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【摘要】 应用多媒体辅助教学来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。现就以下几方面简单谈谈计算机辅助课堂教学的几个问题。
㈠、计算机辅助课堂教学的含义
㈡、计算机辅助课堂教学对于实施素质教育的重要意义
1、有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
2、有利于突破教学中的难点。
3、有利于提高教学效果。
4、有利于提高课堂教学效益。
5、有利于培养学生的能力。
6、有利于培养学生对美的感受力。
7、有利于增强学生的计算机意识。
㈢、发挥计算机的功能为素质教育服务
首先，要结合课本内容综合确定课堂教学的知识、能力、心理发展、德育等教学任务。
其次，要根据教学任务设计课件。
其三、要根据教学任务及采用的课件，制定课件运行方案。
㈣、抓住关键，推进计算机辅助课堂教学
1、加大教师培训力度。
2、丰富软件资料库。
3、以多种活动为载体。
【关键词】计算机辅助课堂教学
邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是我们推进教育改革与发展的指导思想。以计算机为核心的电子信息技术，进入教育领域，是实现教育现代化的重要方面。
近年来，多媒体计算机作为一种新的现代教学媒体进入课堂，给课堂教学改革注入了新的活力，本文根据我们的实践，谈谈计算机辅助课堂教学的几个问题。
一、计算机辅助课堂教学的含义
教学过程是教师运用媒体向学生传播知识、培养学生态度和能力，促进学生身心发展的过程。当今，在幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、计算机等现代教学媒体中，多媒体计算机的教学应用代表了世界教育技术发展的趋势。
计算机辅助教学(CAI)是利用计算机及其周边设备协助进行的教学活动。本文讲的计算机辅助课堂教学指的是在班级授课组织形式下的计算机辅助教学。由于班级授课制仍为我国目前进行教学的基本组织形式，因此，计算机辅助课堂教学是计算机辅助教学的十分重要的内容，但不是全部内容。
需要指出的是，计算机辅助课堂教学，并不排斥其他教学媒体(含传统教学媒体)的运用，而应该把多种教学媒体(现代的和传统的)恰当地组合起来，以多种媒体信息作用于学生，优化教学过程，提高课堂教学质量和效率。
二、计算机辅助课堂教学对于实施素质教育的重要意义
实施素质教育的主渠道是课堂教学。大力推进计算机辅助教学，应用多媒体计算机现代教育技术，开展计算机辅助课堂教学，对于实施素质教育，具有重要意义。
从实践看，至少有以下几个有利于：
1、有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。运用图、文、声、像的多种媒体，进行课堂教学，和一支粉笔、一体教科书的传统课堂教学相比，学生获得的信息要形象、生动、有趣得多；和投影及音像技术(如录音、录像、电影等)的媒体组合课堂教学相比，学生获得的信息要丰富得多。如初三物理《浮力》复习课，教学一开始用自己设计的动画课件(软件)加以播放；一条轮船在水面上行驶，并配以音乐和解说，一下子就把学生吸引住了。这为全班学生顺利进入复习创造了良好的学习环境。
2、有利于突破教学中的难点。初二生物课《眼球的结构》对学生来讲是一个难点。通过课件演示，则一目了然。如眼的虹膜，学生即使借助挂图或模型也难以理解虹膜是什么样。而学生看了计算机彩色屏幕上虹膜活生生的活动影像及光的强弱引起的瞳孔的变化，很快就可以理解。
3、有利于提高教学效果。电化教育的研究早已表明，视听结合的教学比单独的听、视效果都好。而多媒体计算机正做到了把图、文、声像同步传给学生，达到了视与听的完美结合，从而提高了教学效果。
