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[摘要] 思想政治教育工作成为高职院校教学体系的重要构成，要能够立德树人，引导高职会计专业学生拥有社会主义核心价值观。不仅要从思想上有所感悟，更要从实践活动中得以见证。要深入探讨当前五年制高职院校会计专业在进行专业课程教学时，其中思想政治教学工作开展的情况，改变原有二者相互独立的教学现象。需要从整体层面上在开展高职院校专业课程教学活动时融入思想政治教学元素，以此为研究切入点，在分析将思想政治元素融入会计专业教学体系时教学意义的基础上，探讨现有五年制高职会计专业课程教学中融入思想政治元素的问题，然后分析相应的解决方式。基于此，能够更好地开展思想政治教育工作，最终培养德才兼备的高职会计专业人才队伍。
[关键词] 思想政治教育;五年制高职会计课程教学;德才兼备
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0140-04
自党的十九大召开以来，党和国家高度关注高校思想政治工作，将其作为今后高校事业改革的重点内容，同时确定诸多教育战略规划，明确指出高校思想政治工作的任务要结合新的发展形势与环境变化，然后进行不断的革新。不过限于很多非确定性因素的影响，当前高职院校思想政治教育没有实现预期的发展目标，其中一个关键的因素是体现在现有高职院校没有采用灵活且多样化的思想政治教育方式，主修相关课程以毛泽东概论为主，除此之外，未接触到大量关于思想政治教育的内容。使得高職学生对思想政治教育的理解不够深刻，同时没有产生深入的体会，难以提升学习的热情。最终导致思想政治教育在高职教学体系中难以有效联系理论与实际，由此影响高质量政治教学成效。
一、五年制高职专业融入思政元素的教学意义
（一）有效统筹知识学习与树立价值观
一直以来，高职院校学生在接受思想政治教育时存在孤立化、偏点化现象，会计专业学生在学习专业知识时没有融入思想政治教育内容，二者之间的联系并不紧密。由此使得学生对日常接触的思想政治教育关注度不够，或者仅从表面形式了解思想政治教育的内涵与外延，无法将思想政治教育与专业课理论知识进行紧密的关联，难以产生实际的德育教学效果。而且未能从实际角度引导学生将思想政治教育纳入个人综合素质能力的有机构成，不符合现在国家倡导初始化教育全面培养会计人才的教学要求，这种现象在会计专业人才培养与社会实践活动中渐渐产生越来越显著的负面作用。
在贯彻办好我国特色社会主义大学，要做好立德树人思想政治教育工作，将社会主义核心价值观培育与践行纳入教书育人所有阶段的国家教育发展战略规划体系时，需要充分发掘并利用各类学科资源，由此将其转变为育人资源，在实施中有效统筹知识理论教授活动与价值观引导活动。因此注重五年制高职专业政治教育工作，这是能够全面创建相关教育的理论课程、专业教育课程以及综合素养课程等，从而打造出三位一体的会计专业教学架构系统。从中需要了解到，这是要求教师在开展专业课程时，能够充分融入思想政治教育元素，要让所有专任教师在开展日常专业教学活动时，高度关注市场政治教育理念引导的重要价值，以此创建全课程与全员的综合思想政治教学系统。
（二）高效强化德育教学的重要作用
现在已经进入网络信息化知识经济时代，科学技术的不断进步、社会的快速发展以及经济的持续繁荣发展等因素都会对学生产生认知的全面改观现象，客观上让学生的校园生活与社会生活产生快速发展的状态，这也是有着时代发展的因素影响，让高职院校会计专业学生的思想政治观念产生潜移默化的变化。现在我国已经进入民主、富强的发展新时期，同时也是市场经济快速发展对高职学生的思想政治观念产生冲击与改变，一些高职学生没有对思想政治教育产生浓厚的兴趣，更热衷于对周围人物、事件以及所感兴趣的内容，他们对此有着高关注度。
面对高职院校思想政治教育发展的全新改变情况以及一些负面影响要素，这需要高职院校会计专业教师从自身做起，不断提升德育观念，并且强化德育专业能力素养。
（三）培养德才兼备的专业会计人才
