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【摘 要】 在现阶段的中职学校教育当中，项目竞赛教育模式得到了全面的发展。越来越多的学校注重对于学生的专业项目技能进行培养，全面提高学生的二维Flash技能掌控，为新时代的发展培育综合性素质人才。因而，本文以“中职学校”为研究对象，对于“在项目竞赛模式下如何进行中职二维Flash动画教学的具体方式”进行深入探究。
【关键词】 项目教学法 技能竞赛 二维Flash动画
引言：
在中职教育阶段，为项目竞赛引入二维Flash动画教学成为了一种新的教育手段，越来越多的教师在讲解专业课程时采用，有利于保证课堂教学的高质量性。因而，本文对于如何在项目竞赛模式下进行二维Flash动画教学产生了以下见解。
一、加强学生专业化技能的培养
在现阶段的中职学校教育当中，动画教学专业当中的项目竞赛模式的教学理念与理论课程内容当中教学手段要相互结合，互相匹配。项目竞赛模式之下的动画教学是以项目竞赛为基本的载体，从而从根本上构建中职学校专业课程体系的特色化教学。优秀课程的设置与规划是保证项目竞赛能够顺利进展的基础。项目竞赛的设计通过以二维Flash的动画专业人才的培养计划方案为基础，在教学过程当中体现出二维Flash动画创作的相关特点和高等教育的综合性素质人才培养目标。在具体的项目竞赛的科研教学当中，教师要充分发挥指引作用，使学生能够通过竞赛机制的具体运作过程，全面提升自身的专业能力以及综合素质素养。另一方面，项目竞赛模式教学能够使二维动画专业的学生在科研竞赛项目当中掌握专业动画片的规划流程、制作方案、制作流程、项目前景以及具体的发展方向，从而再通过具体的讲解提高学生对二维Flash动画专业的整体认知能力以及实践操作水平，不断培养学生的专业素养，开拓创新性教学模式，全面提高学生的创新发展能力，促进传统动画专业课程教学的发展。
例如，在各大职业学校联合组办二维Flash动画科研教学的“Flash动画设计大赛”期间，教师要将项目竞赛模式的教学与二维Flash动画的任务项目相结合，将专业课程当中的理论知识应用于具体的项目竞赛当中，通过教师的指引与启迪作用，使学生能够充分理解项目的规则计划和进程方向，帮助学生更好地融入竞赛当中。
二、多样化教学，培养综合性素质人才
在项目竞赛机制进行当中，对于学生的能力有着严格的限制标准。竞赛项目教学可以同时锻炼学生的多项专业技能，在传统的课程教学当中，这种教学模式忽略了这一方面的影响作用。在传统中职学校的动画教学授课当中，教师往往是对理论化的专业知识进行“填鸭式”教学，向学生单项地传授理论知识内容，导致这种传统的动画教学课程的课堂参与度严重不足，学生的成绩难以得到大的进步与提高。而基于项目竞赛模式的教学体系，学生能够通过做参与任务项目，对项目进行策划写意，布置实行，全面提高自身在于Flash动画软件的制作上面的专业技术能力、语言表达能力、沟通与交流、探究技能、专项小组合作能力等多项专业能力。在Flash动画教学课程当中性，教师要注意教学手段的转变，教学思想要随着时代共同进步，充分利用现代化信息技术的支撑，在动画教学课程当中，通过动画教学软件、动画竞赛模拟系统将二维Flash动画理论知识与项目竞赛机制有机的结合，不断探寻新的教学方式，培养新时代的综合性素质人才。
例如，教师在布置课程内容之前，要熟练运用动画教学软件，掌握模拟竞赛机制的具体操作。在课程进行当中，教师要对于学生进行指引和启迪，帮助学生探究动画专业与项目竞赛机制之间的紧密联系，提升自身的思想境界，提高学生的专业能力，成为新时代发展进步的中坚力量。
三、将理论化教学与实践化教学相结合
