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【摘 要】学习兴趣是学生进行学习的有效动力，在学生充满学习兴趣的背景下，学生的学习激情或高涨，学习主动性会得到增强。因此，在新时期背景下，为了能够最大限度地提高教学质量，加强学生的学习兴趣培养成为当前教师的重要教育工作。高中历史作为一门重要的学科，由于学科本身的特点，比如空间性较强、逻辑性较强等特点，导致很多学生在学习历史的时候提不起兴趣，不能够很好地进行相关知识的记忆。再加上传统的教育方式不符合当前学生的学习需要，限制了学生主观能动性的发挥，从而学生对历史学习不感兴趣。所以，本篇文章主要针对新课程改革下高中历史课堂教学中学生的学习兴趣进行探究，以期转变教学方式，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
【关键词】高中历史 课堂教学 学习兴趣
高中历史教学具有一定的抽象性，理论性和空间性，不仅对学生的学习能力要求很高，而且对教师的教学实践能力也有很高的要求。特别是对于高中阶段的学生来说更是如此，由于高考的极大压力和高中生的心理特定，都导致很多学生在学习上会产生厌学的现象。
一、导致当前学生历史学习兴趣不高的原因分析
在实际教学汇总，学生对所学习的内容不感兴趣的原因自然是多方面的，但是，就历史教学课堂来说，主要是以下几个方面：首先是学生的主体性得不到重视，以及学生的情感去求得不到满足。在高考的压力下，高中历史的教学目标发生了偏移，一切教学行为都是为学生的高考服务的，就是让学生在考试中取得一个良好的成绩。这就导致教师在实际教学过程中，仍及使用传统的灌输式教学，没有充分按照新课程的要求，尊重学生在学习中的主体性，没有重视学生的学习情感需求，而仍旧一味按照考试的教学要求进行死板、单调的教学。其次是教师教学理念和教学方式陈旧。很多教师，特别是很多老教师的思想观念不能实现有效的转变。在长时间都在使用传统的教学方式进行高中历史教学，并且在这种传统和陈旧的教学观念和教学方法指导下，学生的学习兴趣得不到有效激发。
二、高中历史课堂教学中激发学生学习兴趣的有效措施探究
1.高中历史教师必须要具备良好的教学艺术
高中历史教师具备良好的教学意识是保障课堂教学生动活泼的重要因素。作为教育工作者应该深入到学生中，与学生“打成一片”，用良好的形象出现在学生面前，用独特的人格魅力吸引学生，从而以引导学生参与到学习中。
首先注重情感的投入。在实际教学过程中要具备丰富的情感。丰富的情感能够感染人、吸引人和打动人。在教学中也是这样。教师充分调动自身的情感，进入教师的那一刻面带微笑，饱含热情，亲切地和学生问好，解除师生关系的尴尬和难堪境况，让学生感受到教师的友好。从而营造一种融洽、愉悦的学习环境，在这样的环境才能更好地引导学生跟随教师的思路进行学习，激发学生的学习能动性。
其次设置故事情境导入课程。教师可以通过一则小故事吸引学生的注意力，激发学生的探索兴趣。喜欢听故事是每一个人的特点，故事中的情节能够调动学生的思维和想象力，让学生集中思想。所以，在教学中，教师可以尝试着将一些历史学家的小故事，比如在教学《新民主主义革命》这一内容时，教师就可以给生讲讲关于新民主主义革命的背景故事，特别是孙中山先生的故事，让学生了解整个事件的前因后果和关键性人物，起到吸引学生的作用，也加深了学生对学习内容的理解。学生通过故事的激发，积极地参与到学习中，从而激发学生兴趣，积极地参与到知识的探究过程中，增强历史教学的有效性。
2.开展生活化教学
历史知识来源于生活，因此，在教学中，要将历史实施充分应用到生活中加以检验，加深学生的印象。在高中历史教学中开展生活化教学，就是将历史知识灵活运用于日常生活，将生活化教学贯穿于整个教学活动中。在教学中，教师要精心设计教学内容，将教学内容整合为生活化的教学内容，在历史教学过程中，教师要采用多种多样的教学手段，使学生在教学活动中相互学习，提高自身各方面的能力。与此同时，有效教学生活化的开展，需要教师不断提升教研能力。在高中历史教学过程中，教师应注重学习，通过开展教研活动相互学习和借鉴。除此之外，高中历史教师要树立生活化的角色观，在生活中发现和应用历史，保障生活化历史教学工作的开展。
3.开展多媒体教学
对于高中学生来说，多媒体教学虽然常常能够见到，但是只要教师科学合理地使用多媒体，也能够很好地激发学生的学习兴趣。利用多媒体凸显学生的主体地位，增强学生的学习体验性。比如利用多媒体凸显学生的主体地位。在新时期背景下，充分利用多媒体，在实际教学中凸显出学生的主体性，用多媒体构建一个教师和学生平等的教学平台，在这个平台中让学生自主地发表自己的看法和见解。比如利用多媒体进行题目的讲解，通过声音和动画的引入，让学生对题目的把握更加深入，注意开更加集中，从而有效激发学生的学习兴趣。
总的来说，激发学生的学习兴趣是是开展有效教学的重要前提。相关教师应该不断加强自身的职业素养和任何修养，用多种方式开展教学，不断激发学生学生额学习兴趣。
参考文献
[1]王利平.浅谈如何激发学生对高中历史教学学习的兴趣[J].科技展望，2014，（24）：88.
