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[摘要] 实践育人是提高高职院校人才培养质量的重要举措，是大学生思想政治教育的有效途径。教育部部署实施的“易班”推广行动计划为高职院校实践育人教育提供了创新平台，其省校共建、资源共享和平台共融等突出优势给高职院校实践育人带来了新的机遇。以湖南劳动人事职业学院为例，抓紧话语权和主导权，掌握大学生用网规律和注重活动创新等方面开展基于易班共建体系的高职院校学生实践育人的工作。
[关键词] 易班;高职院校;实践育人
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0050-03
作为“00后”的高职院校学生群体是网络的原住民和活跃的信息接受群体，网络信息已经渗透到他们学习和生活的各个方面，利用网络平台加强实践育人教育对大学生有着重大意义。根据《湖南省高校易班推广行动计划实施方案（2017—2019年）》（湘教通〔2017〕347号）精神，湖南劳动人事职业学院全力推进易班推广计划，极力发挥“易班”在学生思想教育、学生事务管理、生活服务等方面的作用，构筑网络环境下学校实践育人的良好格局。
一、网络时代高职院校实践育人面临的现状
（一）高职学生参与实践活动主体意识不强
个别高职院校延续高中的教育教学方式，只重视学生的学业成绩，始终把学生的学习成绩放在第一位，认为只要学习成绩好，就能证明学生的实践活动可以达标。同时，有部分学生也不重视社会实践对自身成长的作用，对评奖评优有用的、能够获得学校物质奖励的实践活动积极参与，对没有奖项和报酬的活动不愿意参与。高职院校学生实践育人的主体变成被动参与者，实践育人的效果很难令人满意。
（二）实践育人工作效果不佳
一是实践育人的覆盖面很窄。有些高职院校的实践育人没有形成课程体系，缺少专业的社会实践指导老师，直接导致活动效果低于预期结果。二是实践育人过于看重形式，缺少内容的创新性。部分高职院校的实践活动没有站在学生的角度考虑学生的兴趣爱好、参与意愿等，导致大学生主动参与实践的意识不够。三是高职院校在实践育人工作中存在学校制度不够完善、指导教师人员不足、考核评定方式“形式化”的问题。
（三）实践育人体系不完善
一是育人管理不够严格。高职院校实践活动的过程不扎实，过程缺乏有效监管，大学生实践教育不够规范，实践活动质量难以提高。二是实践活动停留于表面。实践活动只停留于表面形式，缺少深层次反思。三是组织体系不健全。大多数高职院校没有将实践课程纳入教学计划和课程体系，全校“一盘棋”的实践育人理念和工作机制尚未形成，实践育人的实效需要进一步提升和加强。
二、易班成为高职院校实践育人的主阵地
（一）成立易班学生工作站，发挥学生主体作用
湖南劳动人事职业学院于2019年4月成立校级易班发展中心，由学工处长担任中心主任，中心设立专职干事一名。易班发展中心下设易班学生工作站，岗位设置设站长1人、副站长2人，设技术部、活动策划部、新闻采编部、运营部、优课事业部五个部门。2019年10月，成立系部易班学生工作分站，各系配备1名指导老师，配合和推广全院易班线上线下活动。不断完善易班学生干部的培训工作计划，在实践教育中兼顾理论培训与实践锻炼，发挥学生的实践能力，推进学生成长成才，贡献青春力量。
（二）打造易班网络文化精品，发挥实践育人功能
积极开辟线上学习交流互动平台，湖南劳动人事职业学院针对2019级新生进行新生入学教育和“我的青春，拒绝毒品”主题班会。充分利用易班网络思政平台，开展了“奋进新时代，筑梦新征程——习近平新时代中国特色社会主义思想网络思政宣传活动”“春风化雨润心田——学习社会主义核心价值观”活动;开展“军训美好时光”“校园好声音”等活动，采用网薪兑换、评论抽奖等激励措施，培养忠实的易班网络用户，引领广大师生共同繁荣校园网络文化。2019年11月，第二届网络文化节以“礼赞新中国，奋进新时代，争做好网民”为主题，涵盖了“我想和同学上头条”“21天打卡计划”、摄影作品、微电影作品四项大赛，经过作品征集、展示投票、作品评审、总结表彰，选拔出一批优秀网络文化作品。