基于任务项目的教学模式，随着中职学校的阶段性发展，教师与学生的具体身份发生了根本性质意义上的转变，不同于以往的传统模式“授人以鱼”填鸭式课堂教学，教师逐渐转变成了“授人以渔”新教育阶段的实践化教学，学生的具体身份也由知识的单项接受者逐渐转变成为知识的探索者。教师对于任务项目的理论课程教学内容的裁定一定要从实际出发，根据动画专业的学生已经掌握、学习并运用的知识和项任务项目的具体需求而规划和制定。为了更好地适应这种变化局势，教师要不斷改变教学观念，优化教学手段，不断地将任务项目的理论知识教学与实践化教学相结合，从而能够帮助学生提升自身的专业技术能力，对于现阶段的新技术能熟练地掌控与应用。学生能够根据动画产业发展的具体走向趋势，参与更多的项目活动，加强实践能力。
例如，在实践教学当中，教师要在理论教学当中为学生引入实践教学的思想认识。通过一些动画短片项目、动画制作竞赛项目适应现阶段的项目竞赛机制，通过更多的实践练习，鼓励学生参与更多的专业竞赛，从中收获更多的实践经验，促进理论知识的吸收，充分感悟二维Flash动画制作的魅力所在。
结语：
在现代化教育的中职学校当中，基于项目竞赛机制的教学与理论知识教学的融合发展使越来越多的教师看到了传统理论教学课程转型的新路径。二维Flash动画教学专业与项目竞赛的有机融合，有助于全面提升学生的专业知识，保证课堂教学的高质量性;同时，学生熟练地在实践当中运用理论知识，为动画制作专业的发展贡献自身的一份力量。
参考文献
[1] 钟丽.中职课堂《Flash动画制作》课程的教学方法的探索与研究[J].中国电子商务，2013（3）：156-156.
[2] 刘彦军.基于任务驱动的中职二维动画制作教学设计[J].电脑知识与技术，2015（1X）：179-180.
[3] 刘丽君.新时代中职学校flash动画创新教学初探[J].天津职业学校联合学报，2018，20（11）：86-90.
[4] 张克.中职学校Flash动画片制作教学方法探索[J].电子制作，2013（6X）：136-136.
【关键词】 项目教学法 技能竞赛 二维Flash动画
引言：
在中职教育阶段，为项目竞赛引入二维Flash动画教学成为了一种新的教育手段，越来越多的教师在讲解专业课程时采用，有利于保证课堂教学的高质量性。因而，本文对于如何在项目竞赛模式下进行二维Flash动画教学产生了以下见解。
一、加强学生专业化技能的培养
在现阶段的中职学校教育当中，动画教学专业当中的项目竞赛模式的教学理念与理论课程内容当中教学手段要相互结合，互相匹配。项目竞赛模式之下的动画教学是以项目竞赛为基本的载体，从而从根本上构建中职学校专业课程体系的特色化教学。优秀课程的设置与规划是保证项目竞赛能够顺利进展的基础。项目竞赛的设计通过以二维Flash的动画专业人才的培养计划方案为基础，在教学过程当中体现出二维Flash动画创作的相关特点和高等教育的综合性素质人才培养目标。在具体的项目竞赛的科研教学当中，教师要充分发挥指引作用，使学生能够通过竞赛机制的具体运作过程，全面提升自身的专业能力以及综合素质素养。另一方面，项目竞赛模式教学能够使二维动画专业的学生在科研竞赛项目当中掌握专业动画片的规划流程、制作方案、制作流程、项目前景以及具体的发展方向，从而再通过具体的讲解提高学生对二维Flash动画专业的整体认知能力以及实践操作水平，不断培养学生的专业素养，开拓创新性教学模式，全面提高学生的创新发展能力，促进传统动画专业课程教学的发展。