[2]王軍.在高中历史课堂教学中如何利用提问提高学生的学习兴趣[J].学周刊，2013，（04）：96.
【关键词】高中历史 课堂教学 学习兴趣
高中历史教学具有一定的抽象性，理论性和空间性，不仅对学生的学习能力要求很高，而且对教师的教学实践能力也有很高的要求。特别是对于高中阶段的学生来说更是如此，由于高考的极大压力和高中生的心理特定，都导致很多学生在学习上会产生厌学的现象。
一、导致当前学生历史学习兴趣不高的原因分析
在实际教学汇总，学生对所学习的内容不感兴趣的原因自然是多方面的，但是，就历史教学课堂来说，主要是以下几个方面：首先是学生的主体性得不到重视，以及学生的情感去求得不到满足。在高考的压力下，高中历史的教学目标发生了偏移，一切教学行为都是为学生的高考服务的，就是让学生在考试中取得一个良好的成绩。这就导致教师在实际教学过程中，仍及使用传统的灌输式教学，没有充分按照新课程的要求，尊重学生在学习中的主体性，没有重视学生的学习情感需求，而仍旧一味按照考试的教学要求进行死板、单调的教学。其次是教师教学理念和教学方式陈旧。很多教师，特别是很多老教师的思想观念不能实现有效的转变。在长时间都在使用传统的教学方式进行高中历史教学，并且在这种传统和陈旧的教学观念和教学方法指导下，学生的学习兴趣得不到有效激发。
二、高中历史课堂教学中激发学生学习兴趣的有效措施探究
1.高中历史教师必须要具备良好的教学艺术
高中历史教师具备良好的教学意识是保障课堂教学生动活泼的重要因素。作为教育工作者应该深入到学生中，与学生“打成一片”，用良好的形象出现在学生面前，用独特的人格魅力吸引学生，从而以引导学生参与到学习中。
首先注重情感的投入。在实际教学过程中要具备丰富的情感。丰富的情感能够感染人、吸引人和打动人。在教学中也是这样。教师充分调动自身的情感，进入教师的那一刻面带微笑，饱含热情，亲切地和学生问好，解除师生关系的尴尬和难堪境况，让学生感受到教师的友好。从而营造一种融洽、愉悦的学习环境，在这样的环境才能更好地引导学生跟随教师的思路进行学习，激发学生的学习能动性。
其次设置故事情境导入课程。教师可以通过一则小故事吸引学生的注意力，激发学生的探索兴趣。喜欢听故事是每一个人的特点，故事中的情节能够调动学生的思维和想象力，让学生集中思想。所以，在教学中，教师可以尝试着将一些历史学家的小故事，比如在教学《新民主主义革命》这一内容时，教师就可以给生讲讲关于新民主主义革命的背景故事，特别是孙中山先生的故事，让学生了解整个事件的前因后果和关键性人物，起到吸引学生的作用，也加深了学生对学习内容的理解。学生通过故事的激发，积极地参与到学习中，从而激发学生兴趣，积极地参与到知识的探究过程中，增强历史教学的有效性。
2.开展生活化教学
历史知识来源于生活，因此，在教学中，要将历史实施充分应用到生活中加以检验，加深学生的印象。在高中历史教学中开展生活化教学，就是将历史知识灵活运用于日常生活，将生活化教学贯穿于整个教学活动中。在教学中，教师要精心设计教学内容，将教学内容整合为生活化的教学内容，在历史教学过程中，教师要采用多种多样的教学手段，使学生在教学活动中相互学习，提高自身各方面的能力。与此同时，有效教学生活化的开展，需要教师不断提升教研能力。在高中历史教学过程中，教师应注重学习，通过开展教研活动相互学习和借鉴。除此之外，高中历史教师要树立生活化的角色观，在生活中发现和应用历史，保障生活化历史教学工作的开展。
3.开展多媒体教学
对于高中学生来说，多媒体教学虽然常常能够见到，但是只要教师科学合理地使用多媒体，也能够很好地激发学生的学习兴趣。利用多媒体凸显学生的主体地位，增强学生的学习体验性。比如利用多媒体凸显学生的主体地位。在新时期背景下，充分利用多媒体，在实际教学中凸显出学生的主体性，用多媒体构建一个教师和学生平等的教学平台，在这个平台中让学生自主地发表自己的看法和见解。比如利用多媒体进行题目的讲解，通过声音和动画的引入，让学生对题目的把握更加深入，注意开更加集中，从而有效激发学生的学习兴趣。
总的来说，激发学生的学习兴趣是是开展有效教学的重要前提。相关教师应该不断加强自身的职业素养和任何修养，用多种方式开展教学，不断激发学生学生额学习兴趣。
参考文献
[1]王利平.浅谈如何激发学生对高中历史教学学习的兴趣[J].科技展望，2014，（24）：88.
[2]王軍.在高中历史课堂教学中如何利用提问提高学生的学习兴趣[J].学周刊，2013，（04）：96.