4、有利于提高课堂教学效益。计算机具有信息存储容量大、速度快、准确的优势，它在课堂教学中加以应用必然使课堂教学具有容量大、反馈快的特点，从而开辟了一条缩短教学时数的有效途径。这在时间方面为全面实施素质教育创造了条件。
5、有利于培养学生的能力。有些教学内容，需要通过比较、分析、综合概括出事物本质特征，多媒体计算机可以实现这一过程。如初三几何“圆与圆的位置关系”，用动画能动态显示相离、外切、相交、内切、内含的两个圆的位置关系及圆心距d、两圆半径R、r的数据变化。学生可通过动态显示，抽象出圆心距d及两圆半径R、r的关系式，培养学生的抽象、推理能力。
6、有利于培养学生对美的感受力。如高一语文《荷塘月色》，精美的课文标题，配有民乐和图像的课文朗读，都给学生以美的精神享受，能陶冶学生的情操。提高学生对美的事物的感受力，正是美育的首要任务。
7、有利于增强学生的计算机意识。有学者指出计算机将是继语言、数学之后的“通用智力工具”。.应用计算机技术进行课堂教学，能让学生体验到计算机的“通用智力工具”的作用。计算机成为课堂教学的有机组成部分，能加深学生对计算机的理解。掌握计算机的基础知识，正是21世纪的人必须具有的一种基本素质。学生学习接受计算机本身就是接受学会求知、学会生活的教育。
三、发挥计算机的功能为素质教育服务
计算机多媒体技术是把声音、文字、图形、图像、动画、活动影像等多种媒体的信息通过计算机处理，再和通讯技术相结合的综合整体技术。我们在课堂教学中就要充分发挥计算机的功能，用符合素质教育要求的教育观作指导，挖掘课堂教学中素质教育的因素，优化教学过程，使课堂教学真正成为实施素质教育的主渠道。
符合素质教育要求的教育观念有哪些？我认为：1、教学要着眼于面向全体学生，全面提高学生基本素质。2、教学要着眼于使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美和学会创新。3、在传授文化科学知识的同时，还要注重培养学生的态度和能力。4、要让学生积极参与，发挥学生的主体作用。5、着眼于学生全面发展的基础上，形成学生自己的个性特色。
在计算机辅助课堂教学中，我们应特别注重从教学任务、课件设计、课件运行等方面来推进教学过程优化。
首先，要结合课本内容综合确定教学的知识、能力、心理发展、德育等教学任务。这些教学任务必须与课本内容有机结合，而不能牵强附会；这些教学任务必须与所教学生的实际相结合，是为学生可接受的。
其次，要根据教学任务设计课件。这里讲的设计，可以包括选择、组合现成的教学软件模块。课件的内容是对课本内容的加工，是结合课本的教学内容的充实和补充。它除了课本的内容外，还应包括与课本内容相关的学生的事物，社会发展的新成果、新信息及实施素质教育的有关材料，当然，对于一堂课的课件来说，其内容需要根据每一堂课的具体情况进行取舍，而不必面面俱到。
笔者认为，对于学生看不到或看不清的事物(现象)的教学内容及某些需要揭露事物本质特征的教学内容，适合用计算机课件来展示。概括起来，大致有以下几种：1、事物的内部，如人体结构；2、事物的细微部，如生物课开花传粉、受精；3、受时间制约的事物(现象)，如历史过程；4、受空间制约的事物，如语文课中石拱桥，音乐课中上海大剧院；5、事物变化的缓慢过程，如植物生长；6、事物变化的瞬间，如核爆炸；7、宏观世界的事物，如天体运行；8、微观世界的事物，如艾滋病毒、原子结构；9、某些事物的内部规律，如数学中相交弦定理、切割线定理、割线定理、切线长定理的内在联系；10、某些需要抽象的概念、原理。如语文上正衬、反衬概念，用美术的色块对比，化虚为实帮助理解。课件展示的手段也是多种多样，可以放大或缩小、可以变换视角、可以调节变化速度、可以突出事物本质部分等等。
