卡片分发给学生，让学生找出凑成十的朋友。【此题练习用游戏的形式，让学生在充满童趣的游戏中巩固知识。】
四、总结
你今节学到了什么？和同学们分享一下。
五、板书设计
10的认识
9添上1就是10。 9<10 10 >9
（作者单位：广东省肇庆市德庆县第二小学）
人教课标版一年级上册第5单元59、60页及62页的第1、2题。
教学目标：
1.知识目标：认识、感悟10的基数含义、初步建立数感;认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小、10的组成以及10的写法。
2.能力目标：通过摆摆、分分和说说，提高学生动手操作的能力和小组合作交流意识。
3.德育目标：教育学生要团结友爱、拒绝欺凌。
教学重点和难点：掌握10的组成，体验数学知识来源于生活。
教学准备
多媒体课件;1～9的数字卡片;10个小圆片。
教学过程：
一、创设情境，发现新知
同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于"数字"娃娃的故事，看看它们在生活中发生了什么事情。（课件出示情景）
数学王国里住着一群数字娃娃，有一天，它们在排着整齐的队伍走向森林公园。数字9是队长，排在最后，它觉得自己最大，就有点飘飘然了。当它看到0和1较小，排在队伍的最前面慢慢地往前走，于是就跑到队伍面前，很不耐烦地对0和1说：“你们俩呀太小了，走得慢慢吞吞的，太没用了。”0听了很难过，数字1听了后，它想了想，大声地对9说：“9大哥，你说得不对，如果我和0站在一起，你就比我们小了呢！”9听了非常惊讶，它还以为自己最大呢，就瞧不起小伙伴，欺负小伙伴，同学们说这种行为对吗？这种行为是不对的，朋友之间要团结友爱，拒绝欺凌。
师问：同学们，数字娃娃1和0站在一起变成了几呢 ？（是10）他们真的比9还大吗？今节课我们就来学习《10的认识》（板书课题）。【以生动有趣的童话故事创设情境，并巧设疑问，以激发学生的好奇心和求知欲望，从而使学生主动地投入到学习境景中。从故事中渗透团结友爱的思想教育。】
二、探究新知
（一）数数、认数、说说。
1.数数。
出示主题图。师：请同学们认真观察，从图中你能获取到了什么信息？数一数分别是几？跟同桌的小朋友说一说。
①同学们数数，与桌同学互相交流。
②指名回答：你发现了什么？
预设生1：同学们和老师在公园里喂鸽子。
预设生2：我看到了10只鸽子。
预设生3：广场上有9个同学和一位老师。
师：9个同学们添上一位老师是多少人？指名回答后。让学生一起数一数。
③指名学生带着同学数。
拨珠，出示计数器，教师拨珠，学生数数，当拨到9时，问：“9个珠子，再添1个是多少个？”
小结：9添上1就是10。出示“10”字卡片，认识10。
2.摆一摆：同学们能数出10只鸽子，那么你能摆出10个圆片吗？
学生摆小圆片，师问：你是怎么摆的？指名学生说出摆法。
小结：10只鸽子，10个人，10个珠子，10个圆片都可以用数字10来表示。
3.说10。
同学们，数字10一直生活在我们的身边，谁能用“10”来说一句话？充分让学生说一说。【通过数一数，摆一摆，初步认识10的基数含义，再用10说一句话，既加深对10的理解，又体验到10与我们生活中的密切联系。】
（二）认识10以内数序和大小
1. 认识10以内数序。
同学们，数字娃娃自从听了数字1的话以后再也没闹矛盾了，因为他们懂得了朋友之间要团结友爱，不能欺凌弱小。看！数字娃娃又排着整整整齐齐的队伍继续向前走。（课件出示尺子的图）
提问：数字王国里又增了一位新伙伴，想一想，数字10应该排在哪里呢？（10排在9的后面）
2.看着尺子图数数。
单数数（1、3、5、7、9），双数数（2、4、6、8、10），顺着数（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10），倒着数（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）。【通过多种形式的数数，使学生熟记10以内数的顺序。】
3.比大小。
数字9不再欺负小伙伴了，但还是不太相信自己比10小，于是就约定与10比一比，9和10到底是谁大谁小呢？同学们，你能帮一帮它吗？
学生打开书本第59页的点子图，数一数，比一比。
左边有几个点子？（9个）
右边有几个点子？（10个）谁多？谁少？通过看点子图比较，得出结果，学生汇报，教师师板书：9<10，10>9。【把数字人物化，把枯燥的知识变成有趣故事以激起学生的求知欲。】
（三）10的组成。
师：秋天到了，苹果树上的果子成熟了，老爷爷提着2个篮子来摘果了，他想把树上的10个苹果分装在2个篮子里，有几种分法呢？请你用10个圆片，动手分一分，每分到一组还想到什么呢？
（1）小组内合作动手分一分，把结果填在书本60页的方格中。
（2）指名汇报结果，教师板书。
（3）教师出示凑十歌，读凑十歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。【让学生亲自动手分一分，初步感悟10的组成，再通过朗朗上口的儿歌，加深对10的组成的记忆。】
（四）指导学生书写10。
问：10是由几个数字组成？写在日字格时占几个格？（占2个日字格）学生回答后。师：我们以前学习的1、2～9，写数时都是占一个日字格，它们都是一位数。今天学习的数字10，写数时是占两个日字格，我们叫它两位数。教师示范写10，然后让学生在书本第60页的先描写10，再在日字格中写10，教师巡视指导。
三、课堂精练
1.做书本60页做一做。
2.做练习十三的第1题。
数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在数轴上表示（把尺子抽象成数轴）
学生独立填一填，集体订正。
3.做练习十三的第2题。
你见过火箭发射吗？发射火箭由地面控制中心指挥员从10倒记数到1便下令第一级火箭发动机点火。你想当火箭发射指挥员吗？把书本练习十三的第2题制成动态效果，讓学生模仿指挥员。
【用课件制成动态效果，模仿火箭发射的情境，增加练习的趣味性，提高学生的学习积极性。】
4.游戏：找朋友，凑成十。把1至9的卡片分发给学生，让学生找出凑成十的朋友。【此题练习用游戏的形式，让学生在充满童趣的游戏中巩固知识。】
四、总结
你今节学到了什么？和同学们分享一下。
五、板书设计
10的认识
9添上1就是10。 9<10 10 >9
（作者单位：广东省肇庆市德庆县第二小学）