（三）发挥易班网络平台优势，推进学生事务管理
1.晚点签到，精准施策。自学院实行宿舍晚归管理制度以来，我院依托易班开展精准查人，开发“湘人校本化”的“晚点签到”功能，学生通过易班每日进行实时签到，提升了数据报送的及时性和准确性，同时对学生晚归管理提供了精准的数据支持，对学生管理工作贡献了力量。
2.信息整合，提高效率。学生管理工作范围比较广，且具有烦琐性、流程多等特点，将学生管理工作集合在易班平臺上，整合现有学生管理系统事务，优化事务办理流程，从而实现学生管理信息化。易班平台包括迎新管理、学籍管理、奖助管理、勤工助学、评奖评优、综合测评、晚点签到、宿舍管理、离校管理、学生请销假、心理健康服务、团组织管理等功能模块，将传统纸质申请、线下办理流程转变为线上申请或者线上线下结合的办理流程。
3.思想引领，助力成长。积极承办或组织学生参加易班主题教育月活动，加强大学生网络思想政治教育;积极建设学院易班主页，增强优质内容供给，为学生提供教育性、实用性资讯;积极利用快搭、优课等功能，围绕大学生思想教育、党团建设、学风建设、安全管理、心理健康、职业生涯规划、就业创业等方面开展线上思想政治教育活动，形成具有学院特色的易班思政品牌文化。 （四）完善激励考核机制，发挥先进典型作用
目前湖南劳动人事职业学院建立学院（校级易班学生工作站）—系（系易班学生分站）—班（班级易班委员）三级组织保障机制，形成了考核、评价、反馈的三级管理机制。2019年9月，学院下发了《关于开展2019年下半年易班建设评选工作的通知》，不断推进易班内涵建设，充分发挥先进典型的引领和示范作用，充分调动了学生投入易班建设的工作积极性。
三、现阶段易班实践育人功能调查分析
（一）调研情况
本次调查采用问卷调查法，调研对象为湖南劳动人事职业学院在校师生。调研问卷的主要内容包括易班日常使用基本信息、易班发挥实践育人功能方面效果、如何强化实践育人等，共11题，采用SPSS软件进行数据处理，一共回收有效问卷640份。从参与对象来分，学生占比93.9%，教职工占比6.1%（图1）。不过，学生在易班实践育人功能调研中更有代表性和可靠性。
（二）调研结果分析
1.目前湖南劳动人事职业学院易班平台的使用频道较高。从参与调研的640人来看，每天使用易班的人数为208人，占比32.5%;1周2～3次使用易班的人数为327人，占比51.1%;几乎不用或不使用易班的人数为105人，占比16.4%（图2）。所以，易班平台在该院的推广力度比较大。
2.使用湘人校本化“每日打卡”、优课学习、了解校园资讯是使用易班的主要目的。调查显示，通过易班平台，浏览资讯、社交平台，使用“湘人校本化”功能，发布、参与校园活动，签到领取网薪、优课学习是目前该院大学生使用易班的主要方式。从主动关注或参与过易班平台活动的人数来看，会参与到易班活动的人数为523人，占比81.7%，證明易班平台的活动会吸引部分学生，从而提高易班平台的实践育人功能。
3.从易班参与实践育人的效果调研结果来看，目前通过易班了解校园新闻和活动信息的占比59.84%;与其他学习、生活或者娱乐App相比，35%的学生认为易班平台更符合校园需求，仅7.81%的学生认为不如其他App;认为目前学校易班平台在发挥实践育人功能方面非常有效的占比13.44%，有一定效果的占比52.19%，效果一般的占比27.5%，基本无效的仅占比6.88%（图3）。这说明，目前易班在该院开展的线上线下活动对学生实践育人具有一定的效果。
4.易班使用的改进工作任重道远。相较于线下教育活动，认为易班平台的线上活动更具有教育意义的占比22.8%，线上线下两者一样或差不多占比52.81%，线下更具有意义的占比20.94%。总之，不知道易班功能、平台用户体验一般、内容吸引度不强等，影响到易班的深入推广。可见，易班对学生实践育人效果还有很大的提升空间。
四、易班推进高校实践育人策略
（一）加强学校部门联动，打造“易班+”实践育人融平台