高职院校在培养会计专业人才时，要在整体的教学全流程中梳理出全员育人的教学理念。在一些人传统的观念中，会计专业是一个越老越吃香的专业，所谓越老越吃香，所依靠的就是在年轻时期要不断积累经验，这就要求所有会计专业的高职学生需要在年轻时守得住寂寞，才能拥有更好的前途。会计职称系列有初级会计师、中级会计师以及高级会计师，其职称的评审是以考代评，只要通过相应的职称考试，即拥有了先进的职业技能资格。为此，作为所有的会计专业学生，其职称考试相比学历而言更为重要。只要自己具有职业技能资格就不害怕和本科生进行考试。通过各种各样不同技能大赛的历练，有助于所有学生职业技能的迅速提升，为将来就业以及升学累积更多的资本。从中可以了解到，这是自高职院校会计专业学生踏入校园开始，一直到走向社会以后，在掌握所学专业知识过程中，能够持续高效且实时接受所需的思想政治教育。要求所有的高职院校会计专业的学生能够在刚刚入学之前就告知学生会计专业相关的内涵，让会计专业的学生了解，只有通过选拔才能够更好地进入到参赛团队，提高自己的基础知识，并且做到心理素质过硬，提高自己的专业素养。在学习的过程中需要将立德树人融入其中，明确会计专业的所有学生在成长时要提高其成长的速度，并且让会计专业的学生在毕业后受到社会中各界人们的认同。重点是体现在全员育人层面，这是在整体教学环节一直存在德育的教学理念与教学方法，能够有效发掘并高效利用校内层面、校外领域以及网络环境中各类思想政治教学资源，以此达到最佳的思想政治教育效果。 二、五年制高职专业融入思政元素课程教学的问题
（一）思想政治教学和专业课程教学衔接度
现在国家已经进入新常态发展时期，面临日益复杂的国际政治经济关系，这对五年制高职会计专业的教育设计与教学发展均产生显著的影响。国家建设与社会发展需要创新型复合式会计专业人才，不过仍有着占比较高的会计专业教师群体没有从主观层面上深刻认知到专业授课和思想政治教育间的紧密联系，仅是关注会计专业课的创新教学活动，由此忽略思想政治教育工作。不过，从会计教学发展目标角度进行分析可以了解到，实际上，培养专业创新型人力储备资源的教学规划和培育思想素质教育人才间存在着共同的教学目标，二者是以共生的关系存在，并非是以孤立的单独形式产生。现有会计专业人才在以后走向社会进行个人职业规划时，拥有较高思想政治水平的职业道德感，不仅符合会计专业人才自身个人发展的内在需求，也是企业长期发展的重要保障，更是从整体层面上对社会的发展带来相应的促进效果。
已有的会计专业教学模式、会计专业教师群体主观教学理念、实际教学结果的反馈信息，同时也是需要考量会计专业学生毕业发展等，在现有五年制高职院校会计专业学生培养过程中，没有更深入地引入思想政治教育工作，更是缺乏在专业会计课程中引入思想政治要素的教学模式，缺乏必要的衡量指标，同时也难以从量化考评的标准对现有思想政治教育工作展开有效的评价。总体来讲，现在会计专业课程教学与思想政治教育工作的关联度较差，缺乏必要的融合性。由此在会计专业学生群体中营造不良的学习氛围，学生群体也认为学习专业会计知识非常重要，而思想政治教育对知识的发展似乎没有显著的促进作用，将更多的精力用于专业课程的学习领域，只是当思想政治教育作为一门辅修课程进行学习，学习的目的是为了通过考试，忽略了思想政治教育对个人职业道德水平与内在道德素养产生的重要作用。
无论是学校，还是教师与学生群体，均是在相应层面上没有重视思想素养的教学工作，更多的是关注于成绩与个人未来的发展，忽視奋发图强学习为社会做贡献的优良道德。在此大环境下，尽管会计专业学生的专业学习能力与相关的实践素养得到提升，不过仍是难以从中国层面上培养学生的能力素养，更不能培育出创新型会计专业人才，这与国家相关教育战略发展是不相匹配的。
（二）专业授课教师缺乏思想政治教学认知
对五年制高职院校会计专业教师群体进行分析能够得知，现阶段青年教师群体占比较高，这类教师群体有着活跃的思维。伴随着社会快速的进步与国家快速的发展，会出现社会群体与相关构成的多元化现象，客观上也会转变社会群体的生活理念与生活方式，由此会对一些青年教师群体的思想观价值观产生显著的改变，让他们呈现出思维方式与生活态度的多样化变化。当前众多会计专业教师没有高度关注思想政治是教学的重要性与实效性，更是侧重于专业课的教学工作，没有从主观层面上积极认真开展思想政治教育活动。
尤其是一些高职院校会计专业教师认为，当前开展政治教学工作缺乏实践价值，难以从常态上起到教育应有的教学职责。由此从主观层面上认为会计专业学生只要不产生负面现象，大体上可以完成相关的思想政治教育工作，也是不需要对其他的方面予以引导，会集中更多精力展开教学活动，提升学生的专业学习能力，因此会对学生毕业就业率产生促进作用。
