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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-02
摘 要 “生命在于运动”，对于初中学生来讲，处于长身体与学习的黄金时期，更应该注重体育锻炼，在体育课堂上培养自主学习的习惯显得尤为重要，本文主要围绕“自主学习在初中体育教学中的运用”进行分析和探讨。
关键词 自主学习 初中体育教学 运用
体育教学对学生身体素质的提高，有着非常重要的作用。日益发展的社会对初中学生提出了更高的要求，初中生不仅要有强健体魄和健康心理去适应社会的发展，而且要学会自主学习并了解一些关于锻炼身体的技能。体育教育工作者也要从对教育负责、对社会负责的角度重视和加强体育教学工作，积极的参与到培养学生的体育自主学习能力中来。
一、学生掌握学习主动权、让学生成为课堂的主人
初中生新学期开学可以让全校师生学习新的广播体操、采用自主学习的教学手法，提升体育课堂教学质量，教师最初的着手应以培养体育委员为主，在将全班学生分成为若干个小组，选出小组长，体育委员在根据培训的内容对小组长进行培训，在体育课开始的前几分钟内，体委就应该根据自己培训和学习的内容为学生展示广播操学习，接下来，小组长就应该集合各个小组的成员展开讨论学习，对体委展示的各种动作巩固、复习。体育老师站在一旁纠正、指导；接下来，再进行小组比赛，由学生评分，将一切自主学习权交给学生，让学生在整个体育课堂上占据主导作用，那么学生就能够在提升学习兴趣的同时，还能够提升体育学习质量。
二、提升学生的学习兴趣、培养学生的主动学习积极性
无论是哪门学科，兴趣都是最好的教师，也是学习的动力，只有提升学生对体育这门学科的兴趣与爱好，才能够让学生有足够的激情参与到体育运动中来。那么，教师在进行课前设计的过程中，就应为学生展示出优美、正确、标准的示范动作，引发学生思考、提升打开学生思维力，增强学生的自主学习力，让学生从过去的“要我学”转变为“我要学”，并积极、热情的参与到体育学习中来。例如，针对教弯道跑这一标准型动作时，就应该针对这一动作提出问题，开展圆周运动时，其产生的向心力与人在运动时的速度之间的关系是什么？多种问题会刺激学生的思考力，他们能够在思考中进行实践，实践中进行摸索，摸索中获得答案，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够增强学生的学习积极性。
三、营造良好的教学情境
情景教学是提升体育教学质量的有效举措，在体育课堂上，体育教师适时的为学生创设一定的情境，能够提升学生的学习能动性。不过，如何才能够针对性格差别较大的学生创设适合他们的情境呢？体育教师在教学中可以采用多样化教学手段，为学生创设多样化的教学情境，提升体育教学质量。例如，在教单手肩上投篮时，可以通过电教的协助作用，将很多表现突出的运动员的姿势与动作等进行宣传，以此来激励其他学生的斗志，学生在实践时，教师边说边指导，让学生自己联想到自己就是教师口中所说的那名运动员，就会有身临其境的感觉，教师也可以要求学生效仿这位运动员的标准动作进行学习、锻炼，增强体育课上的学习氛围，且学生也能够以较快的速度掌握到较为标准的技术动作，增强课堂教学效果。
四、留给学生足够的思考空间提升学生的创造性思维能力
过去的体育教学主要就是教师在前面不停的分析动作、讲述动作的规范性，学生在根据教师展示的动作进行模仿，学生的思维受到限制，继承着“有样学样”的体育学习模式，学生即便有自己的思想也不会主动提出来，可以说限制了学生的创造性思维发展。所以，在先进的体育教学中，就应该对过去的教学模式进行改革和创新，体育课堂上，教师为学生展示的每一个动作、每一个技巧，学生都应该进行独立的思考，深入的分析，让学生动作和技巧在自己的头脑中有一个形象、正确的概念，在自己反复练习，教师则可从旁知道，那么学生就能够依照自己的创造性思维能力展开动作训练。
五、维持着民主平等、友爱互助的良好师生关系
一方面，在学生与教师之间形成民主、平等的师生关系，这是提升教学质量的另一关键因素。目前，很多体育教师在教学时，还不能够抛弃过去死板的教学方法，不具备灵活性、多样性，学生在课堂上未能够发挥课堂主人的功效，教师仍是课堂的主宰者。那么，教师在认清现状之后，就应及时的交出主动权，发挥其从旁协助的职责。另一方面，学生对科目都带有较强的情感色彩，很多学生喜欢某个学科的教师，就会不自主的、积极的去学习这门学科，倘若讨厌这这位教师，进而也会教师所任教的学科。所以，体育教师还应该与学生维持着民主平等、友爱互助的良好师生关系，多倾听学生的意见、关爱每一位学生，不摆教师架子，与学生相处始终坚持“微笑、自由、尊重、宽容、理解、民主平等”的原则，建立起新型师生关系，让学生能够心甘情愿的学习这门学科，并掌握其中的动作和运动技能。
六、运用讨论——合作型学习策略
在体育课堂中，教师还应该鼓励学生对某些技能和动作进行讨论、学习和研究，说说他们觉得这个动作的难点在哪里？怎样做会更标准等，这样不仅能够提升师生之间、生生之间的感情，还能够增强学习效果，开展讨论——合作型学习策略时，应从以下几点内容入手：
（一） 针对动作难点处分析、探讨
