【摘 要】不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是积极热情的，而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的料，将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是较为消极的，和优等生或中等生一样，后进生并不是一无是处的，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。
　　【关键词】发现 后进生 优点
　　
　　案例
　　早晨到校，虽然今天的早读课不是我的，但刚进办公室的我还是照例放下包，到班级巡视一下，来到门口，我看见班级走廊上有几个杂物，还有明显的风吹带来的灰尘。很显然，今早包干区没有打扫，我的眉毛拧在了一起，大声地问道：“今天包干区谁值日？为什么走廊上那么脏？”班上鸦雀无声。我见没人答应，火上来了，生气地又问了一遍。这时，坐在最后的李雯同学拿着笤帚跑出来，弯下腰迅速扫起地来。这是一个成绩较差的学生，她认真而细致地扫着走廊的每一个角落，虽然我感觉她似乎认识到了自己的错误，但还是不忘大声地提醒一句：“以后对自己的值日工作要负责一些！”这时不知是谁小声嘟囔了一句：“今天不是她值日。”我正想问，一个成绩优异的学生梁烨慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是……是我……值日。”我愕然了，看着还在弯腰扫地没有为自己辩白一句的李雯同学，我的心中蓦然升起一股歉疚之情，不由自主地走上前去，真诚地说了句：“对不起，李雯同学，我错怪了你！”李雯抬起头，我看见她脸红了，羞涩地笑了一下，又打算接着扫，这时本该值日的梁烨同学走过来接过笤帚……晨会课上，我对李雯同学的做法在全班同学面前进行了表扬，那时我发现她的眼里竟闪着泪花。后来，这孩子学习上像变了一个人似的，上课认真听讲爱发言了，字迹也比以前工整多了，考试成绩有了很大的提高。
　　从这件事中，我体会颇深，下面就谈谈我得到的一些个人体会：
　　一、平等对待优等生和后进生
　　不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是积极热情的；而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的料，将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是较为消极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，反应叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头；家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是差生，就不愿接受。其实他们所谓的差生就是学习上的后进生。作为教育者，我们要认识到，教育既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是真正的教育。
　　二、尽力发现后进生的闪光点
　　和优等生或中等生一样，后进生并不是一无是处的，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的后进生李雯，她的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。后来我充分利用她的闪光点，给以重任，让她发挥所长，为班集体作贡献，她因此变得自信了，学习也勤奋了，真让我感到欣慰。达到了我们要红花盛开，也要绿叶葱郁的效果。
　　三、尊重爱护后进生
　　美国作家爱默生说，“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生情感的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力便会得到充分的释放。尤其对后进生的尊重更是对他们的一种最大的激励，得到尊重的后进生，他们会更懂得珍惜，懂得感恩，教师的点滴关爱、尊重，有时会是他们奋发向上的源泉。所以我们教育者要多给他们一份爱，每个人都来关心后进生，爱护后进生，促使他们向积极方面转化，这是完全可以做到的。
　　四、加强老师自身修养
　　韩愈先生曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。”实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，将他们凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我们教师要不断地加强自身修养，为人师表，热爱学生。对那些“有毛病”的学生严中有爱，热情地期待，相信在老师的殷殷期待中，他们的人生也能绽放出绚丽的花朵。
　　一句真诚的道歉让我收获这么多，我真的该好好感谢我的学生！