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摘 要：有效教学关注学生的整体发展;学生在单位时间内的学习效果。如何在新课程标准下，变革传统的教学方法，是教师在改革教学过程及教学策略的过程中着重思考的重要问题，更是小学信息技术教师实现信息技术教学能力提升的根本途径。本文从“提升学生学习积极性;提升学生信息实践能力;提高学生课堂学习质量”三个方面对立足学生能力发展的小学信息技术高效教学展开探讨。
关键词：小学信息技术;高效教学;能力培养;教学实践
随着社会的不断发展，素质教育理念深入人心，教师如何利用高效课堂来提升学生的学习能力和信息素养，让学生通过参与教师组织的教学活动切实掌握相关信息技能，是教师在践行新课标教学理念期间着重思考的问题。教师应顺应时代发展潮流，从满足学生信息素养发展需求为目的展开教学。同时，作为引导学生学习知识学习和技能练习的重要帮手，教师是引导学生实现高效学习的最主要帮手。在实践教学过程中，合理设计开展多样化的学习活动，提升学生的兴趣爱好和学科学习能力。是自身对于辅助学生学习的角色功能重要性重视的重要体现。教师需要以自身专业能力的施展为途径引导学生积极参与学习过程，从而提升课堂教学效率。推动信息技术学科教学的发展需要教师和学生对于高效率课堂构建的共同努力。
一、提升学生学习积极性
现在的学生对自己爱好的项目如数家珍，而且可以对自己能做到的事情娓娓道来。这本不是一件坏事，最重要的是老师和家长要学会引导他们，将这种力量转化到学习中。兴趣与学习的结合，会催生出学生的“使命感”，让学生带着清晰的目标进行新知识的学习。教师通常需要大量的、系统的资料，来增强学生直观的学习体验。丰富多彩的资料是吸引学生兴趣的重要工具，教师可以运用此种方式推动学生主动参与教师的教学过程。
例如，教师在引导学生学习美化文档知识期间可以提升学生兴趣的方法有很多采取多形式的资料最为简洁方便。教师在备课过程中为学生准备了祝贺，当天班级中同学a的生日祝福文档。与学生兴趣相关联的资料展示，顿时吸引了学生的眼球。此外，教师还可以将资料拓展到学生个人身上。教师可以这样说：“大家有没有想为自己的父母同学朋友准备下一个节日的祝福礼物呢，做一个精美文档试试吧。”学生对于单调的知识学习并不会产生激动的心理，但是与学生实际兴趣相关的方式技能充分激发学生学习的兴趣与潜能。
二、提升学生信息实践能力
盲动就是不尊重客观规律，实践才是学习信息技术知识的主要途径。信息知识理论性和实践性都较强，所以教师应以注重以学生实践为主动的教学模式应用为主，让学生在小组合作模式下下练习或者在个人多频次的练习模式进行实践，从而实现教师对学生引导学生强化作用。因此教师需要有必要结合实际教材内容特点来进行教学方法的灵活选择。
例如，教师的教学创建站点，做网页相关知识期间，在学生实操能力提升的基础上，教师还要对学生的竞争实践意识以及成果检查意识进行培养。本章节内容试题少、操作性强，难度较高，正式培养学生信息实操意识和能力的最佳时机，在这一阶段助力学生适应实践学习模式，对后期学生的深入学习实践网站的构建和发布提供极大的便利。为了强化学生的实践，教师一方面让学生两两成组、互相监督，互相检验实践成果实现创建一个站点，检查一个站点，让学生对自我实践行为的纠错意识得到培养促进学生的实践能力提升。
三、提高学生课堂学习质量
要真正提升学生的学习质量，需要结合学生的素质发展需求入手，对新课中的知识与学生实际生活中的应用场景进行紧密联系，实现学生信息意识及创新能力的有效发展。践行素质培养教学理念，紧跟时代发展要求，需要教师变革传统学习活动的结构方式，手段与流程，让学生通过碎片化知识的学习，在创新应用的实践过程中，一方面从认知领域整合零碎的知识点，形成整体认知，另一方面提升积极创新的意识和能力，在提升学生的学习能力以及教师创新教学技能提升时为学生优化课堂学习环境提升教师自身专业能力和课堂教学效率。教师需要有必要结合实际教材内容特点来进行教学方法的灵活选择。
例如，教师在教学 Frontpage2003中文字的編辑和图片插入知识期间，就结合了本节图像声音齐上阵的主要教学内容，在学生初步成功实践的基础上，采取小组竞赛和组内个人竞赛的方法，让学生实践了实践接龙的模式。学生对于自己自创主题的课堂成品不断完善，在与他人的竞争实践过程中不断获取精美的成品。学生的学习积极性被极大地调动起来，学生的知识灵活应用能力，以及图像声音在文当中的实践能力得到极大提升竞争模式的学习，在信息课堂上的应用具有较强的可实行性对小学阶段的学生尤其适合。
综上所述，付出有回报，避免教师自身和学生在课堂上微效劳动，是小学信息技术教师实现高效教学的主要途径。教师需要在教学实践过程中，将学生的潜能激发出来。具体做法在“激发学生兴趣”“减轻学生实践压力”“给与学生创新机会”三个方面，充分调动学生的学习热情，助力学生信息素养的快速提升，尤其是使得学生的实践能力得到发展，在提升学生适应实践模式为主的课堂教学模式过程中，实现长期高效教学。
参考文献：
[1]范业扣，魏娟. 创新教学手段，提高小学信息技术课堂教学效率[J]. 才智，2013（03）：41.