还有一点需要关注，在针对教师日常工作进行绩效考评时，对思想政治教育工作的评价内容较少，譬如科研选题教研工作教改项目落实工作以及教学评比工作等。从中得知，对于教师而言，既存在主观上对思想政治教育工作懈怠的状态，同时也缺乏客观上的考评工作，在已经确立的教学体系以及教学任务中，很少关联或重点阐释思想政治教育工作开展的重要性以及践行的价值，缺少广泛性开展思想政治教育的校园环境。思想政治教育工作不仅要在课堂上开展，更要贯彻在学生学习生涯的全过程，尤其体现在课外的学习与社会实践环节中。
试想一下，如果连会计专业授课教师群体都没有关注思想政治教育在开展专业课程时产生的作用，没有在进行专业会计课程讲解时更好地引入思想政治的教育元素，更难以引导学生对思想政治学习产生关注度与浓厚的兴趣，久而久之则会在更大层面上忽视思想政治教育工作，产生严重的“偏科”现象。
三、五年制高职专业融入思政课程教学的优化对策
（一）基于思想政治教育基础上试点课程的创建
如果想要解决一些问题，首先需要有关教师群体一起商讨先在会计专业课上展开专业教学工作和思想政治教育的深度融合式教学试点工作，通过这种教学改革的方式，积极积累经验并总结完善教学方式，在明确具备可行性后，可以向整个会计专业课程中推广。这需要在五年制会计专业教育中融入思想政治教育元素，而且要深入进行二者间的融合，贯穿到教材确定、教案选择以及交流活动的所有教学工作中。主要涵盖如下所述的几个方面：
1.体现在融入思政元素上
会计专业课产生的教学观念，能够引导学生有理想且勇于践行，这是要以会计专业学生为教学主体，在教学时给学生沉默化的创建目标观念，通过情感教学与道理阐述的方式，可以融合会计专业知识理论和思想政治教学内容。例如，在会计专业融入思政元素的探索实践过程中，可以将社会主义核心价值观中的爱国、敬业、诚信、友善等内容融入其中，以个人行为层面出发，对公民基本道德进行规范，能够让更多的会计专业学生了解到自己在实际工作中的工作责任，明确敬业与友善、诚信与爱国之间的关系，能够基于个人层面价值观，构建社会、国家层面的价值观。教师应在会计专业深度挖掘社会主义核心价值观中所涉及的敬业与诚信，这与会计课程是相关联的。特别是在社会主义核心价值观中所涉及的敬业，其不仅包含了工匠精神，也包含了职业素养，这些都与会计专业息息相关，要求所有的学生能够热爱财务管理、热爱会计专业，并且艰苦训练，明确自己在会计专业在这一岗位上必备的技能是什么，做到精益求精，明确自己的责任意识，做到遵纪守法，针对思政元素能够积极参与，教师也可以收集一系列思政元素来融入会计课程中，让更多的学生了解到如何进行自主学习，或者收集一些案例进行讨论，例如企业中的偷税、漏税等问题，针对案例让学生基于问题进行深入思考，通过案例的讨论，既能够引发学生的学习兴趣以及思考，同时也能够展现出思政元素所具有的德育功能，帮助学生明确思政教育的重要意义。在此之中展开案例教学方式，并进行体验式教学活动，进而在进行会计专业知识讲解时，可以进行价值理念的教育工作。 2.体现在思想政治教育中
会计专业课程的教学体系，需要深入了解会计专业课程自身具备的特征，有目的性地创建教学指导意见，可以在会计专业课堂教学中把握时机引入思想政治教育元素。首先需要高度重视其思想政治教育融入的效果，将其教育内容融入高职院校会计专业过程中，其是一种全员参与的过程，一定要做好教师协同、部门协同并且实施媒介的介入，能够将三全育人理念完全融入其中，确保其会计专业课程学习质量得到提升。除了具有知识传播功能之外，还具有思想的熏陶作用，能够对大学生的世界观、人生观、价值观养成带来潜移默化的影响，彻彻底底落实三全教育理念，能够充分挖掘所有高职院校会计专业思想政治课程的协同教育模式，并且侧重于三全育人、协同育人这一理念，在不同的视角下做好育人教学的实践方法，并且提高教学的整体质量。在教学研究的过程中也需要注重其内容的研究，明确立德树人本身就是一个系统工程，需要转变原本的碎片化以及零星化的教育教學方式，有效解决思政课开展过程中存在的各种不同问题，提高思想政治课教育教学质量。这需要结合实际的会计专业知识为背景，结合与之相关联的所有能够引起学生兴趣且培养学生热爱祖国与民族自豪感的内容。譬如，可以讲解中国七十多年以来会计专业的发展以及我国经济不断走向繁荣的重要历史事件，可以采用今昔对比的方式让学生了解会计专业对经济发展产生的贡献，能够结合过去的生活状态与现有的生活情况，让学生真心感受到国家的民主富强，以此让学生感受到经济发展的惠民效应，从自身的幸福生活为切入点，深入了解会计专业的重要性，由此为祖国的发展感到自豪。这样也可以潜移默化地培养会计专业学生的爱国主义情操，在不知不觉中已经接受生动形象的思想政治教育，可以达到“润物细无声”的教学效果。
