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【摘 要】很长时间以来，作文教学是一个让老师和学生都感到头痛的话题，老师怕教，学生怕写。其实作文并非难事，这就要求我们教师在作文教学时，要多一些开放，少一些束缚，让学生想怎么写，就怎么写，用自己的笔写出自己心中最想说的话。
【关键词】小学教育 作文教育 习作训练
作文教学是语文教学的一个难点，大多数学生在写作文的时候都觉得没有事情可写，或者是有事情也只有一两句话就能说完，写不出来老师要求的几百字，这就使得一些学生一听到写作文就头痛，往往写出的一篇文章也是七拼八凑、前言不接后语。那么怎样让每一个孩都喜歡作文、都会写作文呢？
我想，首先，应告诉我们的学生：写作并不是有了华丽的词汇、优美的词句，有了动人的、感人的故事，这样的作文才是好的作文。其次，还要使学生明白：写作文就是用自己的语言写自己的思想感情，写自己的见解和感受，写自己对某些问题的真实的看法和想法。换句话说：只有把自己的所见、所闻、所感真实记录下来，那才是自己真正的作文。
“言为心声”，其实作文本身就是用笔写话，以我手写我心。捅破写着“作文”字样的窗户纸就会发现，它的背后原来都是生活：向朋友说说生活中的趣事，跟伙伴谈谈心中的喜怒哀乐，向同学讲讲自己创编的故事……只要把这些平时积淀在心中的“见闻、感受、想象”，能不拘形式地写下来，原来都是作文。
一、写心中之见闻
《语文课程标准》要求学生习作中“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，把最想说的见闻写下来，就是作文，小学生的生活本身是丰富多彩的，在多姿多彩的生活中就有取之不尽的写作素材，课间休息，茶余饭后，小学生们谈得最多的要数那些新鲜有趣的见闻，尤其是他们亲身经历的、亲眼目睹的，那更是津津乐道。
某学生在一篇作文中这样写到：去年的运动会上，我班在羽毛球项目上取得了好成绩，还记得当时的情形：一开始，他就给对手一个下马威，来了个“横扫千军”，对手使出吃奶的力气，一挥拍，啊，羽毛球飞出了场外。“耶！”孙冰大叫。一场比赛下来，对手狼狈不堪，只有捡球的份，好像他们不是来比赛的，而是专门负责来捡球的。
在描写自己参加的跳远比赛时，他这样写道：我参加了跳远的比赛。轮到我了，我憋足劲一跳，糟糕，脚脖子扭了一下，这一扭非同小可，像是扎进了一只钉子，疼得我走起路来一瘸一拐的，我也差点因“伤”退出比赛。接下来的两跳更糟糕，我都不好意思说了。
“真实的生活是学生最难忘、最好的老师。”亲身的经历为学生的习作提供了大量的一手材料，同学骄人的成绩、精彩的搏杀和自己的因“伤”无果，又强化了这些场面在心中的印象。这位同学生动具体、恰如其分的描写，正是他心中印象最深的、最想说的内容。
二、写心中之感受
“无论外界的事物或是内心的变化，都照当时所感受到的写下来，这正是记叙文的任务。”小学生的感受是敏锐的，情感世界是多姿多彩的，有时，一些看似极其平凡的小事、小物，也能激起他们心中的涟漪，引发他们的喜怒哀乐。
一位同学这样描述她验血时的感受：眼看就要轮到我了，我的心里真像有十五只吊桶在打水——七上八下。“十一号到二十号去。”啊！轮到我了，我急得不知所措，提心吊胆地跟着队伍向前走去……看着那些鲜红的血，我情不自禁地哭了起来。
对于有的小学生来说，验血已不再是什么可怕的事了，而对于这名同学来说，却是莫大的恐惧，只字片言，心中的紧张，害怕之情跃然纸上。