高职院校应该加强部门联动，共同把实践育人作为人才培养和促进学生全面发展的重要工作。同时，要把实践育人放在大学生思想政治教育的重要位置，构建实践育人平台，完善实践育人体系。第一，高校要成立易班建设领导小组，学校领导班子可担任组长和副组长，学生工作处、思政课部、教务处、各系等负责人担任成员，利用易班平台整合资源，让更多学生关注易班平台，通过平台宣传实践育人的重要性，搭建实践育人的线上线下平台，重点打造“易班+”实践育人融平台。第二，各系成立易班建设工作小组，院系负责人担任组长，辅导员担任组员，结合本系的学生文体活动和实践育人的现状，利用易班平台开展日常实践育人工作，充分发挥网络思想引领作用。
（二）注重活动创新，构建线上线下全育人模式
注重活动创新，大力拓展网络空间，打造第二课堂的线上阵地，充分调动学生参与活动的积极性，让学生在活动的组织、策划、实施中唱主角，真正实现学生的自我教育、自我管理和自我服务。通过易班平台开展“大学生网络文化节”，融入学生喜欢的微电影、摄影、网络视频、动漫和创新创业等主题元素，推出“社会主义核心价值观电子板报比赛”“微电影大赛”“祝福祖国微视频”等多项主题活动。此外，还可以组织“易起来晨读”“寻找易班网薪达人”“易起为校运会加油”等多项活动，可以极大地提高学生的活动参与性，并且在活动的策划和实施过程中能够提高学生的实践能力，充分发挥易班实践育人的效果。
（三）优化管理，推动易班平台持续健康发展
1.打造干事型的易班学生管理团队。要精心建设学生管理团队，将校级易班工作站重点打造成重要的校级学生组织。一方面负责全校易班平台的网络后台管理、线上线下活动策划、指导与考核系易班工作、培训和表彰院系班级易班管理员等工作;另一方面学生管理团队要加强自身学习，将具有正能量的图文和短视频信息尽快发布。另外还要重视基层易班平台建设，系一级的易班账户上应最大限度地将本系学生添加为好友;各班级设立一名易班班长纳入班委，及时将学院资讯、班级活动、课程资料、心理健康知识等上传，吸引更多班级学生使用易班，进一步提升学生的综合素质和实践能力。
2.培养树立一批易班“忠实粉丝团”。因为“忠实粉丝团”在网络中有较强的影响力，是易班的重要用户，要重视发挥这批人的积极作用。可以通过易班后台数据库系统，查找平时登录易班时间较多、经常传递正能量或好友数量较多的活跃分子，通过座谈、培训、交流等途径，与“忠实粉丝团”搭建好桥梁和纽带作用，通过他们逐步培养更多的“忠实粉丝”，在今后的实践育人活动中，通过“忠实粉丝”带动更多的学生参与到线上线下的活动中。
（四）努力拓展校内外社会实践，为大学生提供参与媒介实践活动的平台
社会实践强调大学生深入社会、深入实际、服务社会，在新媒体时代，大学生社会实践还应注重利用易班平台服务社会。譬如，在湖南劳动人事职业学院易班平台开发的“湘人跳蚤市场”，本着“你的多余，我的需要”理念，通过促进旧物循环利用的交换方式，推广“循环经济”思想，易班学生工作站特开设易班跳蚤市场，解决学生闲置物品出售问题。“湘人周末影院”播放电影内容涉及爱国、文学、历史、人物、心灵探索等，既有故事片，又有文艺片、动画片，这一系列电影从人自身、人与人、人与自然、人与社会等方面引导观众思考。线上抢票、线上投票、评论墙功能增强了学生互动性，不仅对留校学生适应学校生活有帮助，还能引导学生积极思考人生，采取乐观积极、理智的心态对待今后的学习和生活。同时，大学生可以利用易班平台“易伴”做好产品销售、宣传推广、对外联络等。目前“易伴”已经成为大学生创新创业的网络平台，有“师生创业”“严选好物”“福利卡券”等功能，在校企合作过程中，大学生可以通过实践参与企业形象设计、宣传策划、信息发布等，极大地提高了社会实践能力。
实践育人是一项系统工程，对提高人才培养质量、提升学生社会适应性意义特别重大。高校易班网络作为高校实践育人的一种新媒介，要全面把握新媒体融合发展的趋势，主动打造“易班+”实践育人融平台。同时，还需要进一步加强实践育人队伍建设，加大经费投入和考核管理，逐步形成实践育人合力，努力推动高职院校实践育人工作取得更好的成效。
参考文献：
[1]涂建波，王秀成.构建高校实践协同育人体系的思考[J].青少年研究（山东省团校学报），2014（1）：52-55.
[2]钟华丽.基于实践育人的大学生网络媒介素养[J].新闻知识，2017（1）：70-72.
