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【摘 要】教育是学校和家庭的共同责任，教学老师在面向学生开展教育工作的同时，要格外注重家庭教育的结合。本文即是从加强与学生家长的沟通、转变学生家长教育思想以及注重教育内容的划分三个角度，对让家庭教育成为家校双方的“必修课”进行论述，以供参考。
【关键词】家庭教育;家校双方;必修课
随着新课改的不断推进，人们对于教育的重视程度不断提升。受传统教育的影响，诸多社会家长以及老师都认为教育是学校的责任，是老师和班主任的责任，其实，家庭教育同样也是影响孩子未来成长的重要因素。学校在对孩子开展教育的同时，也要注重与家庭教育的融合，同时，作为家庭本身，其也要重视自身对于孩子的教育工作，从而使得家庭教育成为家校双方的必修课。笔者结合多年的教学经验，针对让家庭教育成为家校双方的“必修课”进行了深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、加强与学生家长的沟通
沟通是有效实现家校融合的开始，如果教学老师和学生家长之间始终处于无交集的状况，那么教学老师和学生家长之间也就难以形成有效性地合作教学，自然也就不能更好地发挥出家庭教育的重要性作用。所以，教学老师首先应当注重其与学生家长之间的互助沟通。具体而言，教学老师可以专门建立家长QQ群或者微信群，这样做的目的既是建立起教学老师和学生家长之间的沟通渠道，同时也能够方便相互之间的沟通与交流。其次，教学老师可以适当演唱家长会的时间，从而为自身与学生家长之间的沟通提供较为充分的时间，以保证二者之间能够形成充分地沟通和交流。其实以上两种沟通交流方式也是当前教学老师和学生家长之间建立沟通交流的主要方式。虽然渠道已经建立，但是教学老师和学生家长之间并没有进行过多的沟通交流，主要还是一些常规化的合作交流，这显然不是教学老师和学生家长之间进行沟通交流的主要目的。对此，教学老师就需要起到中间的枢纽性作用，主动与学生家长进行沟通，以便于能够和学生家长建立起长期合作“战略合作”关系，从而将家庭教育和学校教育融合为一体，如此才能够更好地推动学生教育工作的有效性开展。
二、转变学生家长教育思想
学生家长对于孩子的教育普遍还是比较重视的，但是却并不知道自己应该如何帮助孩子，所以很多学生家长都是从提高孩子营养的角度出发，为孩子的好好學习提供营养基础。这种思想认识并不算是错误，但是并不究竟，并不彻底。家庭教育也是影响孩子未来成长与发展的重要环境，或者说是主要环境，学生家长应当对此引起重视，同时，学生家长还应当主动与学校老师展开交流，从而了解孩子的学习情况以及学校表现，同时还能够了解自己应该如何帮助孩子，从而助力孩子更好地成长。虽然在前文已经提高，教学老师应当加强与学生家长之间的沟通和交流，但是如果学生家长始终处于一种被动性的沟通状态，这是极其不利于家校之间展开深入性的沟通和交流的，同时也不利于二者之间战略合作关系的有效行程。所以，转变学生家长的教育思想，促使其主动投入到学校教育工作的环节当中，为学校教育也是为家庭教育工作的有效性开展奠定基础。所以，教学老师在和学生家长进行沟通时，不要仅是向学生家长转述学生们的知识学习情况，同时还要注重转变学生家长的教育思想，从而使其能够主动投入到与教学老师的沟通当中，自然也就能够更好地为其自身教学工作的有效开展埋下伏笔。此外，教学老师的个人精力毕竟是有限的，其在保证有效教学的基础上，如果始终要求教学老师主动和学生家长进行沟通，那显然是不可能实现的。所以，这也就需要提高学生家长的主观能动性，经常性的并且主动性的和学生家长进行沟通，从而更多以及更好地发挥自身对于孩子的教育价值。
三、注重教育内容的划分