3.体现在要将思想政治元素融入会计专业课程的教学模式
高校要发挥各种网络信息化教学技术手段，采用多种教学方式连通应用的模式，譬如课堂教学中采用翻转课堂教学方式、情景教学方式以及小组教学讨论等，不断调动学生参与课堂学习的主观热情，能够培养学生对自身选择专业的热爱。会计专业教师在教学中要引导学生有着正确的学习观念，并且树立科学的世界观与人生观。同时教师确定要以身作则，基于思想政治教育体系下产生引导性作用。
（二）基于思想政治教育环境下教师的改革工作
优选高层次会计专业教师人才，不仅有着扎实的专业知识理论功底、丰富的教学经验，同时也要热爱本职工作，基于此开展五年制高职院校会计专业课的相关教改工作。因此需要建立教师群体在不断强化专业教学能力培养的同时，也能够更好地研究思想政治教育课程。利用更多的业余时间不断学习与高职院校思想政治教育课程有关的知识理论，同时也要在教师同事间进行更好的教研交流活动，积极参加校方举办的各种以思想政治教育为主题的讲座与交流会，也可以借助网络信息化技术与网络知识渊源，不断提升自身思想政治教育觉悟。
同时也需要相关教师群体深刻了解以习近平同志为核心的党中央的新时代下中国特色社会主义思想的全新发展与崭新风貌，在研究政治教育时能够与时俱进，融入更多全新的元素，并且能够保持学习的活力。坚定不移地贯彻党和国家的各项政治教育方针与教学规划，拥有强烈的爱国情怀、高尚的思想道德水平以及优秀的师德师风，只有这样才能从根本层面上做好高职院校专业课程中融入思想政治教育元素的教改活动。
高职院校会计专业教师主要教职任务是传授会计专业理论知识与专业技能，因此这类教师群体会较之于教授其他课程的教师能够给会计专业学生产生更显著的影响力与号召力。同时日常生活中，会计专业教师群体与学生群体间的师生互动与交流更多且更有效，会计专业教师自身的品德与言行均会在全部化的状态中显著影响学生。所以，高职院校会计专业教师群体坚定不移地践行社会主义核心价值观，严格遵守会计领域道德规范，热爱工作岗位并认真工作。假设高职院校会计专业教师自身无法做好相关工作，则难以对学生产生正面影响，甚至会出现不可避免的负面作用。
在日常开展会计专业教学活动时，可能会计专业教师的自然生活状态会对学生产生相关作用。因此，要求会计专业教师在教授专业理论时，必须采用各种有效方法且创新性地融入思想政治教育元素。以此强化学生群体树立正确的世界观、人生观、价值观，拥有卓越的会计道德素养，基于此培养德才兼备的相关领域技术人才。
从中可以得知，会计专业教师要边教边学，不仅要提升自身的知识含量，也要拓展自身的知识储量，同时还要留意增加专业之外的知识理论，尤其要能够教导学生基础的做人做事道理。在日常开展思想政治教学活动中，能够在专业课程中深度融合思想政治教育内容，也是让学生愿意接受思想政治教育，最终为学生终身品德教育产生不可替代的重要影响。
四、结语
简而言之，在高职院校会计专业授课过程中融入政治教育元素，成为高级会计专业教学改革工作的重点。其中要关注考量课程自身具备的特征，在开展日常会计专业课程教育时更高效且生动地融入思想政治教学内容，改变原有将二者孤立且分开教学的状态，能够让二者间产生紧密的教学关联，互相促进企业不断发展。在高职院校会计专业教学的全流程与各个环节中持续深化政治教育内容，这种要求能够培养出德才兼备的专业化会计人才，为我国建设发展培育所需的大量专业人才做出贡献。
参考文献：
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[7]王玮.中高职衔接思政专业课程教学方法研究[J].长江丛刊，2018（29）：266-267.