[3]杨振斌.着力增强大学生思想政治教育针对性实效性[J].高校辅导员学刊，2015（3）：1-3.
[4]田云辉，万舟.基于易班平台的大学生网络意识形态教育内容[J].教育丛林，2020（10）：96-98，102.
[关键词] 易班;高职院校;实践育人
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0050-03
作为“00后”的高职院校学生群体是网络的原住民和活跃的信息接受群体，网络信息已经渗透到他们学习和生活的各个方面，利用网络平台加强实践育人教育对大学生有着重大意义。根据《湖南省高校易班推广行动计划实施方案（2017—2019年）》（湘教通〔2017〕347号）精神，湖南劳动人事职业学院全力推进易班推广计划，极力发挥“易班”在学生思想教育、学生事务管理、生活服务等方面的作用，构筑网络环境下学校实践育人的良好格局。
一、网络时代高职院校实践育人面临的现状
（一）高职学生参与实践活动主体意识不强
个别高职院校延续高中的教育教学方式，只重视学生的学业成绩，始终把学生的学习成绩放在第一位，认为只要学习成绩好，就能证明学生的实践活动可以达标。同时，有部分学生也不重视社会实践对自身成长的作用，对评奖评优有用的、能够获得学校物质奖励的实践活动积极参与，对没有奖项和报酬的活动不愿意参与。高职院校学生实践育人的主体变成被动参与者，实践育人的效果很难令人满意。
（二）实践育人工作效果不佳
一是实践育人的覆盖面很窄。有些高职院校的实践育人没有形成课程体系，缺少专业的社会实践指导老师，直接导致活动效果低于预期结果。二是实践育人过于看重形式，缺少内容的创新性。部分高职院校的实践活动没有站在学生的角度考虑学生的兴趣爱好、参与意愿等，导致大学生主动参与实践的意识不够。三是高职院校在实践育人工作中存在学校制度不够完善、指导教师人员不足、考核评定方式“形式化”的问题。
（三）实践育人体系不完善
一是育人管理不够严格。高职院校实践活动的过程不扎实，过程缺乏有效监管，大学生实践教育不够规范，实践活动质量难以提高。二是实践活动停留于表面。实践活动只停留于表面形式，缺少深层次反思。三是组织体系不健全。大多数高职院校没有将实践课程纳入教学计划和课程体系，全校“一盘棋”的实践育人理念和工作机制尚未形成，实践育人的实效需要进一步提升和加强。
二、易班成为高职院校实践育人的主阵地
（一）成立易班学生工作站，发挥学生主体作用
湖南劳动人事职业学院于2019年4月成立校级易班发展中心，由学工处长担任中心主任，中心设立专职干事一名。易班发展中心下设易班学生工作站，岗位设置设站长1人、副站长2人，设技术部、活动策划部、新闻采编部、运营部、优课事业部五个部门。2019年10月，成立系部易班学生工作分站，各系配备1名指导老师，配合和推广全院易班线上线下活动。不断完善易班学生干部的培训工作计划，在实践教育中兼顾理论培训与实践锻炼，发挥学生的实践能力，推进学生成长成才，贡献青春力量。
（二）打造易班网络文化精品，发挥实践育人功能
积极开辟线上学习交流互动平台，湖南劳动人事职业学院针对2019级新生进行新生入学教育和“我的青春，拒绝毒品”主题班会。充分利用易班网络思政平台，开展了“奋进新时代，筑梦新征程——习近平新时代中国特色社会主义思想网络思政宣传活动”“春风化雨润心田——学习社会主义核心价值观”活动;开展“军训美好时光”“校园好声音”等活动，采用网薪兑换、评论抽奖等激励措施，培养忠实的易班网络用户，引领广大师生共同繁荣校园网络文化。2019年11月，第二届网络文化节以“礼赞新中国，奋进新时代，争做好网民”为主题，涵盖了“我想和同学上头条”“21天打卡计划”、摄影作品、微电影作品四项大赛，经过作品征集、展示投票、作品评审、总结表彰，选拔出一批优秀网络文化作品。
（三）发挥易班网络平台优势，推进学生事务管理
1.晚点签到，精准施策。自学院实行宿舍晚归管理制度以来，我院依托易班开展精准查人，开发“湘人校本化”的“晚点签到”功能，学生通过易班每日进行实时签到，提升了数据报送的及时性和准确性，同时对学生晚归管理提供了精准的数据支持，对学生管理工作贡献了力量。