关于孩子的教育并不仅仅是知识的教育，同时还包括思想的教育以及行为的教育等多方面内容，所以，教学老师在实现家校合作教育时，也要注重从不同角度发挥家庭教育的作用。比如针对于学生们的知识学习而言，教学老师可以结合学生自身的学习情况，引导学生家长叮嘱孩子学习。比如在为学生布置课后作业之后，发现学生总是在次日以各种理由做推脱。对此，教学老师就可以主动和学生家长进行沟通，以此了解学生未交作业的真相，并且在布置课后作业之后，直接告知学生家长，从而促使家长加强对孩子的作业监督。如果是针对于学生的思想转变而言，教学老师更需要学生家长的合作。因为学生的思想最容易收到家长的影响。但是，当学生家长在对自己的孩子进行思想教育时，也要运用一定的策略，而不是直接将老师的教育内容进行复述，如此不仅难以实现对孩子的思想教育，而且还有可能会引起学生对于教学老师和家长的反抗。对此，学生家长就要以一种客观化的方式教育孩子，从而使得孩子能够认识到自身所存在的思想问题。同样，当学生家长发现孩子存在某方面的不良思想或者行为时，其也可以直接告诉老师，并且邀请教学老师对孩子的错误思想或者行为进行教育。这就是一种亲密无间的合作关系，但是教学老师和学生家长之间的有效沟通是基础。
总而言之，让家庭教育成为家校双方的“必修课”并不简单，教学老师首先应当注重和学生家长之间的沟通交流，这是有效实现家校合作教育的基础。其次，教学老师还要注重对学生家长教育思想的转变以及教育内容的划分，而不总是一味性的主动与学生家长进行沟通。只有发挥出教学老师和学生家长之间的双向性沟通交流作用，才能够更好地保证家校共育的教学效果。
参考文献：
[1]孙林奎.家庭教育是为人父母的必修课[J].科学咨询（教育科研），2014（08）：56.
[2]柴葳.让家庭教育成为家校双方的“必修课”[N].中国教育报，2015-10-21（004）.
[3]周海，刘军.家庭教育中利用体育锻炼开展生存教育的研究[J].内蒙古体育科技，2011，24（04）：119-120.
（作者单位：福建省霞浦县第六小学）
【关键词】家庭教育;家校双方;必修课
随着新课改的不断推进，人们对于教育的重视程度不断提升。受传统教育的影响，诸多社会家长以及老师都认为教育是学校的责任，是老师和班主任的责任，其实，家庭教育同样也是影响孩子未来成长的重要因素。学校在对孩子开展教育的同时，也要注重与家庭教育的融合，同时，作为家庭本身，其也要重视自身对于孩子的教育工作，从而使得家庭教育成为家校双方的必修课。笔者结合多年的教学经验，针对让家庭教育成为家校双方的“必修课”进行了深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、加强与学生家长的沟通
沟通是有效实现家校融合的开始，如果教学老师和学生家长之间始终处于无交集的状况，那么教学老师和学生家长之间也就难以形成有效性地合作教学，自然也就不能更好地发挥出家庭教育的重要性作用。所以，教学老师首先应当注重其与学生家长之间的互助沟通。具体而言，教学老师可以专门建立家长QQ群或者微信群，这样做的目的既是建立起教学老师和学生家长之间的沟通渠道，同时也能够方便相互之间的沟通与交流。其次，教学老师可以适当演唱家长会的时间，从而为自身与学生家长之间的沟通提供较为充分的时间，以保证二者之间能够形成充分地沟通和交流。其实以上两种沟通交流方式也是当前教学老师和学生家长之间建立沟通交流的主要方式。虽然渠道已经建立，但是教学老师和学生家长之间并没有进行过多的沟通交流，主要还是一些常规化的合作交流，这显然不是教学老师和学生家长之间进行沟通交流的主要目的。对此，教学老师就需要起到中间的枢纽性作用，主动与学生家长进行沟通，以便于能够和学生家长建立起长期合作“战略合作”关系，从而将家庭教育和学校教育融合为一体，如此才能够更好地推动学生教育工作的有效性开展。