[关键词] 思想政治教育;五年制高职会计课程教学;德才兼备
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0140-04
自党的十九大召开以来，党和国家高度关注高校思想政治工作，将其作为今后高校事业改革的重点内容，同时确定诸多教育战略规划，明确指出高校思想政治工作的任务要结合新的发展形势与环境变化，然后进行不断的革新。不过限于很多非确定性因素的影响，当前高职院校思想政治教育没有实现预期的发展目标，其中一个关键的因素是体现在现有高职院校没有采用灵活且多样化的思想政治教育方式，主修相关课程以毛泽东概论为主，除此之外，未接触到大量关于思想政治教育的内容。使得高職学生对思想政治教育的理解不够深刻，同时没有产生深入的体会，难以提升学习的热情。最终导致思想政治教育在高职教学体系中难以有效联系理论与实际，由此影响高质量政治教学成效。
一、五年制高职专业融入思政元素的教学意义
（一）有效统筹知识学习与树立价值观
一直以来，高职院校学生在接受思想政治教育时存在孤立化、偏点化现象，会计专业学生在学习专业知识时没有融入思想政治教育内容，二者之间的联系并不紧密。由此使得学生对日常接触的思想政治教育关注度不够，或者仅从表面形式了解思想政治教育的内涵与外延，无法将思想政治教育与专业课理论知识进行紧密的关联，难以产生实际的德育教学效果。而且未能从实际角度引导学生将思想政治教育纳入个人综合素质能力的有机构成，不符合现在国家倡导初始化教育全面培养会计人才的教学要求，这种现象在会计专业人才培养与社会实践活动中渐渐产生越来越显著的负面作用。
在贯彻办好我国特色社会主义大学，要做好立德树人思想政治教育工作，将社会主义核心价值观培育与践行纳入教书育人所有阶段的国家教育发展战略规划体系时，需要充分发掘并利用各类学科资源，由此将其转变为育人资源，在实施中有效统筹知识理论教授活动与价值观引导活动。因此注重五年制高职专业政治教育工作，这是能够全面创建相关教育的理论课程、专业教育课程以及综合素养课程等，从而打造出三位一体的会计专业教学架构系统。从中需要了解到，这是要求教师在开展专业课程时，能够充分融入思想政治教育元素，要让所有专任教师在开展日常专业教学活动时，高度关注市场政治教育理念引导的重要价值，以此创建全课程与全员的综合思想政治教学系统。
（二）高效强化德育教学的重要作用
现在已经进入网络信息化知识经济时代，科学技术的不断进步、社会的快速发展以及经济的持续繁荣发展等因素都会对学生产生认知的全面改观现象，客观上让学生的校园生活与社会生活产生快速发展的状态，这也是有着时代发展的因素影响，让高职院校会计专业学生的思想政治观念产生潜移默化的变化。现在我国已经进入民主、富强的发展新时期，同时也是市场经济快速发展对高职学生的思想政治观念产生冲击与改变，一些高职学生没有对思想政治教育产生浓厚的兴趣，更热衷于对周围人物、事件以及所感兴趣的内容，他们对此有着高关注度。
面对高职院校思想政治教育发展的全新改变情况以及一些负面影响要素，这需要高职院校会计专业教师从自身做起，不断提升德育观念，并且强化德育专业能力素养。
（三）培养德才兼备的专业会计人才
高职院校在培养会计专业人才时，要在整体的教学全流程中梳理出全员育人的教学理念。在一些人传统的观念中，会计专业是一个越老越吃香的专业，所谓越老越吃香，所依靠的就是在年轻时期要不断积累经验，这就要求所有会计专业的高职学生需要在年轻时守得住寂寞，才能拥有更好的前途。会计职称系列有初级会计师、中级会计师以及高级会计师，其职称的评审是以考代评，只要通过相应的职称考试，即拥有了先进的职业技能资格。为此，作为所有的会计专业学生，其职称考试相比学历而言更为重要。只要自己具有职业技能资格就不害怕和本科生进行考试。通过各种各样不同技能大赛的历练，有助于所有学生职业技能的迅速提升，为将来就业以及升学累积更多的资本。从中可以了解到，这是自高职院校会计专业学生踏入校园开始，一直到走向社会以后，在掌握所学专业知识过程中，能够持续高效且实时接受所需的思想政治教育。