哪些课件最受学生欢迎？从我们的实践看，精美画面课件比一般画面课件更吸引入，活动画面的课件比静止画面的课件更吸引人，有声的课件比无声的课件更吸引人。
其三、要根据教学任务及采用的课件，制定课件运行方案。软件模块的先后调用次序、软件运行的停顿位置，画面的放大(或缩小)、快放(或慢放)，教师引导语言的插入,都要事先精心考虑，以达到期望的教学效果。
并不是所有的教学内容都必须由计算机课件展示。如物理、化学的许多结论，都应通过实验得到。用课件展示，反而会影响真实性。
当前，在计算机辅助课堂教学的实践中，存在着某些需要注意纠正的不良倾向和做法：1、为使用计算机而使用计算机，计算机使用与教学内容结合，比较生硬。给人的感觉是，没有计算机介入，课也一样上。2、教师的主导作用受到削弱。在课堂上和课件中都难以体验到教师的作用。我们需要的是，把教师的主导作用和计算机的优势结合起来，利用计算机，进一步发挥教师的主导作用。3、教师与学生的交流受到影响。计算机辅助课堂教学，需要教师进行计算机操作。由于操作不熟练，操作安排不恰当或受操作的牵制，影响了学生学习积极性和主动性的调动。4、计算机展示内容过多，显示停留时间过短，学生目不暇接，思考时间少。这是计算机处理信息速度快，存储信息容量大的特点在教学中用过头的缘故，违背了学生认识规律。5、计算机显示屏仅当黑板用或者仅当投影仪用，没有发挥计算机的多媒体、交互性作用。6、计算机辅助课堂教学停留在讲、练、考的模式上，变人考为机考，计算机辅助课堂教学为“应试教育”服务。
四、抓住关键，推进计算机辅助课堂教学
推进计算机辅助课堂教学，必须教师、软件及硬件协调发展。我们要有计算机设备，但有了一定的设备基础，教师及软件要及时跟上。我们要努力避免设备高配置、软件数量少、使用水平低的“一硬、两软”的畸形现象发生。
1、加大教师培训力度。目前，教师对计算机不够了解或者不会操作计算机，甚至排斥计算机是影响计算机辅助课堂教学发展的关键。我们有必要进一步创造计算机教育环境，增强教师计算机应用意识。对于非计算机学科教师来说，要做到两会：会上机操作，会使用制作课件的工具软件。一部分教师应达到国家二级水平。我们要扩大教师培训范围，用强有力的行政手段，运用激励机制，促进教师用现代信息技术能力的提高。
2、丰富软件资料库。应该承认，目前适合教学需要的教育软件太少，特别是优秀教育软件更少，这是影响计算机辅助课堂教学发展的又一关键。作为学校来讲，首先是买。要密切注意国家和优秀软件企业开发教育软件的情况，择其优秀软件武装学校软件资料库，减少低水平的浪费、重复性的浪费。其次是调，要重视从教育资源库、因特网调用教学软件资料。其三是制，要鼓励和支持自行设计制作适合教学需要的课件。鉴于目前大多数教师计算机功底薄，设计制作课件有一定困难，学校应设立专职CAI课件制作人员。在课件设计制作过程中，把制作人员和学科教师结合起来，优势互补，开发出体现教师自己的教学思想、教学风格的计算机辅助课堂教学课件。培养一专多能的复合型教师，是我们面向新世纪的教师队伍建设的新课题。
3、以多种活动为载体。目前，我们应通过开展多种活动。推进计算机辅助课堂教学。笔者以为，这是第三个关键。这些活动应包括：⑴计算机辅助课堂教学及课件的评优活动。青年教师一节课评优、新教师汇报课是很好的切入点。⑵计算机辅助课堂教学的教研活动，如说课、公开课、观摩课、示范课、展示课、研究课等都是很好的形式。自发形成的沙龙、课件制作人员和学科教师的相互交流及探讨，我们都应加以鼓励和支持。⑶计算机辅助课堂教学的科学研究活动。晋升专业技术职务的论文，中学高级教师履行职责进行科研，都应加大计算机辅助课堂教学的份量。我们要从中概括出规律，上升到理论，然后指导计算机辅助课堂教学的开展。
尽管我们开展计算机辅助课堂教学的时间不长，但实践已经表明，计算机辅助课堂教学获得了广大师生的认同。我们要进一步研究实践中遇到的问题，解决这些问题，把计算机辅助课堂提高到一个新水平。
