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摘要：随着课堂教学水平和教学模式的不断更新，初中生物课堂教学也应该与时俱进。教师应该在日常的教学中，不仅需要教会学生如何进行学习，还需要重视提升学生的生物学科学习能力，提高学生的学习兴趣，让学生能够在课堂中带着兴趣学习。而初中阶段的学生也是初次学习生物学科，在学习的过程中对于生物学科的认知水平比较低，而且生物学科的知识比较抽象，那么教师在教学中应该采取何种方式才能够有效帮助学生理解，从而提高学生的积极性呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。
关键词：初中生物;学习兴趣;结合生活;开展實验;利用微课
学生在学习过程中，实际上只有真正提高学习兴趣，教师教授的知识内容才可以让学生掌握牢固。而课堂教学中往往大多数的教师都在课堂中只是重视课堂知识内容的分析和讲解，实则也忽略了对于学生学习积极性的引导。而教学过程中最重要的就是学生能够真正参与到课堂学习中，这样他们的学习效果才会更好体现，以及对于知识的掌握效果得到提升。那么在实际的教学环节中，教师也需要根据学生在课堂中的听课学习情况，灵活采取课堂教学措施。
一、结合生活现象
生物学科知识与实际生活之间的联系性较大，在课堂授课环节中也不能够将生物学科知识脱离生活实际，而单纯给学生讲解概念知识，这样导致学生在学习知识之后不能够及时应用。而初中阶段的学生，在面临该学科知识内容学习的过程中，最重要的也是需要学生能够深刻理解知识，为之后的学习打下基础。而在前期的学习阶段也需要利用生活中的一些实际现象，帮助学生理解生物知识。而且只有学生通过一些实际的生活现象了解知识内容，在实际的应用环节中，学生才可以结合生活知识有效应用。
例如，在进行“评价自己的健康状况”这一小节时，那么在进行这一小节知识内容教授的过程中，就可以结合具体的生活现象。当然在进行评价健康状况时，教师可以让学生结合自己的身体健康状况进行学习。让学生结合生物学科的相关知识进行思考，什么样的身体机能才能称之为健康，当然学生在思考的过程中，也是可以结合一定的生活实际，让学生可以进行描述。同时也可以结合学生的实际生活，让学生思考在生活中哪些行为以及什么样的生活方式才能促进身体健康。那么学生在进行这节课内容学习之后，实际上也可以学习到一些正确的生活方式以及生活行为。
二、开展趣味实验
生物学科的教学环节中有很多实验，在课堂中开展的过程中，可以帮助学生理解。而在课堂中开展实验教学的形式，也能够提高学生的学习动力，引导学生充分参与该环节中。对于初中生来说，这也是他们比较感兴趣的环节，可以真正以学生的学习为主，让学生能够充分参与其中，通过一些实验现象进行有效观察生物知识。并且也能够通过实验的形式，可以自然而然地帮助学生集中好精力，这样课堂中学习知识的效果才会得到体现。
例如，在进行“消化和吸收”这一小节时，针对于这节课的教学内容，教师需要在课堂中给学生播放实验视频形式，帮助学生理解。当然趣味实验的形式也可以通过视频形式帮助学生理解，而且课堂中也可以有效吸引学生的注意力。通过视频内容能够有效的学习到如何消化以及吸收，学生能够明白具体的过程变化，从而更方便学生清晰了解具体过程，使得呈现出来的形式更加形象。在进行课堂知识内容分析时，也需要有效结合课本知识，这样学生能够对其中的知识通过视频形式能够深入理解。
三、利用微课视频
随着如今社会的不断发展，信息技术的教学形式，在课堂中的应用也越来越多。不仅仅是由于微课视频的形式，可以进一步辅助教师教学，而且在利用的过程中也可以有效的提高学生的注意力集中效果，帮助学生理解。微课视频呈现出来的内容可以更加形象更加具体，这样学生在课堂听课的过程中，能够真正高效理解。
例如，在进行“昆虫的生殖和发育”这一节内容时，当然微课教学的形式实际上多种多样，既可以以视频的形式呈现，也可以以课件内容的形式呈现，最主要的是帮助学生有效理解知识，提高学生在课堂中理解程度。那么教师可以先在课堂中给学生进行课前导入环节，而且由于生物学科中的知识都是相互关联的，这样学生在前几节课中所学习的知识也可以在这节课中进行回顾，从而有效学习昆虫的生殖和发育，了解其相关过程，对于其中所涉及的重要知识能够加深记忆的印象。而且在教学时利用微课视频的形式能够从动态形式上具体观察其生殖过程，能够将复杂的知识形象的呈现出来，使得学生在学习时能够在脑海中加深印象。
总而言之，学生在进行学科学习的过程中，实际上兴趣对于教师来说也是一种有力的教学工具，通过教学形式的变化，能够有效提高学生的参与力，让学生可以真正喜欢课堂知识内容，喜欢生物学科。教师在教学时也需要充分借助于现代教学技术，以及改变课堂教学形式来提高课堂教学效果，使得生物课堂教学有效性得到最大化的体现。而作为生物教师在教学的环节中也需要不断的结合学生在课堂中的学习情况，积极探索更加适合学生学习的教学形式。
参考文献：
[1]周菊梅.初中生物课堂教学中培养学生学习兴趣的探讨[J].教育教学论坛，2014（26）：242-243.