要求所有的高职院校会计专业的学生能够在刚刚入学之前就告知学生会计专业相关的内涵，让会计专业的学生了解，只有通过选拔才能够更好地进入到参赛团队，提高自己的基础知识，并且做到心理素质过硬，提高自己的专业素养。在学习的过程中需要将立德树人融入其中，明确会计专业的所有学生在成长时要提高其成长的速度，并且让会计专业的学生在毕业后受到社会中各界人们的认同。重点是体现在全员育人层面，这是在整体教学环节一直存在德育的教学理念与教学方法，能够有效发掘并高效利用校内层面、校外领域以及网络环境中各类思想政治教学资源，以此达到最佳的思想政治教育效果。 二、五年制高职专业融入思政元素课程教学的问题
（一）思想政治教学和专业课程教学衔接度
现在国家已经进入新常态发展时期，面临日益复杂的国际政治经济关系，这对五年制高职会计专业的教育设计与教学发展均产生显著的影响。国家建设与社会发展需要创新型复合式会计专业人才，不过仍有着占比较高的会计专业教师群体没有从主观层面上深刻认知到专业授课和思想政治教育间的紧密联系，仅是关注会计专业课的创新教学活动，由此忽略思想政治教育工作。不过，从会计教学发展目标角度进行分析可以了解到，实际上，培养专业创新型人力储备资源的教学规划和培育思想素质教育人才间存在着共同的教学目标，二者是以共生的关系存在，并非是以孤立的单独形式产生。现有会计专业人才在以后走向社会进行个人职业规划时，拥有较高思想政治水平的职业道德感，不仅符合会计专业人才自身个人发展的内在需求，也是企业长期发展的重要保障，更是从整体层面上对社会的发展带来相应的促进效果。
已有的会计专业教学模式、会计专业教师群体主观教学理念、实际教学结果的反馈信息，同时也是需要考量会计专业学生毕业发展等，在现有五年制高职院校会计专业学生培养过程中，没有更深入地引入思想政治教育工作，更是缺乏在专业会计课程中引入思想政治要素的教学模式，缺乏必要的衡量指标，同时也难以从量化考评的标准对现有思想政治教育工作展开有效的评价。总体来讲，现在会计专业课程教学与思想政治教育工作的关联度较差，缺乏必要的融合性。由此在会计专业学生群体中营造不良的学习氛围，学生群体也认为学习专业会计知识非常重要，而思想政治教育对知识的发展似乎没有显著的促进作用，将更多的精力用于专业课程的学习领域，只是当思想政治教育作为一门辅修课程进行学习，学习的目的是为了通过考试，忽略了思想政治教育对个人职业道德水平与内在道德素养产生的重要作用。
无论是学校，还是教师与学生群体，均是在相应层面上没有重视思想素养的教学工作，更多的是关注于成绩与个人未来的发展，忽視奋发图强学习为社会做贡献的优良道德。在此大环境下，尽管会计专业学生的专业学习能力与相关的实践素养得到提升，不过仍是难以从中国层面上培养学生的能力素养，更不能培育出创新型会计专业人才，这与国家相关教育战略发展是不相匹配的。
（二）专业授课教师缺乏思想政治教学认知
对五年制高职院校会计专业教师群体进行分析能够得知，现阶段青年教师群体占比较高，这类教师群体有着活跃的思维。伴随着社会快速的进步与国家快速的发展，会出现社会群体与相关构成的多元化现象，客观上也会转变社会群体的生活理念与生活方式，由此会对一些青年教师群体的思想观价值观产生显著的改变，让他们呈现出思维方式与生活态度的多样化变化。当前众多会计专业教师没有高度关注思想政治是教学的重要性与实效性，更是侧重于专业课的教学工作，没有从主观层面上积极认真开展思想政治教育活动。
尤其是一些高职院校会计专业教师认为，当前开展政治教学工作缺乏实践价值，难以从常态上起到教育应有的教学职责。由此从主观层面上认为会计专业学生只要不产生负面现象，大体上可以完成相关的思想政治教育工作，也是不需要对其他的方面予以引导，会集中更多精力展开教学活动，提升学生的专业学习能力，因此会对学生毕业就业率产生促进作用。
