论文部分内容阅读
摘要：如今，微课正作为一种优质教学方法被快速推广，但由于微课对于大部分教师来说还很陌生，因此在实践中出现了许多问题，微课教学质量还有待进一步提升。本文分析了小学语文教学中应用微课的主要问题，对有效应用微课的方法提出了几点建议。
关键词：微课;小学;语文教学;问题
引言：
微课是一种利用现代化设备和短视频教学的新型教育手段，它与我国所采用的传统教学方法以及多媒体教学法都不同，有很鲜明的特色和显著的教学优势。微课在我国教育领域中的应用掀起了一场教学改革，而所有的改革都无疑将出现问题，教师需要在不断的改善中提高。
一、小学语文教学中应用微课的主要问题
（一）微课内容不丰富
由于教师制作微视频的水平还十分有限，当前呈现在小学语文课堂上的微课，在内容上有很强的局限性，没有将网络上的资源充分利用起来，也并未充分体现出微课的优势。微课的内容应该尽量丰富、多样，这样才能抓住学生的眼球。但是从目前来看，由課件转化而成的视频和教师自行录制的授课过程是微视频的主要内容，缺少一些新颖的元素。
（二）微课教学未体现重点
微课并不是一种常规的教学手段，可以肆意的利用，它的作用是帮助学生掌握重难点知识，突破主要问题，因此需要在一些特定的情况下使用。但是一些教师显然没有意识到这一点，滥用微课的现象严重，使学生产生了“免疫力”。
（三）未体现学生自主
微课教学最显著的特点是强调学生自主学习，微视频就是学生学习的工具。但是教师和学生显然都已经陷入了传统教学的模式中，习惯了自己扮演的角色，无法完成位置的互换，这样的微课教学是形式化的，没有实际意义。
二、微课在小学语文教学中的应用
（一）低效转变为高效
传统的语文课堂上，老师提问、学生思考，课堂成了教师与少数优秀学生的对话，而微课课堂为学生提供教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习进程。将复杂的知识内容简单化，简单的内容趣味化，化整为零碎片化，学生在课外或回家看教师的视频讲解，如果某个知识点没听懂，还可以倒退反复观看，也可以停下来仔细思考，这样的学习效率明显提高，变低效为高效[1]。我利用绘声绘影软件制作了微课《荷花》，课文中精美的插图“动”了起来，形象地描绘了几种不同形状，不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花洁白素雅的本色。尤其是那幅特写图，准确生动地展现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。让学生图文对照通过观察图画，品读课文，点燃他们情感的火花。不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累，更好地抒发了学生的情感。我们的微课，在学生观看过程中不断激发学生的好奇心和兴趣。使学生自主地去学，去观看。学生在开展讨论的过程中，理解知识，大大地提高了课堂的学习效率[2]。
（二）再现课堂学习过程
现代教育技术能变“死”为“活”，化“静”为“动”，声、色、画、乐、视集为一体，图文并茂，拓展学生的思维视野，提高学生的理解能力，审美能力，语文综合能力。而微课可以把教学重点、难点、疑点、等内容制造出精彩的片段，精炼的文字，轻松的音乐，声动的画面，无论从视觉到听觉都很吸引人，不知不觉被带入其中，恍然大悟后意犹未尽，若有所思[3]。如：教学送别诗《赠汪伦》后，我告诉学生古诗中还有许多感人肺腑的离别诗，然后把《课标》要求学生掌握的另外6首送别诗归纳整理，供学生自学欣赏，提供相关图画及重点词语的解释。这样扩展阅读，让学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。微课的特点，短小生动，语文学科特点，容量大，知识杂。教学中教师将繁杂的知识分解，把复杂的学习变成碎片化学习，分化到每个学段每个单元每篇课文。微课可以辅助教师完成分解和整合。这样每节微课好比一粒精美的珍珠，一学期下来，粒粒珍珠就串成精美的项链，成为资源，变成学生永久的记忆。
（三）突破教学重难点
在语文教学中科学地运用微课进行辅助教学，能够快捷、有效地对课文中的关键词语，重点段落“重锤敲打”，达到 “牵一发而动全身”的目的。通过网络，教师可以很便捷地搜集到大量的信息资料，把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，与课内语文教材相呼应、相补充、相促进，使教材更加完善，更富于针对性、实效性。如教《桂林山水》一课，桂林一带的山“奇”、“怪”、“险”是学生理解上的难点。课堂上，可以运用多媒体课件动态的呈现“象鼻山”、“伏波山”、“叠彩山”等桂林一带的山，让学生身临其境，感悟“奇”、“怪”、“险”。这样的直观演示，让那千姿百态的形象栩栩如生地映入学生的眼帘。教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
三、结语
总之，解决微课教学的问题需要广大教师一步一个脚印的去反思和完善。首先，我们必须重新认识微课，以其特点为根据，拟定教学计划，制定教学模式，使其与语文教学充分的融合起来，发挥出应有的效果。只要及时反思，及时调整，微课教学一定能够步入正轨，向前发展。
参考文献：
[1]方龙，王燕.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教，2015，Z1：67-68.
[2]李凌.谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中小学电教，2015，03：34-35.
