随着高中课改的实施,我国义务教育阶段课程改革正在不断深入开展,上海已率先进入了二期课改,各地发展极不平衡的课程改革主要表现在课堂教学上,一些农村学校向我们呈现了极具创新精神的课堂,因为其做法符合教育规律,使学校、教师、学生都得到了很好的发展而闻名全国,如:洋思中学、东庐中学、杜郞口中学等,于是便出现了大家纷纷学习的热烈场面,其中不少原本非常困难的学校通过学习而走上了强校之路,还有不少学校也都深刻感受到了学习后带来的可喜变化,但还是有太多的学校仍然在羡慕中彷徨着、在激动后观望着。
　　
　　1 课改需要勇气
　　
　　在全国搞课改成功的几所初中原来都是薄弱学校,他们在生死抉择面前,拿出了不成功便成仁的勇气,下定决心,历经坎坷,一路前行,他们成功了,而在课改中患得患失的所谓名校仍在原地踏步。对个人而言也如此,但情况有所不同,越是优秀有智慧处于强势的教师越勇于尝试,敢积极大胆地改革创新,因为丰富的知识、远见卓识以及较强的学习力给了他们勇气。勇气会使他们从吆喝的岸上下到捉鱼的水中,从课改的旁观者成为参与者、实践者、成功者。
　　
　　2 课改需要坚持
　　
　　记得马云曾经说过:“任何事情在做之前,你所想到可能出现的困难会是你在做中遇到困难的十分之一都不到”,课程改革更是如此,我们会遇到很多意想不到的困难,不可能一蹴而就,也许会象杜郞口那样十年礳一剑,面对现在课改中遇到的种种困难,我们需要研究、思考与坚持。
　　
　　3 课改需要智慧
　　
　　目前,在课改中虽有不少成功的典范供我们学习,但地域的不同,各校实际情况相差很大,不可照搬,我们要针对我们的实际情况,不断实践,积极研究,多些理念理论的支持,少些过时的经验;多些学习研讨,少些主观臆断;多些调查了解,少些盲目冲动。用智慧的大脑思考我们的课改,我们无论是学习哪个学校的先进经验,从课堂上听到看到的都只不过是冰山一角,因为教学改革是个系统工程,面对现在不少学校正在进行的的课堂教学改革,我们不但要在教育教学上下功夫,更要在学生评价及学生管理上下功夫,怎样才能充分发挥学生的积极作用,使我们逼学生变成学生的自觉、自愿、自律、自动,小组合作学习的有效性应该是我们努力的方向,力争摒弃形式而追求实效。
　　当我们做一件事时,我们一定希望从中体现自身的价值,感受成功的快乐,马斯洛的需要层次理论告诉我们这是人的一种最高层次的需求,学生亦如此,我们应该尽力使学生在学习中体验成功,增强自信,为学生的可持续发展提供不竭动力。
　　在课堂上,师生的平等交流、学生的主体地位是我们的努力目标,每个人都很清楚,但如何做到却更重要,当学生表达能力达不到心理预期时,我是迫不急待地取而代之还是等待与鼓励,面对课堂上既定任务可能完不成时,我是选择老将出马还是……,如果我们选择了自我表现,长此以往,便又会回到教师滔滔不绝与学生昏昏欲睡的尴尬之中。
　　杜郎口让我们领略到了激情的课堂,我们也更敬佩他们预习的效果,没有精心的预习,就不可能有精彩的展示,更不会有成功的体验和对课堂的期待,在预习上,我们要重视学生预习方法的指导,要科学可行。
　　
　　4 课改需要创新
　　
　　学生厌学人数的增多足以证明我们教法的陈旧,不同时期有不同的社会大环境及思想主流,不同区域也如此,我们在课改的过程中,只有不断地创新德育及教学模式,才能保持我们课堂的生命力,教师的魅力,校园的磁力,学生的活力。
　　“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,越来越多的校园正沐浴着课程改革的春风,我们有勇气亦不缺乏智慧,我们能坚持更愿不断创新,我们必将实现素质教育的办学目标,迎来校园内外的桃李芬芳。