2.信息整合，提高效率。学生管理工作范围比较广，且具有烦琐性、流程多等特点，将学生管理工作集合在易班平臺上，整合现有学生管理系统事务，优化事务办理流程，从而实现学生管理信息化。易班平台包括迎新管理、学籍管理、奖助管理、勤工助学、评奖评优、综合测评、晚点签到、宿舍管理、离校管理、学生请销假、心理健康服务、团组织管理等功能模块，将传统纸质申请、线下办理流程转变为线上申请或者线上线下结合的办理流程。
3.思想引领，助力成长。积极承办或组织学生参加易班主题教育月活动，加强大学生网络思想政治教育;积极建设学院易班主页，增强优质内容供给，为学生提供教育性、实用性资讯;积极利用快搭、优课等功能，围绕大学生思想教育、党团建设、学风建设、安全管理、心理健康、职业生涯规划、就业创业等方面开展线上思想政治教育活动，形成具有学院特色的易班思政品牌文化。 （四）完善激励考核机制，发挥先进典型作用
目前湖南劳动人事职业学院建立学院（校级易班学生工作站）—系（系易班学生分站）—班（班级易班委员）三级组织保障机制，形成了考核、评价、反馈的三级管理机制。2019年9月，学院下发了《关于开展2019年下半年易班建设评选工作的通知》，不断推进易班内涵建设，充分发挥先进典型的引领和示范作用，充分调动了学生投入易班建设的工作积极性。
三、现阶段易班实践育人功能调查分析
（一）调研情况
本次调查采用问卷调查法，调研对象为湖南劳动人事职业学院在校师生。调研问卷的主要内容包括易班日常使用基本信息、易班发挥实践育人功能方面效果、如何强化实践育人等，共11题，采用SPSS软件进行数据处理，一共回收有效问卷640份。从参与对象来分，学生占比93.9%，教职工占比6.1%（图1）。不过，学生在易班实践育人功能调研中更有代表性和可靠性。
（二）调研结果分析
1.目前湖南劳动人事职业学院易班平台的使用频道较高。从参与调研的640人来看，每天使用易班的人数为208人，占比32.5%;1周2～3次使用易班的人数为327人，占比51.1%;几乎不用或不使用易班的人数为105人，占比16.4%（图2）。所以，易班平台在该院的推广力度比较大。
2.使用湘人校本化“每日打卡”、优课学习、了解校园资讯是使用易班的主要目的。调查显示，通过易班平台，浏览资讯、社交平台，使用“湘人校本化”功能，发布、参与校园活动，签到领取网薪、优课学习是目前该院大学生使用易班的主要方式。从主动关注或参与过易班平台活动的人数来看，会参与到易班活动的人数为523人，占比81.7%，證明易班平台的活动会吸引部分学生，从而提高易班平台的实践育人功能。
3.从易班参与实践育人的效果调研结果来看，目前通过易班了解校园新闻和活动信息的占比59.84%;与其他学习、生活或者娱乐App相比，35%的学生认为易班平台更符合校园需求，仅7.81%的学生认为不如其他App;认为目前学校易班平台在发挥实践育人功能方面非常有效的占比13.44%，有一定效果的占比52.19%，效果一般的占比27.5%，基本无效的仅占比6.88%（图3）。这说明，目前易班在该院开展的线上线下活动对学生实践育人具有一定的效果。
4.易班使用的改进工作任重道远。相较于线下教育活动，认为易班平台的线上活动更具有教育意义的占比22.8%，线上线下两者一样或差不多占比52.81%，线下更具有意义的占比20.94%。总之，不知道易班功能、平台用户体验一般、内容吸引度不强等，影响到易班的深入推广。可见，易班对学生实践育人效果还有很大的提升空间。
四、易班推进高校实践育人策略
（一）加强学校部门联动，打造“易班+”实践育人融平台
高职院校应该加强部门联动，共同把实践育人作为人才培养和促进学生全面发展的重要工作。同时，要把实践育人放在大学生思想政治教育的重要位置，构建实践育人平台，完善实践育人体系。第一，高校要成立易班建设领导小组，学校领导班子可担任组长和副组长，学生工作处、思政课部、教务处、各系等负责人担任成员，利用易班平台整合资源，让更多学生关注易班平台，通过平台宣传实践育人的重要性，搭建实践育人的线上线下平台，重点打造“易班+”实践育人融平台。第二，各系成立易班建设工作小组，院系负责人担任组长，辅导员担任组员，结合本系的学生文体活动和实践育人的现状，利用易班平台开展日常实践育人工作，充分发挥网络思想引领作用。
