寒假，静心品读《教师专业发展的途径——30位优秀教师的案例》。而今掩卷沉思，我似乎还依然沉浸在书中的一个个故事中无法抽离。30位优秀教师们用他们最朴实最真挚的语言向我们娓娓叙述着成长路上的点点滴滴：有欢笑有泪水、有甜蜜的收获有真诚的忏悔、有进步时的喜悦有无助时的迷茫。没有矫揉造作的语言、也找不到任何假大空的道理，只有真实的成功和失败彰显着故事的平凡却深深地触动着我的心灵：
　　“每一个孩子都是一棵舒枝展叶的小树” 是我们成长路上必须坚持的信念。陈惠芳老师的班中有个身患小儿麻痹症导致小脑发育不良的孩子，反应慢手脚协调差，老师一开始由于担心和焦虑，使用督促的手段想促进孩子不掉队，结果却导致孩子越来越自卑，压力越来越大。后来老师意识到问题了，调整了自己的方法开始站在孩子的角度去思考，让孩子自由选择作业、坐着发言、告诉其他孩子要关心他等，孩子的脸上开始有了自信的笑容，手脚也似乎越来越灵便了……尽管这是一位残障孩子，可陈老师没有放弃，她用对待露珠一样的细心呵护着孩子的成长，因为她相信，每一个孩子都是一棵可以舒枝展叶的小树。她用自己平凡的爱意告诉我们，每个孩子都是一颗小树苗，只要用爱心浇灌，小树也可以展新芽。
　　“在反思中成长”是我们成长路上的最有效的途径。万玮老师，工作认真努力，可因为教学经验的缺乏、教学方法的简单除暴，没有转化一个爱顶嘴、行事自我的学生，最后这学生被转学被退学……此事一直使老师生活在内疚中，也是老师学会了深刻反思自己，他意识到光爱学生还不够，还要有正确科学的方法，而这些方法是不断地反思之后感悟感悟之后总结得来的。而反思，也正是教师认识自我局限，不断提升自身素质的有效途径。从记录自己的感受和思考开始，从记录现象开始，每天认真总结自己的教学得失——成功了，是怎么做的，有什么体会；发生矛盾了，是怎么解决的；遇到挫折了，有什么感受；读到新书了，有什么感悟。具体到一个集体活动，成功之处不足之处原封不动记录。这样教学会越来越得心应手，管理会越来越井井有条，与学生的关系会越来越密切，而且还可以随时整理记录，把好的文章投向报刊杂志，这样收获会更丰富。小曼老师的10分钟+10分钟+10分钟>30分钟理论让我印象比较深刻，如果在平时我们能利用这10分钟把上课的闪光点记录下来，哪怕只有几行字，日积月累一定是一笔不小的收获。有计划、有步骤点滴时间都利用起来，利用点滴时间！这是我看过后最大的体会。似乎总没有时间让我们能与自己的心灵对话，能够审视自我，其实是我们自己浮躁，不能静下心来认真反思自己的教学，实实在在去记录、积累些什么。教育现状我们无法改变，我们可以不断完善自己，使自己工作起来更得心应手，心情愉悦。
　　“宁静才是真教育”是我们成长的最终归宿。魏智渊老师，一路狂奔、一路痴迷、一路沉思，他在阅读与写作中追寻生活的意义，终于明白永葆童心、永远忠实于自己的心灵，是一生中最重要的事。“丹青不知老将至，富贵于我如浮云”，教育如果不能静心阅读、不能亲近孩子、不能走进自然，必然走向促狭，所以让教育变得自然而然，让学生和教师真正和谐交融，生命便会变得宁静而愉悦。常作印老师格言：计划每一天！新鲜每一天！思考每一天！收获每一天！快乐每一天！他提到自己利用所有可以利用的业余时间在网上和网下思考，开始重新审视自己的教育教学。没有参加过任何一个为了职称和名誉的各种等级的课题研究，没有用过一分国家的实验经费，却一天也没有停止过教育科研，利用闲暇时间翻阅上千卷古今中外哲学和教育著作，自费跑遍大半个中国深入教育一线调查基础教育，先后走访不同行业的两千多人，掌握第一手资料以真实的视角记录真实的中国教育，为的是广大的教育者和学生，让人钦佩！踏踏实实做事，不追风、不说大话不吹牛，这是多少人说得到而做不到的呢，常老师却用他的实际行动在不断地证实着……
　　类似的感动太多，或许只有在一次次地品读以及与书中老师的对话中，在一次次的实践中，我们才会走得更远。