例如，在各大职业学校联合组办二维Flash动画科研教学的“Flash动画设计大赛”期间，教师要将项目竞赛模式的教学与二维Flash动画的任务项目相结合，将专业课程当中的理论知识应用于具体的项目竞赛当中，通过教师的指引与启迪作用，使学生能够充分理解项目的规则计划和进程方向，帮助学生更好地融入竞赛当中。
二、多样化教学，培养综合性素质人才
在项目竞赛机制进行当中，对于学生的能力有着严格的限制标准。竞赛项目教学可以同时锻炼学生的多项专业技能，在传统的课程教学当中，这种教学模式忽略了这一方面的影响作用。在传统中职学校的动画教学授课当中，教师往往是对理论化的专业知识进行“填鸭式”教学，向学生单项地传授理论知识内容，导致这种传统的动画教学课程的课堂参与度严重不足，学生的成绩难以得到大的进步与提高。而基于项目竞赛模式的教学体系，学生能够通过做参与任务项目，对项目进行策划写意，布置实行，全面提高自身在于Flash动画软件的制作上面的专业技术能力、语言表达能力、沟通与交流、探究技能、专项小组合作能力等多项专业能力。在Flash动画教学课程当中性，教师要注意教学手段的转变，教学思想要随着时代共同进步，充分利用现代化信息技术的支撑，在动画教学课程当中，通过动画教学软件、动画竞赛模拟系统将二维Flash动画理论知识与项目竞赛机制有机的结合，不断探寻新的教学方式，培养新时代的综合性素质人才。
例如，教师在布置课程内容之前，要熟练运用动画教学软件，掌握模拟竞赛机制的具体操作。在课程进行当中，教师要对于学生进行指引和启迪，帮助学生探究动画专业与项目竞赛机制之间的紧密联系，提升自身的思想境界，提高学生的专业能力，成为新时代发展进步的中坚力量。
三、将理论化教学与实践化教学相结合
基于任务项目的教学模式，随着中职学校的阶段性发展，教师与学生的具体身份发生了根本性质意义上的转变，不同于以往的传统模式“授人以鱼”填鸭式课堂教学，教师逐渐转变成了“授人以渔”新教育阶段的实践化教学，学生的具体身份也由知识的单项接受者逐渐转变成为知识的探索者。教师对于任务项目的理论课程教学内容的裁定一定要从实际出发，根据动画专业的学生已经掌握、学习并运用的知识和项任务项目的具体需求而规划和制定。为了更好地适应这种变化局势，教师要不斷改变教学观念，优化教学手段，不断地将任务项目的理论知识教学与实践化教学相结合，从而能够帮助学生提升自身的专业技术能力，对于现阶段的新技术能熟练地掌控与应用。学生能够根据动画产业发展的具体走向趋势，参与更多的项目活动，加强实践能力。
例如，在实践教学当中，教师要在理论教学当中为学生引入实践教学的思想认识。通过一些动画短片项目、动画制作竞赛项目适应现阶段的项目竞赛机制，通过更多的实践练习，鼓励学生参与更多的专业竞赛，从中收获更多的实践经验，促进理论知识的吸收，充分感悟二维Flash动画制作的魅力所在。
结语：
在现代化教育的中职学校当中，基于项目竞赛机制的教学与理论知识教学的融合发展使越来越多的教师看到了传统理论教学课程转型的新路径。二维Flash动画教学专业与项目竞赛的有机融合，有助于全面提升学生的专业知识，保证课堂教学的高质量性;同时，学生熟练地在实践当中运用理论知识，为动画制作专业的发展贡献自身的一份力量。
参考文献
[1] 钟丽.中职课堂《Flash动画制作》课程的教学方法的探索与研究[J].中国电子商务，2013（3）：156-156.
[2] 刘彦军.基于任务驱动的中职二维动画制作教学设计[J].电脑知识与技术，2015（1X）：179-180.
[3] 刘丽君.新时代中职学校flash动画创新教学初探[J].天津职业学校联合学报，2018，20（11）：86-90.
[4] 张克.中职学校Flash动画片制作教学方法探索[J].电子制作，2013（6X）：136-136.