近日，浙江省教育厅在温岭虐童事件通报会上公布消息：当地幼儿园约四成老师没有教师资格证。据媒体报道，幼师“无证上岗”的现象在各地普遍存在。这似乎是问题产生的原因：没有资格意味着没有接受正规的教育；没有资格意味着可能缺少一定的职业素养。于是，讨论思路指向了资格和证书——如果有了资格证，有了符合资格的师资，问题也许就能得到顺利解决。不知道这样的思路是否会导致对民办幼儿园师资的审核，是否会导致新的补考证书热？
　　首先，有没有资格证并不是最关键的。对于幼教来说，最基本的门槛应该是爱心，而不是资格证。尽管新闻中的虐待儿童者是没有幼师资格证的，但在现实中没有幼师资格证的教师多了，如此极端的也只是极少数。并不能说资格证就是一纸保证书，实际上，有教师资格证的老师也有虐待孩子的。其实，比资格证更重要的是职业的认同感。因为一个爱自己职业的人，一定会爱自己职业服务的对象，这是职业道德的基本内涵。所以，民办幼儿园的师资经常出现问题，并不是有没有证书造成的，而是他们通常更缺少职业的认同感。他们觉得这份职业只是临时工作，他们觉得这份工作并不能给自己带来尊严。于是，在面对孩子时，他们涌起的不是爱心，而是不平。一个没有职业认同感的人，是不会爱自己职业的，也容易做出让人匪夷所思的事情。职业认同感既是一种心理感受，也是一种现实的比较，包括物质收入的比较，职业地位的比较。民办幼儿园往往提供不了诱人的薪酬、福利，又不能给人以稳定的预期，就很难招到优秀的人才。一些达不到条件的人，就可能进入幼师队伍；或者，一些人进入幼师队伍之后，因对未来的迷茫而产生异化。所以，虐童事件看似是教师个人的性格和素质问题，其实与待遇有关，与所处的环境有关，与教育的投入不足有关。这种不公平，不是考一个幼师资格证就可以解决的，这种社会问题也不是严肃处理虐童事件可以遮蔽的。人们在看待虐童事件时，更应该把反思的触角伸向民办幼儿园所面临的处境，是少了资格证，还是缺少了职业认同？
　　（摘自10月30日《新华每日电讯》）