参考文献：
[1]《教育要面向现代化，面向世界，面向未来》，作者：邓小平，中国教育报网-素质教育大讨。
（作者单位：417700湖南省双峰县职业中专）
㈠、计算机辅助课堂教学的含义
㈡、计算机辅助课堂教学对于实施素质教育的重要意义
1、有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
2、有利于突破教学中的难点。
3、有利于提高教学效果。
4、有利于提高课堂教学效益。
5、有利于培养学生的能力。
6、有利于培养学生对美的感受力。
7、有利于增强学生的计算机意识。
㈢、发挥计算机的功能为素质教育服务
首先，要结合课本内容综合确定课堂教学的知识、能力、心理发展、德育等教学任务。
其次，要根据教学任务设计课件。
其三、要根据教学任务及采用的课件，制定课件运行方案。
㈣、抓住关键，推进计算机辅助课堂教学
1、加大教师培训力度。
2、丰富软件资料库。
3、以多种活动为载体。
【关键词】计算机辅助课堂教学
邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是我们推进教育改革与发展的指导思想。以计算机为核心的电子信息技术，进入教育领域，是实现教育现代化的重要方面。
近年来，多媒体计算机作为一种新的现代教学媒体进入课堂，给课堂教学改革注入了新的活力，本文根据我们的实践，谈谈计算机辅助课堂教学的几个问题。
一、计算机辅助课堂教学的含义
教学过程是教师运用媒体向学生传播知识、培养学生态度和能力，促进学生身心发展的过程。当今，在幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、计算机等现代教学媒体中，多媒体计算机的教学应用代表了世界教育技术发展的趋势。
计算机辅助教学(CAI)是利用计算机及其周边设备协助进行的教学活动。本文讲的计算机辅助课堂教学指的是在班级授课组织形式下的计算机辅助教学。由于班级授课制仍为我国目前进行教学的基本组织形式，因此，计算机辅助课堂教学是计算机辅助教学的十分重要的内容，但不是全部内容。
需要指出的是，计算机辅助课堂教学，并不排斥其他教学媒体(含传统教学媒体)的运用，而应该把多种教学媒体(现代的和传统的)恰当地组合起来，以多种媒体信息作用于学生，优化教学过程，提高课堂教学质量和效率。
二、计算机辅助课堂教学对于实施素质教育的重要意义
实施素质教育的主渠道是课堂教学。大力推进计算机辅助教学，应用多媒体计算机现代教育技术，开展计算机辅助课堂教学，对于实施素质教育，具有重要意义。
从实践看，至少有以下几个有利于：
1、有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。运用图、文、声、像的多种媒体，进行课堂教学，和一支粉笔、一体教科书的传统课堂教学相比，学生获得的信息要形象、生动、有趣得多；和投影及音像技术(如录音、录像、电影等)的媒体组合课堂教学相比，学生获得的信息要丰富得多。如初三物理《浮力》复习课，教学一开始用自己设计的动画课件(软件)加以播放；一条轮船在水面上行驶，并配以音乐和解说，一下子就把学生吸引住了。这为全班学生顺利进入复习创造了良好的学习环境。
2、有利于突破教学中的难点。初二生物课《眼球的结构》对学生来讲是一个难点。通过课件演示，则一目了然。如眼的虹膜，学生即使借助挂图或模型也难以理解虹膜是什么样。而学生看了计算机彩色屏幕上虹膜活生生的活动影像及光的强弱引起的瞳孔的变化，很快就可以理解。
3、有利于提高教学效果。电化教育的研究早已表明，视听结合的教学比单独的听、视效果都好。而多媒体计算机正做到了把图、文、声像同步传给学生，达到了视与听的完美结合，从而提高了教学效果。