[2]刘俊玲.浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣[J].教育教学论坛，2013（06）：67-68.
关键词：初中生物;学习兴趣;结合生活;开展實验;利用微课
学生在学习过程中，实际上只有真正提高学习兴趣，教师教授的知识内容才可以让学生掌握牢固。而课堂教学中往往大多数的教师都在课堂中只是重视课堂知识内容的分析和讲解，实则也忽略了对于学生学习积极性的引导。而教学过程中最重要的就是学生能够真正参与到课堂学习中，这样他们的学习效果才会更好体现，以及对于知识的掌握效果得到提升。那么在实际的教学环节中，教师也需要根据学生在课堂中的听课学习情况，灵活采取课堂教学措施。
一、结合生活现象
生物学科知识与实际生活之间的联系性较大，在课堂授课环节中也不能够将生物学科知识脱离生活实际，而单纯给学生讲解概念知识，这样导致学生在学习知识之后不能够及时应用。而初中阶段的学生，在面临该学科知识内容学习的过程中，最重要的也是需要学生能够深刻理解知识，为之后的学习打下基础。而在前期的学习阶段也需要利用生活中的一些实际现象，帮助学生理解生物知识。而且只有学生通过一些实际的生活现象了解知识内容，在实际的应用环节中，学生才可以结合生活知识有效应用。
例如，在进行“评价自己的健康状况”这一小节时，那么在进行这一小节知识内容教授的过程中，就可以结合具体的生活现象。当然在进行评价健康状况时，教师可以让学生结合自己的身体健康状况进行学习。让学生结合生物学科的相关知识进行思考，什么样的身体机能才能称之为健康，当然学生在思考的过程中，也是可以结合一定的生活实际，让学生可以进行描述。同时也可以结合学生的实际生活，让学生思考在生活中哪些行为以及什么样的生活方式才能促进身体健康。那么学生在进行这节课内容学习之后，实际上也可以学习到一些正确的生活方式以及生活行为。
二、开展趣味实验
生物学科的教学环节中有很多实验，在课堂中开展的过程中，可以帮助学生理解。而在课堂中开展实验教学的形式，也能够提高学生的学习动力，引导学生充分参与该环节中。对于初中生来说，这也是他们比较感兴趣的环节，可以真正以学生的学习为主，让学生能够充分参与其中，通过一些实验现象进行有效观察生物知识。并且也能够通过实验的形式，可以自然而然地帮助学生集中好精力，这样课堂中学习知识的效果才会得到体现。
例如，在进行“消化和吸收”这一小节时，针对于这节课的教学内容，教师需要在课堂中给学生播放实验视频形式，帮助学生理解。当然趣味实验的形式也可以通过视频形式帮助学生理解，而且课堂中也可以有效吸引学生的注意力。通过视频内容能够有效的学习到如何消化以及吸收，学生能够明白具体的过程变化，从而更方便学生清晰了解具体过程，使得呈现出来的形式更加形象。在进行课堂知识内容分析时，也需要有效结合课本知识，这样学生能够对其中的知识通过视频形式能够深入理解。
三、利用微课视频
随着如今社会的不断发展，信息技术的教学形式，在课堂中的应用也越来越多。不仅仅是由于微课视频的形式，可以进一步辅助教师教学，而且在利用的过程中也可以有效的提高学生的注意力集中效果，帮助学生理解。微课视频呈现出来的内容可以更加形象更加具体，这样学生在课堂听课的过程中，能够真正高效理解。
例如，在进行“昆虫的生殖和发育”这一节内容时，当然微课教学的形式实际上多种多样，既可以以视频的形式呈现，也可以以课件内容的形式呈现，最主要的是帮助学生有效理解知识，提高学生在课堂中理解程度。那么教师可以先在课堂中给学生进行课前导入环节，而且由于生物学科中的知识都是相互关联的，这样学生在前几节课中所学习的知识也可以在这节课中进行回顾，从而有效学习昆虫的生殖和发育，了解其相关过程，对于其中所涉及的重要知识能够加深记忆的印象。而且在教学时利用微课视频的形式能够从动态形式上具体观察其生殖过程，能够将复杂的知识形象的呈现出来，使得学生在学习时能够在脑海中加深印象。
总而言之，学生在进行学科学习的过程中，实际上兴趣对于教师来说也是一种有力的教学工具，通过教学形式的变化，能够有效提高学生的参与力，让学生可以真正喜欢课堂知识内容，喜欢生物学科。教师在教学时也需要充分借助于现代教学技术，以及改变课堂教学形式来提高课堂教学效果，使得生物课堂教学有效性得到最大化的体现。而作为生物教师在教学的环节中也需要不断的结合学生在课堂中的学习情况，积极探索更加适合学生学习的教学形式。
参考文献：
[1]周菊梅.初中生物课堂教学中培养学生学习兴趣的探讨[J].教育教学论坛，2014（26）：242-243.
[2]刘俊玲.浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣[J].教育教学论坛，2013（06）：67-68.