还有一点需要关注，在针对教师日常工作进行绩效考评时，对思想政治教育工作的评价内容较少，譬如科研选题教研工作教改项目落实工作以及教学评比工作等。从中得知，对于教师而言，既存在主观上对思想政治教育工作懈怠的状态，同时也缺乏客观上的考评工作，在已经确立的教学体系以及教学任务中，很少关联或重点阐释思想政治教育工作开展的重要性以及践行的价值，缺少广泛性开展思想政治教育的校园环境。思想政治教育工作不仅要在课堂上开展，更要贯彻在学生学习生涯的全过程，尤其体现在课外的学习与社会实践环节中。
试想一下，如果连会计专业授课教师群体都没有关注思想政治教育在开展专业课程时产生的作用，没有在进行专业会计课程讲解时更好地引入思想政治的教育元素，更难以引导学生对思想政治学习产生关注度与浓厚的兴趣，久而久之则会在更大层面上忽视思想政治教育工作，产生严重的“偏科”现象。
三、五年制高职专业融入思政课程教学的优化对策
（一）基于思想政治教育基础上试点课程的创建
如果想要解决一些问题，首先需要有关教师群体一起商讨先在会计专业课上展开专业教学工作和思想政治教育的深度融合式教学试点工作，通过这种教学改革的方式，积极积累经验并总结完善教学方式，在明确具备可行性后，可以向整个会计专业课程中推广。这需要在五年制会计专业教育中融入思想政治教育元素，而且要深入进行二者间的融合，贯穿到教材确定、教案选择以及交流活动的所有教学工作中。主要涵盖如下所述的几个方面：
1.体现在融入思政元素上
会计专业课产生的教学观念，能够引导学生有理想且勇于践行，这是要以会计专业学生为教学主体，在教学时给学生沉默化的创建目标观念，通过情感教学与道理阐述的方式，可以融合会计专业知识理论和思想政治教学内容。例如，在会计专业融入思政元素的探索实践过程中，可以将社会主义核心价值观中的爱国、敬业、诚信、友善等内容融入其中，以个人行为层面出发，对公民基本道德进行规范，能够让更多的会计专业学生了解到自己在实际工作中的工作责任，明确敬业与友善、诚信与爱国之间的关系，能够基于个人层面价值观，构建社会、国家层面的价值观。教师应在会计专业深度挖掘社会主义核心价值观中所涉及的敬业与诚信，这与会计课程是相关联的。特别是在社会主义核心价值观中所涉及的敬业，其不仅包含了工匠精神，也包含了职业素养，这些都与会计专业息息相关，要求所有的学生能够热爱财务管理、热爱会计专业，并且艰苦训练，明确自己在会计专业在这一岗位上必备的技能是什么，做到精益求精，明确自己的责任意识，做到遵纪守法，针对思政元素能够积极参与，教师也可以收集一系列思政元素来融入会计课程中，让更多的学生了解到如何进行自主学习，或者收集一些案例进行讨论，例如企业中的偷税、漏税等问题，针对案例让学生基于问题进行深入思考，通过案例的讨论，既能够引发学生的学习兴趣以及思考，同时也能够展现出思政元素所具有的德育功能，帮助学生明确思政教育的重要意义。在此之中展开案例教学方式，并进行体验式教学活动，进而在进行会计专业知识讲解时，可以进行价值理念的教育工作。 2.体现在思想政治教育中
会计专业课程的教学体系，需要深入了解会计专业课程自身具备的特征，有目的性地创建教学指导意见，可以在会计专业课堂教学中把握时机引入思想政治教育元素。首先需要高度重视其思想政治教育融入的效果，将其教育内容融入高职院校会计专业过程中，其是一种全员参与的过程，一定要做好教师协同、部门协同并且实施媒介的介入，能够将三全育人理念完全融入其中，确保其会计专业课程学习质量得到提升。除了具有知识传播功能之外，还具有思想的熏陶作用，能够对大学生的世界观、人生观、价值观养成带来潜移默化的影响，彻彻底底落实三全教育理念，能够充分挖掘所有高职院校会计专业思想政治课程的协同教育模式，并且侧重于三全育人、协同育人这一理念，在不同的视角下做好育人教学的实践方法，并且提高教学的整体质量。在教学研究的过程中也需要注重其内容的研究，明确立德树人本身就是一个系统工程，需要转变原本的碎片化以及零星化的教育教學方式，有效解决思政课开展过程中存在的各种不同问题，提高思想政治课教育教学质量。这需要结合实际的会计专业知识为背景，结合与之相关联的所有能够引起学生兴趣且培养学生热爱祖国与民族自豪感的内容。譬如，可以讲解中国七十多年以来会计专业的发展以及我国经济不断走向繁荣的重要历史事件，可以采用今昔对比的方式让学生了解会计专业对经济发展产生的贡献，能够结合过去的生活状态与现有的生活情况，让学生真心感受到国家的民主富强，以此让学生感受到经济发展的惠民效应，从自身的幸福生活为切入点，深入了解会计专业的重要性，由此为祖国的发展感到自豪。这样也可以潜移默化地培养会计专业学生的爱国主义情操，在不知不觉中已经接受生动形象的思想政治教育，可以达到“润物细无声”的教学效果。