4、有利于提高课堂教学效益。计算机具有信息存储容量大、速度快、准确的优势，它在课堂教学中加以应用必然使课堂教学具有容量大、反馈快的特点，从而开辟了一条缩短教学时数的有效途径。这在时间方面为全面实施素质教育创造了条件。
5、有利于培养学生的能力。有些教学内容，需要通过比较、分析、综合概括出事物本质特征，多媒体计算机可以实现这一过程。如初三几何“圆与圆的位置关系”，用动画能动态显示相离、外切、相交、内切、内含的两个圆的位置关系及圆心距d、两圆半径R、r的数据变化。学生可通过动态显示，抽象出圆心距d及两圆半径R、r的关系式，培养学生的抽象、推理能力。
6、有利于培养学生对美的感受力。如高一语文《荷塘月色》，精美的课文标题，配有民乐和图像的课文朗读，都给学生以美的精神享受，能陶冶学生的情操。提高学生对美的事物的感受力，正是美育的首要任务。
7、有利于增强学生的计算机意识。有学者指出计算机将是继语言、数学之后的“通用智力工具”。.应用计算机技术进行课堂教学，能让学生体验到计算机的“通用智力工具”的作用。计算机成为课堂教学的有机组成部分，能加深学生对计算机的理解。掌握计算机的基础知识，正是21世纪的人必须具有的一种基本素质。学生学习接受计算机本身就是接受学会求知、学会生活的教育。
三、发挥计算机的功能为素质教育服务
计算机多媒体技术是把声音、文字、图形、图像、动画、活动影像等多种媒体的信息通过计算机处理，再和通讯技术相结合的综合整体技术。我们在课堂教学中就要充分发挥计算机的功能，用符合素质教育要求的教育观作指导，挖掘课堂教学中素质教育的因素，优化教学过程，使课堂教学真正成为实施素质教育的主渠道。
符合素质教育要求的教育观念有哪些？我认为：1、教学要着眼于面向全体学生，全面提高学生基本素质。2、教学要着眼于使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美和学会创新。3、在传授文化科学知识的同时，还要注重培养学生的态度和能力。4、要让学生积极参与，发挥学生的主体作用。5、着眼于学生全面发展的基础上，形成学生自己的个性特色。
在计算机辅助课堂教学中，我们应特别注重从教学任务、课件设计、课件运行等方面来推进教学过程优化。
首先，要结合课本内容综合确定教学的知识、能力、心理发展、德育等教学任务。这些教学任务必须与课本内容有机结合，而不能牵强附会；这些教学任务必须与所教学生的实际相结合，是为学生可接受的。
其次，要根据教学任务设计课件。这里讲的设计，可以包括选择、组合现成的教学软件模块。课件的内容是对课本内容的加工，是结合课本的教学内容的充实和补充。它除了课本的内容外，还应包括与课本内容相关的学生的事物，社会发展的新成果、新信息及实施素质教育的有关材料，当然，对于一堂课的课件来说，其内容需要根据每一堂课的具体情况进行取舍，而不必面面俱到。
笔者认为，对于学生看不到或看不清的事物(现象)的教学内容及某些需要揭露事物本质特征的教学内容，适合用计算机课件来展示。概括起来，大致有以下几种：1、事物的内部，如人体结构；2、事物的细微部，如生物课开花传粉、受精；3、受时间制约的事物(现象)，如历史过程；4、受空间制约的事物，如语文课中石拱桥，音乐课中上海大剧院；5、事物变化的缓慢过程，如植物生长；6、事物变化的瞬间，如核爆炸；7、宏观世界的事物，如天体运行；8、微观世界的事物，如艾滋病毒、原子结构；9、某些事物的内部规律，如数学中相交弦定理、切割线定理、割线定理、切线长定理的内在联系；10、某些需要抽象的概念、原理。如语文上正衬、反衬概念，用美术的色块对比，化虚为实帮助理解。课件展示的手段也是多种多样，可以放大或缩小、可以变换视角、可以调节变化速度、可以突出事物本质部分等等。
哪些课件最受学生欢迎？从我们的实践看，精美画面课件比一般画面课件更吸引入，活动画面的课件比静止画面的课件更吸引人，有声的课件比无声的课件更吸引人。