当学生的生活感受在心里积淀下来时，此时，引导他们选择自己感受最深的某一方面或某一点，用笔来倾吐真情实感，写出的文章自然千姿百态，内容丰富。
三、写心中之想象
《语文课程标准》中就明确提出：“要写想象作文，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。” 想象是孩子们的天性，在他们的天地里时时刻刻都充满着美好、充满着幻想，他们的想象力又是无穷的，一旦释放出来，常常会给我们带来一次次的惊喜！
小兔子的眼睛怎么会是红的呢？一位学生展开了大胆新奇的想象：有一个冬天的早晨，小兔正在睡懒觉。“叮零零……”一阵铃声把小兔吵醒了。小兔翻了个身，蒙上被子，继续呼呼大睡。小闹钟摇了摇头，叹了口气，失望地说：“小懒虫，我再也不理你了！”小闹钟生气地走了……小兔一边哭一边走，来到了雪地里，看见小花猫乖乖正在堆雪人，就边哭边问：“乖乖妹妹，我的小闹钟——不见了——呜呜——”小花猫连忙安慰她说：“别哭，你看，小闹钟不是正在我家的屋顶上看雪花飘舞的风景呢吗？”小兔抬头一看，见小闹钟果真坐在乖乖家的屋顶上，她高兴得不得了！连忙爬到了屋顶上，难为情地对小闹钟说：“小闹钟，我错了！我以后一定听你的话，再也不睡懒觉了，请你跟我回家吧！”小闹钟看了看小兔，见她的眼睛都哭红了，就微笑着说：“我相信你！走咱们回家吧……”
小兔子的眼睛是哭红的，这样的想象既有创意，又不乏“想象合理”。孩子们的想象是一个无限的资源，要多广就有多广，要多深就有多深，要多奇妙那就会有多奇妙。孩子们的想象仿佛是童话中的宝库，丰富而神奇。既然有了这样一个巨大的资源宝库，那我们为什么不就地取材，充分利用呢？因此我们教师要在作文教学中，让学生奋力张开想象的翅膀，自由地翱翔。
作文并非难事，这就要求我们教师在作文教学时，要多一些开放，少一些束缚，让学生想怎么写，就怎么写。用自己的笔写出自己心中最想说的话，就像小鸟一样随心所欲地唱自己想唱的歌一样。当学生把自己心中所想，口中要说的话，通过笔尖流淌于纸上时，作文也就诞生了。
【关键词】小学教育 作文教育 习作训练
作文教学是语文教学的一个难点，大多数学生在写作文的时候都觉得没有事情可写，或者是有事情也只有一两句话就能说完，写不出来老师要求的几百字，这就使得一些学生一听到写作文就头痛，往往写出的一篇文章也是七拼八凑、前言不接后语。那么怎样让每一个孩都喜歡作文、都会写作文呢？
我想，首先，应告诉我们的学生：写作并不是有了华丽的词汇、优美的词句，有了动人的、感人的故事，这样的作文才是好的作文。其次，还要使学生明白：写作文就是用自己的语言写自己的思想感情，写自己的见解和感受，写自己对某些问题的真实的看法和想法。换句话说：只有把自己的所见、所闻、所感真实记录下来，那才是自己真正的作文。
“言为心声”，其实作文本身就是用笔写话，以我手写我心。捅破写着“作文”字样的窗户纸就会发现，它的背后原来都是生活：向朋友说说生活中的趣事，跟伙伴谈谈心中的喜怒哀乐，向同学讲讲自己创编的故事……只要把这些平时积淀在心中的“见闻、感受、想象”，能不拘形式地写下来，原来都是作文。
一、写心中之见闻
《语文课程标准》要求学生习作中“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，把最想说的见闻写下来，就是作文，小学生的生活本身是丰富多彩的，在多姿多彩的生活中就有取之不尽的写作素材，课间休息，茶余饭后，小学生们谈得最多的要数那些新鲜有趣的见闻，尤其是他们亲身经历的、亲眼目睹的，那更是津津乐道。