（二）注重活动创新，构建线上线下全育人模式
注重活动创新，大力拓展网络空间，打造第二课堂的线上阵地，充分调动学生参与活动的积极性，让学生在活动的组织、策划、实施中唱主角，真正实现学生的自我教育、自我管理和自我服务。通过易班平台开展“大学生网络文化节”，融入学生喜欢的微电影、摄影、网络视频、动漫和创新创业等主题元素，推出“社会主义核心价值观电子板报比赛”“微电影大赛”“祝福祖国微视频”等多项主题活动。此外，还可以组织“易起来晨读”“寻找易班网薪达人”“易起为校运会加油”等多项活动，可以极大地提高学生的活动参与性，并且在活动的策划和实施过程中能够提高学生的实践能力，充分发挥易班实践育人的效果。
（三）优化管理，推动易班平台持续健康发展
1.打造干事型的易班学生管理团队。要精心建设学生管理团队，将校级易班工作站重点打造成重要的校级学生组织。一方面负责全校易班平台的网络后台管理、线上线下活动策划、指导与考核系易班工作、培训和表彰院系班级易班管理员等工作;另一方面学生管理团队要加强自身学习，将具有正能量的图文和短视频信息尽快发布。另外还要重视基层易班平台建设，系一级的易班账户上应最大限度地将本系学生添加为好友;各班级设立一名易班班长纳入班委，及时将学院资讯、班级活动、课程资料、心理健康知识等上传，吸引更多班级学生使用易班，进一步提升学生的综合素质和实践能力。
2.培养树立一批易班“忠实粉丝团”。因为“忠实粉丝团”在网络中有较强的影响力，是易班的重要用户，要重视发挥这批人的积极作用。可以通过易班后台数据库系统，查找平时登录易班时间较多、经常传递正能量或好友数量较多的活跃分子，通过座谈、培训、交流等途径，与“忠实粉丝团”搭建好桥梁和纽带作用，通过他们逐步培养更多的“忠实粉丝”，在今后的实践育人活动中，通过“忠实粉丝”带动更多的学生参与到线上线下的活动中。
（四）努力拓展校内外社会实践，为大学生提供参与媒介实践活动的平台
社会实践强调大学生深入社会、深入实际、服务社会，在新媒体时代，大学生社会实践还应注重利用易班平台服务社会。譬如，在湖南劳动人事职业学院易班平台开发的“湘人跳蚤市场”，本着“你的多余，我的需要”理念，通过促进旧物循环利用的交换方式，推广“循环经济”思想，易班学生工作站特开设易班跳蚤市场，解决学生闲置物品出售问题。“湘人周末影院”播放电影内容涉及爱国、文学、历史、人物、心灵探索等，既有故事片，又有文艺片、动画片，这一系列电影从人自身、人与人、人与自然、人与社会等方面引导观众思考。线上抢票、线上投票、评论墙功能增强了学生互动性，不仅对留校学生适应学校生活有帮助，还能引导学生积极思考人生，采取乐观积极、理智的心态对待今后的学习和生活。同时，大学生可以利用易班平台“易伴”做好产品销售、宣传推广、对外联络等。目前“易伴”已经成为大学生创新创业的网络平台，有“师生创业”“严选好物”“福利卡券”等功能，在校企合作过程中，大学生可以通过实践参与企业形象设计、宣传策划、信息发布等，极大地提高了社会实践能力。
实践育人是一项系统工程，对提高人才培养质量、提升学生社会适应性意义特别重大。高校易班网络作为高校实践育人的一种新媒介，要全面把握新媒体融合发展的趋势，主动打造“易班+”实践育人融平台。同时，还需要进一步加强实践育人队伍建设，加大经费投入和考核管理，逐步形成实践育人合力，努力推动高职院校实践育人工作取得更好的成效。
参考文献：
[1]涂建波，王秀成.构建高校实践协同育人体系的思考[J].青少年研究（山东省团校学报），2014（1）：52-55.
[2]钟华丽.基于实践育人的大学生网络媒介素养[J].新闻知识，2017（1）：70-72.
[3]杨振斌.着力增强大学生思想政治教育针对性实效性[J].高校辅导员学刊，2015（3）：1-3.
[4]田云辉，万舟.基于易班平台的大学生网络意识形态教育内容[J].教育丛林，2020（10）：96-98，102.