3.体现在要将思想政治元素融入会计专业课程的教学模式
高校要发挥各种网络信息化教学技术手段，采用多种教学方式连通应用的模式，譬如课堂教学中采用翻转课堂教学方式、情景教学方式以及小组教学讨论等，不断调动学生参与课堂学习的主观热情，能够培养学生对自身选择专业的热爱。会计专业教师在教学中要引导学生有着正确的学习观念，并且树立科学的世界观与人生观。同时教师确定要以身作则，基于思想政治教育体系下产生引导性作用。
（二）基于思想政治教育环境下教师的改革工作
优选高层次会计专业教师人才，不仅有着扎实的专业知识理论功底、丰富的教学经验，同时也要热爱本职工作，基于此开展五年制高职院校会计专业课的相关教改工作。因此需要建立教师群体在不断强化专业教学能力培养的同时，也能够更好地研究思想政治教育课程。利用更多的业余时间不断学习与高职院校思想政治教育课程有关的知识理论，同时也要在教师同事间进行更好的教研交流活动，积极参加校方举办的各种以思想政治教育为主题的讲座与交流会，也可以借助网络信息化技术与网络知识渊源，不断提升自身思想政治教育觉悟。
同时也需要相关教师群体深刻了解以习近平同志为核心的党中央的新时代下中国特色社会主义思想的全新发展与崭新风貌，在研究政治教育时能够与时俱进，融入更多全新的元素，并且能够保持学习的活力。坚定不移地贯彻党和国家的各项政治教育方针与教学规划，拥有强烈的爱国情怀、高尚的思想道德水平以及优秀的师德师风，只有这样才能从根本层面上做好高职院校专业课程中融入思想政治教育元素的教改活动。
高职院校会计专业教师主要教职任务是传授会计专业理论知识与专业技能，因此这类教师群体会较之于教授其他课程的教师能够给会计专业学生产生更显著的影响力与号召力。同时日常生活中，会计专业教师群体与学生群体间的师生互动与交流更多且更有效，会计专业教师自身的品德与言行均会在全部化的状态中显著影响学生。所以，高职院校会计专业教师群体坚定不移地践行社会主义核心价值观，严格遵守会计领域道德规范，热爱工作岗位并认真工作。假设高职院校会计专业教师自身无法做好相关工作，则难以对学生产生正面影响，甚至会出现不可避免的负面作用。
在日常开展会计专业教学活动时，可能会计专业教师的自然生活状态会对学生产生相关作用。因此，要求会计专业教师在教授专业理论时，必须采用各种有效方法且创新性地融入思想政治教育元素。以此强化学生群体树立正确的世界观、人生观、价值观，拥有卓越的会计道德素养，基于此培养德才兼备的相关领域技术人才。
从中可以得知，会计专业教师要边教边学，不仅要提升自身的知识含量，也要拓展自身的知识储量，同时还要留意增加专业之外的知识理论，尤其要能够教导学生基础的做人做事道理。在日常开展思想政治教学活动中，能够在专业课程中深度融合思想政治教育内容，也是让学生愿意接受思想政治教育，最终为学生终身品德教育产生不可替代的重要影响。
四、结语
简而言之，在高职院校会计专业授课过程中融入政治教育元素，成为高级会计专业教学改革工作的重点。其中要关注考量课程自身具备的特征，在开展日常会计专业课程教育时更高效且生动地融入思想政治教学内容，改变原有将二者孤立且分开教学的状态，能够让二者间产生紧密的教学关联，互相促进企业不断发展。在高职院校会计专业教学的全流程与各个环节中持续深化政治教育内容，这种要求能够培养出德才兼备的专业化会计人才，为我国建设发展培育所需的大量专业人才做出贡献。
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