某学生在一篇作文中这样写到：去年的运动会上，我班在羽毛球项目上取得了好成绩，还记得当时的情形：一开始，他就给对手一个下马威，来了个“横扫千军”，对手使出吃奶的力气，一挥拍，啊，羽毛球飞出了场外。“耶！”孙冰大叫。一场比赛下来，对手狼狈不堪，只有捡球的份，好像他们不是来比赛的，而是专门负责来捡球的。
在描写自己参加的跳远比赛时，他这样写道：我参加了跳远的比赛。轮到我了，我憋足劲一跳，糟糕，脚脖子扭了一下，这一扭非同小可，像是扎进了一只钉子，疼得我走起路来一瘸一拐的，我也差点因“伤”退出比赛。接下来的两跳更糟糕，我都不好意思说了。
“真实的生活是学生最难忘、最好的老师。”亲身的经历为学生的习作提供了大量的一手材料，同学骄人的成绩、精彩的搏杀和自己的因“伤”无果，又强化了这些场面在心中的印象。这位同学生动具体、恰如其分的描写，正是他心中印象最深的、最想说的内容。
二、写心中之感受
“无论外界的事物或是内心的变化，都照当时所感受到的写下来，这正是记叙文的任务。”小学生的感受是敏锐的，情感世界是多姿多彩的，有时，一些看似极其平凡的小事、小物，也能激起他们心中的涟漪，引发他们的喜怒哀乐。
一位同学这样描述她验血时的感受：眼看就要轮到我了，我的心里真像有十五只吊桶在打水——七上八下。“十一号到二十号去。”啊！轮到我了，我急得不知所措，提心吊胆地跟着队伍向前走去……看着那些鲜红的血，我情不自禁地哭了起来。
对于有的小学生来说，验血已不再是什么可怕的事了，而对于这名同学来说，却是莫大的恐惧，只字片言，心中的紧张，害怕之情跃然纸上。
当学生的生活感受在心里积淀下来时，此时，引导他们选择自己感受最深的某一方面或某一点，用笔来倾吐真情实感，写出的文章自然千姿百态，内容丰富。
三、写心中之想象
《语文课程标准》中就明确提出：“要写想象作文，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。” 想象是孩子们的天性，在他们的天地里时时刻刻都充满着美好、充满着幻想，他们的想象力又是无穷的，一旦释放出来，常常会给我们带来一次次的惊喜！
小兔子的眼睛怎么会是红的呢？一位学生展开了大胆新奇的想象：有一个冬天的早晨，小兔正在睡懒觉。“叮零零……”一阵铃声把小兔吵醒了。小兔翻了个身，蒙上被子，继续呼呼大睡。小闹钟摇了摇头，叹了口气，失望地说：“小懒虫，我再也不理你了！”小闹钟生气地走了……小兔一边哭一边走，来到了雪地里，看见小花猫乖乖正在堆雪人，就边哭边问：“乖乖妹妹，我的小闹钟——不见了——呜呜——”小花猫连忙安慰她说：“别哭，你看，小闹钟不是正在我家的屋顶上看雪花飘舞的风景呢吗？”小兔抬头一看，见小闹钟果真坐在乖乖家的屋顶上，她高兴得不得了！连忙爬到了屋顶上，难为情地对小闹钟说：“小闹钟，我错了！我以后一定听你的话，再也不睡懒觉了，请你跟我回家吧！”小闹钟看了看小兔，见她的眼睛都哭红了，就微笑着说：“我相信你！走咱们回家吧……”
小兔子的眼睛是哭红的，这样的想象既有创意，又不乏“想象合理”。孩子们的想象是一个无限的资源，要多广就有多广，要多深就有多深，要多奇妙那就会有多奇妙。孩子们的想象仿佛是童话中的宝库，丰富而神奇。既然有了这样一个巨大的资源宝库，那我们为什么不就地取材，充分利用呢？因此我们教师要在作文教学中，让学生奋力张开想象的翅膀，自由地翱翔。
作文并非难事，这就要求我们教师在作文教学时，要多一些开放，少一些束缚，让学生想怎么写，就怎么写。用自己的笔写出自己心中最想说的话，就像小鸟一样随心所欲地唱自己想唱的歌一样。当学生把自己心中所想，口中要说的话，通过笔尖流淌于纸上时，作文也就诞生了。