随着新课程改革的不断推进,如何更好地进行小学语文教学,成为当今广大一线教师最迫切关注的问题。作为一名新课改的一线教师,我认为如下四个方面有利于更好地进行语文教学。
　　
　　1 认识教材,把握教材
　　
　　教材重人文、重审美、重整合、重实践、重联系、重积累、重学习方式的转变,具有选文新、体系新、呈现方式新的特色。
　　1.1 从编排形式上来说。新教材形式活泼可爱,体裁丰富多样,其思想文化内涵也比较全面,蕴含着爱祖国、爱人民、爱科学等丰富的思想感情因素,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　1.2 从选择内容上来说。它的题材也比较广泛,有反映城市农村生活的,也有反映学校、家庭、社会生活的,有助于儿童通过语言文字认识大千世界,便于在生活中开展语文学习。
　　1.3 从学生学习方式上来说。新教材的编材以“自学讨论,动手操作”等内容大大加强了探究式学习和动手实践等多种学习方式的运用,专题学习也受到重视,从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实基础。
　　
　　2 扬长避短,合理取舍
　　
　　2.1 全面领会教材,合理进行单元整组教学实践。可以改变过去以课文先后顺序逐课学习的做法,将一个主题单元组织起来,即把一个单元作为整体来设计、来教学。
　　2.2 激发学生兴趣,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。教材以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容,使学生感到亲切,激发学生的兴趣和学习的欲望。
　　2.3 联系实际,因地制宜地开展各种语文活动。
　　
　　3 加深理解,全面转化
　　
　　3.1 从重传递到重视学生发展。在课堂上,基本看不到师问生答,师讲生听,单向呆板的传授教学现象,取而代之的是教师依据教学目标创设情境或引导自读文本,进而开展学生、文本、教师之间的互动对话。
　　3.2 从统一教学到差异教学。多数教师能根据学生的知识起点和生活经验不同,允许有差异:朗读课文鼓励学生用自己喜欢的方式读;口语交际以文本素材为引子,选择自己熟悉又喜欢的话题,自主选择同伴进行交际等。
　　3.3 从单向的信息到综合、立体信息交流。课堂仍是语文学习的主渠道,课外识字是识字教学的必要补充。
　　新课程改革对于我们是一次挑战,但它同样给了我们一次锻炼机会。只要我们用心去做,知难而上,鼓励创新,追求特色,相信我们的小学语文教学会随着教育改革的步伐不断地提高!