其三、要根据教学任务及采用的课件，制定课件运行方案。软件模块的先后调用次序、软件运行的停顿位置，画面的放大(或缩小)、快放(或慢放)，教师引导语言的插入,都要事先精心考虑，以达到期望的教学效果。
并不是所有的教学内容都必须由计算机课件展示。如物理、化学的许多结论，都应通过实验得到。用课件展示，反而会影响真实性。
当前，在计算机辅助课堂教学的实践中，存在着某些需要注意纠正的不良倾向和做法：1、为使用计算机而使用计算机，计算机使用与教学内容结合，比较生硬。给人的感觉是，没有计算机介入，课也一样上。2、教师的主导作用受到削弱。在课堂上和课件中都难以体验到教师的作用。我们需要的是，把教师的主导作用和计算机的优势结合起来，利用计算机，进一步发挥教师的主导作用。3、教师与学生的交流受到影响。计算机辅助课堂教学，需要教师进行计算机操作。由于操作不熟练，操作安排不恰当或受操作的牵制，影响了学生学习积极性和主动性的调动。4、计算机展示内容过多，显示停留时间过短，学生目不暇接，思考时间少。这是计算机处理信息速度快，存储信息容量大的特点在教学中用过头的缘故，违背了学生认识规律。5、计算机显示屏仅当黑板用或者仅当投影仪用，没有发挥计算机的多媒体、交互性作用。6、计算机辅助课堂教学停留在讲、练、考的模式上，变人考为机考，计算机辅助课堂教学为“应试教育”服务。
四、抓住关键，推进计算机辅助课堂教学
推进计算机辅助课堂教学，必须教师、软件及硬件协调发展。我们要有计算机设备，但有了一定的设备基础，教师及软件要及时跟上。我们要努力避免设备高配置、软件数量少、使用水平低的“一硬、两软”的畸形现象发生。
1、加大教师培训力度。目前，教师对计算机不够了解或者不会操作计算机，甚至排斥计算机是影响计算机辅助课堂教学发展的关键。我们有必要进一步创造计算机教育环境，增强教师计算机应用意识。对于非计算机学科教师来说，要做到两会：会上机操作，会使用制作课件的工具软件。一部分教师应达到国家二级水平。我们要扩大教师培训范围，用强有力的行政手段，运用激励机制，促进教师用现代信息技术能力的提高。
2、丰富软件资料库。应该承认，目前适合教学需要的教育软件太少，特别是优秀教育软件更少，这是影响计算机辅助课堂教学发展的又一关键。作为学校来讲，首先是买。要密切注意国家和优秀软件企业开发教育软件的情况，择其优秀软件武装学校软件资料库，减少低水平的浪费、重复性的浪费。其次是调，要重视从教育资源库、因特网调用教学软件资料。其三是制，要鼓励和支持自行设计制作适合教学需要的课件。鉴于目前大多数教师计算机功底薄，设计制作课件有一定困难，学校应设立专职CAI课件制作人员。在课件设计制作过程中，把制作人员和学科教师结合起来，优势互补，开发出体现教师自己的教学思想、教学风格的计算机辅助课堂教学课件。培养一专多能的复合型教师，是我们面向新世纪的教师队伍建设的新课题。
3、以多种活动为载体。目前，我们应通过开展多种活动。推进计算机辅助课堂教学。笔者以为，这是第三个关键。这些活动应包括：⑴计算机辅助课堂教学及课件的评优活动。青年教师一节课评优、新教师汇报课是很好的切入点。⑵计算机辅助课堂教学的教研活动，如说课、公开课、观摩课、示范课、展示课、研究课等都是很好的形式。自发形成的沙龙、课件制作人员和学科教师的相互交流及探讨，我们都应加以鼓励和支持。⑶计算机辅助课堂教学的科学研究活动。晋升专业技术职务的论文，中学高级教师履行职责进行科研，都应加大计算机辅助课堂教学的份量。我们要从中概括出规律，上升到理论，然后指导计算机辅助课堂教学的开展。
尽管我们开展计算机辅助课堂教学的时间不长，但实践已经表明，计算机辅助课堂教学获得了广大师生的认同。我们要进一步研究实践中遇到的问题，解决这些问题，把计算机辅助课堂提高到一个新水平。
参考文献：
[1]《教育要面向现代化，面向世界，面向未来》，作者：邓小平，中国教育报网-素质教育大讨。
（作者单位：417700湖南省双峰县职业中专）