二、转变学生家长教育思想
学生家长对于孩子的教育普遍还是比较重视的，但是却并不知道自己应该如何帮助孩子，所以很多学生家长都是从提高孩子营养的角度出发，为孩子的好好學习提供营养基础。这种思想认识并不算是错误，但是并不究竟，并不彻底。家庭教育也是影响孩子未来成长与发展的重要环境，或者说是主要环境，学生家长应当对此引起重视，同时，学生家长还应当主动与学校老师展开交流，从而了解孩子的学习情况以及学校表现，同时还能够了解自己应该如何帮助孩子，从而助力孩子更好地成长。虽然在前文已经提高，教学老师应当加强与学生家长之间的沟通和交流，但是如果学生家长始终处于一种被动性的沟通状态，这是极其不利于家校之间展开深入性的沟通和交流的，同时也不利于二者之间战略合作关系的有效行程。所以，转变学生家长的教育思想，促使其主动投入到学校教育工作的环节当中，为学校教育也是为家庭教育工作的有效性开展奠定基础。所以，教学老师在和学生家长进行沟通时，不要仅是向学生家长转述学生们的知识学习情况，同时还要注重转变学生家长的教育思想，从而使其能够主动投入到与教学老师的沟通当中，自然也就能够更好地为其自身教学工作的有效开展埋下伏笔。此外，教学老师的个人精力毕竟是有限的，其在保证有效教学的基础上，如果始终要求教学老师主动和学生家长进行沟通，那显然是不可能实现的。所以，这也就需要提高学生家长的主观能动性，经常性的并且主动性的和学生家长进行沟通，从而更多以及更好地发挥自身对于孩子的教育价值。
三、注重教育内容的划分
关于孩子的教育并不仅仅是知识的教育，同时还包括思想的教育以及行为的教育等多方面内容，所以，教学老师在实现家校合作教育时，也要注重从不同角度发挥家庭教育的作用。比如针对于学生们的知识学习而言，教学老师可以结合学生自身的学习情况，引导学生家长叮嘱孩子学习。比如在为学生布置课后作业之后，发现学生总是在次日以各种理由做推脱。对此，教学老师就可以主动和学生家长进行沟通，以此了解学生未交作业的真相，并且在布置课后作业之后，直接告知学生家长，从而促使家长加强对孩子的作业监督。如果是针对于学生的思想转变而言，教学老师更需要学生家长的合作。因为学生的思想最容易收到家长的影响。但是，当学生家长在对自己的孩子进行思想教育时，也要运用一定的策略，而不是直接将老师的教育内容进行复述，如此不仅难以实现对孩子的思想教育，而且还有可能会引起学生对于教学老师和家长的反抗。对此，学生家长就要以一种客观化的方式教育孩子，从而使得孩子能够认识到自身所存在的思想问题。同样，当学生家长发现孩子存在某方面的不良思想或者行为时，其也可以直接告诉老师，并且邀请教学老师对孩子的错误思想或者行为进行教育。这就是一种亲密无间的合作关系，但是教学老师和学生家长之间的有效沟通是基础。
总而言之，让家庭教育成为家校双方的“必修课”并不简单，教学老师首先应当注重和学生家长之间的沟通交流，这是有效实现家校合作教育的基础。其次，教学老师还要注重对学生家长教育思想的转变以及教育内容的划分，而不总是一味性的主动与学生家长进行沟通。只有发挥出教学老师和学生家长之间的双向性沟通交流作用，才能够更好地保证家校共育的教学效果。
参考文献：
[1]孙林奎.家庭教育是为人父母的必修课[J].科学咨询（教育科研），2014（08）：56.
[2]柴葳.让家庭教育成为家校双方的“必修课”[N].中国教育报，2015-10-21（004）.
[3]周海，刘军.家庭教育中利用体育锻炼开展生存教育的研究[J].内蒙古体育科技，2011，24（04）：119-120.
（作者单位：福建省霞浦县第六小学）