[3]陈锦波，梁丽燕.基于微课的分层教学有效性探讨――以小学语文拼音教学为例[J]. 教育信息技术，2015，04：25-27+21.
关键词：微课;小学;语文教学;问题
引言：
微课是一种利用现代化设备和短视频教学的新型教育手段，它与我国所采用的传统教学方法以及多媒体教学法都不同，有很鲜明的特色和显著的教学优势。微课在我国教育领域中的应用掀起了一场教学改革，而所有的改革都无疑将出现问题，教师需要在不断的改善中提高。
一、小学语文教学中应用微课的主要问题
（一）微课内容不丰富
由于教师制作微视频的水平还十分有限，当前呈现在小学语文课堂上的微课，在内容上有很强的局限性，没有将网络上的资源充分利用起来，也并未充分体现出微课的优势。微课的内容应该尽量丰富、多样，这样才能抓住学生的眼球。但是从目前来看，由課件转化而成的视频和教师自行录制的授课过程是微视频的主要内容，缺少一些新颖的元素。
（二）微课教学未体现重点
微课并不是一种常规的教学手段，可以肆意的利用，它的作用是帮助学生掌握重难点知识，突破主要问题，因此需要在一些特定的情况下使用。但是一些教师显然没有意识到这一点，滥用微课的现象严重，使学生产生了“免疫力”。
（三）未体现学生自主
微课教学最显著的特点是强调学生自主学习，微视频就是学生学习的工具。但是教师和学生显然都已经陷入了传统教学的模式中，习惯了自己扮演的角色，无法完成位置的互换，这样的微课教学是形式化的，没有实际意义。
二、微课在小学语文教学中的应用
（一）低效转变为高效
传统的语文课堂上，老师提问、学生思考，课堂成了教师与少数优秀学生的对话，而微课课堂为学生提供教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习进程。将复杂的知识内容简单化，简单的内容趣味化，化整为零碎片化，学生在课外或回家看教师的视频讲解，如果某个知识点没听懂，还可以倒退反复观看，也可以停下来仔细思考，这样的学习效率明显提高，变低效为高效[1]。我利用绘声绘影软件制作了微课《荷花》，课文中精美的插图“动”了起来，形象地描绘了几种不同形状，不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花洁白素雅的本色。尤其是那幅特写图，准确生动地展现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。让学生图文对照通过观察图画，品读课文，点燃他们情感的火花。不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累，更好地抒发了学生的情感。我们的微课，在学生观看过程中不断激发学生的好奇心和兴趣。使学生自主地去学，去观看。学生在开展讨论的过程中，理解知识，大大地提高了课堂的学习效率[2]。
（二）再现课堂学习过程
现代教育技术能变“死”为“活”，化“静”为“动”，声、色、画、乐、视集为一体，图文并茂，拓展学生的思维视野，提高学生的理解能力，审美能力，语文综合能力。而微课可以把教学重点、难点、疑点、等内容制造出精彩的片段，精炼的文字，轻松的音乐，声动的画面，无论从视觉到听觉都很吸引人，不知不觉被带入其中，恍然大悟后意犹未尽，若有所思[3]。如：教学送别诗《赠汪伦》后，我告诉学生古诗中还有许多感人肺腑的离别诗，然后把《课标》要求学生掌握的另外6首送别诗归纳整理，供学生自学欣赏，提供相关图画及重点词语的解释。这样扩展阅读，让学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。微课的特点，短小生动，语文学科特点，容量大，知识杂。教学中教师将繁杂的知识分解，把复杂的学习变成碎片化学习，分化到每个学段每个单元每篇课文。微课可以辅助教师完成分解和整合。这样每节微课好比一粒精美的珍珠，一学期下来，粒粒珍珠就串成精美的项链，成为资源，变成学生永久的记忆。
（三）突破教学重难点
在语文教学中科学地运用微课进行辅助教学，能够快捷、有效地对课文中的关键词语，重点段落“重锤敲打”，达到 “牵一发而动全身”的目的。通过网络，教师可以很便捷地搜集到大量的信息资料，把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，与课内语文教材相呼应、相补充、相促进，使教材更加完善，更富于针对性、实效性。如教《桂林山水》一课，桂林一带的山“奇”、“怪”、“险”是学生理解上的难点。课堂上，可以运用多媒体课件动态的呈现“象鼻山”、“伏波山”、“叠彩山”等桂林一带的山，让学生身临其境，感悟“奇”、“怪”、“险”。这样的直观演示，让那千姿百态的形象栩栩如生地映入学生的眼帘。教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
三、结语
总之，解决微课教学的问题需要广大教师一步一个脚印的去反思和完善。首先，我们必须重新认识微课，以其特点为根据，拟定教学计划，制定教学模式，使其与语文教学充分的融合起来，发挥出应有的效果。只要及时反思，及时调整，微课教学一定能够步入正轨，向前发展。
参考文献：
[1]方龙，王燕.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教，2015，Z1：67-68.
[2]李凌.谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中小学电教，2015，03：34-35.
[3]陈锦波，梁丽燕.基于微课的分层教学有效性探讨――以小学语文拼音教学为例[J]. 教育信息技术，2015，04：25-27+21.