[2]刘东. 小学信息技术教学的原则和策略[J]. 西部素质教育，2017，3（02）：205.
（内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗舍伯吐中心校）
关键词：小学信息技术;高效教学;能力培养;教学实践
随着社会的不断发展，素质教育理念深入人心，教师如何利用高效课堂来提升学生的学习能力和信息素养，让学生通过参与教师组织的教学活动切实掌握相关信息技能，是教师在践行新课标教学理念期间着重思考的问题。教师应顺应时代发展潮流，从满足学生信息素养发展需求为目的展开教学。同时，作为引导学生学习知识学习和技能练习的重要帮手，教师是引导学生实现高效学习的最主要帮手。在实践教学过程中，合理设计开展多样化的学习活动，提升学生的兴趣爱好和学科学习能力。是自身对于辅助学生学习的角色功能重要性重视的重要体现。教师需要以自身专业能力的施展为途径引导学生积极参与学习过程，从而提升课堂教学效率。推动信息技术学科教学的发展需要教师和学生对于高效率课堂构建的共同努力。
一、提升学生学习积极性
现在的学生对自己爱好的项目如数家珍，而且可以对自己能做到的事情娓娓道来。这本不是一件坏事，最重要的是老师和家长要学会引导他们，将这种力量转化到学习中。兴趣与学习的结合，会催生出学生的“使命感”，让学生带着清晰的目标进行新知识的学习。教师通常需要大量的、系统的资料，来增强学生直观的学习体验。丰富多彩的资料是吸引学生兴趣的重要工具，教师可以运用此种方式推动学生主动参与教师的教学过程。
例如，教师在引导学生学习美化文档知识期间可以提升学生兴趣的方法有很多采取多形式的资料最为简洁方便。教师在备课过程中为学生准备了祝贺，当天班级中同学a的生日祝福文档。与学生兴趣相关联的资料展示，顿时吸引了学生的眼球。此外，教师还可以将资料拓展到学生个人身上。教师可以这样说：“大家有没有想为自己的父母同学朋友准备下一个节日的祝福礼物呢，做一个精美文档试试吧。”学生对于单调的知识学习并不会产生激动的心理，但是与学生实际兴趣相关的方式技能充分激发学生学习的兴趣与潜能。
二、提升学生信息实践能力
盲动就是不尊重客观规律，实践才是学习信息技术知识的主要途径。信息知识理论性和实践性都较强，所以教师应以注重以学生实践为主动的教学模式应用为主，让学生在小组合作模式下下练习或者在个人多频次的练习模式进行实践，从而实现教师对学生引导学生强化作用。因此教师需要有必要结合实际教材内容特点来进行教学方法的灵活选择。
例如，教师的教学创建站点，做网页相关知识期间，在学生实操能力提升的基础上，教师还要对学生的竞争实践意识以及成果检查意识进行培养。本章节内容试题少、操作性强，难度较高，正式培养学生信息实操意识和能力的最佳时机，在这一阶段助力学生适应实践学习模式，对后期学生的深入学习实践网站的构建和发布提供极大的便利。为了强化学生的实践，教师一方面让学生两两成组、互相监督，互相检验实践成果实现创建一个站点，检查一个站点，让学生对自我实践行为的纠错意识得到培养促进学生的实践能力提升。
三、提高学生课堂学习质量
要真正提升学生的学习质量，需要结合学生的素质发展需求入手，对新课中的知识与学生实际生活中的应用场景进行紧密联系，实现学生信息意识及创新能力的有效发展。践行素质培养教学理念，紧跟时代发展要求，需要教师变革传统学习活动的结构方式，手段与流程，让学生通过碎片化知识的学习，在创新应用的实践过程中，一方面从认知领域整合零碎的知识点，形成整体认知，另一方面提升积极创新的意识和能力，在提升学生的学习能力以及教师创新教学技能提升时为学生优化课堂学习环境提升教师自身专业能力和课堂教学效率。教师需要有必要结合实际教材内容特点来进行教学方法的灵活选择。
例如，教师在教学 Frontpage2003中文字的編辑和图片插入知识期间，就结合了本节图像声音齐上阵的主要教学内容，在学生初步成功实践的基础上，采取小组竞赛和组内个人竞赛的方法，让学生实践了实践接龙的模式。学生对于自己自创主题的课堂成品不断完善，在与他人的竞争实践过程中不断获取精美的成品。学生的学习积极性被极大地调动起来，学生的知识灵活应用能力，以及图像声音在文当中的实践能力得到极大提升竞争模式的学习，在信息课堂上的应用具有较强的可实行性对小学阶段的学生尤其适合。
综上所述，付出有回报，避免教师自身和学生在课堂上微效劳动，是小学信息技术教师实现高效教学的主要途径。教师需要在教学实践过程中，将学生的潜能激发出来。具体做法在“激发学生兴趣”“减轻学生实践压力”“给与学生创新机会”三个方面，充分调动学生的学习热情，助力学生信息素养的快速提升，尤其是使得学生的实践能力得到发展，在提升学生适应实践模式为主的课堂教学模式过程中，实现长期高效教学。
参考文献：
[1]范业扣，魏娟. 创新教学手段，提高小学信息技术课堂教学效率[J]. 才智，2013（03）：41.
[2]刘东. 小学信息技术教学的原则和策略[J]. 西部素质教育，2017，3（02）：205.
（内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗舍伯吐中心校）