针对体育训练中的某些难点动作，教师就可以在此处创设一定的情境，让学生对这一动作打开思维进行深入分析。例如，侧手翻、直臂伸髋经大分腿手倒立等，教师也可以根据学生讨论情况，让学生了解到伸髋这一动作的情况？大分腿这一动作是什么情况？学生在思考的同时给出答案：“身体直立，髋直，大分腿就是做横叉字。”然后教师也可以从众多学生中抽出一名学生，将这一动作展示给在场的学生，学生就能够明白回答的问题的真正标准动作。
（二） 针对某处质疑点进行讨论
体育教学与其他学科的课堂教师存在着较大的差异，体育教师需要更多的实践与练习，教师在精心创设情境与设置教案时，还应该及时的了解到学生的反馈信息，解答学生想要掌握的问题与知识。例如，某位学生想弄清楚篮球中带球走时，有些时候一只脚无论怎样移动，球都无法被带走，但有时稍微转移，就能够将其带走。教师针对学生反馈的问题，应精心准备方案，先让学生进行自行讨论，在通过某个方案让学生明白其中的道理，最后也能够了解到前一种情况是因为中枢脚未移动造成的结果，而后者是中枢脚移动造成的结果。这样让学生既明白了其原因，又解决了问题的根本。
（三） 让学生在教学评价中发挥着主体作用
近年来，还有很多学校在对教师进行绩效考核时，总是由上级领导与教师自身对自己的教学效果进行评价与考核，却未能够联系学生本身实际状况，让学生也参与到教师的绩效考核中。所以，各个学校在对体育教师进行绩效考核时，还应该将学生对该体育教师的教学效果和教学手法等进行评论，让学生在教学评价中发挥着主体作用，才能够在达到监督的同时，实现师生共同成长。
总之，随着科学技术的不断进步，教育事业的不断发展，体育教师就应该针对社会发展现状对体育教学模式进行有效改革和创新，将教师掌握课堂主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，提升学生的学习兴趣，让学生参与到教师的绩效考核中来，达到提升体育课堂教学质量的目的。
参考文献：
[1] 于辉.浅谈初中体育教学中自主学习能力的培养[J].时代教育（教育教学）.2010（10）.
[2] 张家文.如何正确理解与培养自主学习[J].考试周刊.2010（47）.
[3] 张翠云.放飞自主学习的翅膀[J].教育实践与研究（小学版）.2008（11）.
摘 要 “生命在于运动”，对于初中学生来讲，处于长身体与学习的黄金时期，更应该注重体育锻炼，在体育课堂上培养自主学习的习惯显得尤为重要，本文主要围绕“自主学习在初中体育教学中的运用”进行分析和探讨。
关键词 自主学习 初中体育教学 运用
体育教学对学生身体素质的提高，有着非常重要的作用。日益发展的社会对初中学生提出了更高的要求，初中生不仅要有强健体魄和健康心理去适应社会的发展，而且要学会自主学习并了解一些关于锻炼身体的技能。体育教育工作者也要从对教育负责、对社会负责的角度重视和加强体育教学工作，积极的参与到培养学生的体育自主学习能力中来。
一、学生掌握学习主动权、让学生成为课堂的主人
初中生新学期开学可以让全校师生学习新的广播体操、采用自主学习的教学手法，提升体育课堂教学质量，教师最初的着手应以培养体育委员为主，在将全班学生分成为若干个小组，选出小组长，体育委员在根据培训的内容对小组长进行培训，在体育课开始的前几分钟内，体委就应该根据自己培训和学习的内容为学生展示广播操学习，接下来，小组长就应该集合各个小组的成员展开讨论学习，对体委展示的各种动作巩固、复习。体育老师站在一旁纠正、指导；接下来，再进行小组比赛，由学生评分，将一切自主学习权交给学生，让学生在整个体育课堂上占据主导作用，那么学生就能够在提升学习兴趣的同时，还能够提升体育学习质量。
二、提升学生的学习兴趣、培养学生的主动学习积极性
无论是哪门学科，兴趣都是最好的教师，也是学习的动力，只有提升学生对体育这门学科的兴趣与爱好，才能够让学生有足够的激情参与到体育运动中来。那么，教师在进行课前设计的过程中，就应为学生展示出优美、正确、标准的示范动作，引发学生思考、提升打开学生思维力，增强学生的自主学习力，让学生从过去的“要我学”转变为“我要学”，并积极、热情的参与到体育学习中来。例如，针对教弯道跑这一标准型动作时，就应该针对这一动作提出问题，开展圆周运动时，其产生的向心力与人在运动时的速度之间的关系是什么？多种问题会刺激学生的思考力，他们能够在思考中进行实践，实践中进行摸索，摸索中获得答案，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够增强学生的学习积极性。
三、营造良好的教学情境
情景教学是提升体育教学质量的有效举措，在体育课堂上，体育教师适时的为学生创设一定的情境，能够提升学生的学习能动性。不过，如何才能够针对性格差别较大的学生创设适合他们的情境呢？体育教师在教学中可以采用多样化教学手段，为学生创设多样化的教学情境，提升体育教学质量。例如，在教单手肩上投篮时，可以通过电教的协助作用，将很多表现突出的运动员的姿势与动作等进行宣传，以此来激励其他学生的斗志，学生在实践时，教师边说边指导，让学生自己联想到自己就是教师口中所说的那名运动员，就会有身临其境的感觉，教师也可以要求学生效仿这位运动员的标准动作进行学习、锻炼，增强体育课上的学习氛围，且学生也能够以较快的速度掌握到较为标准的技术动作，增强课堂教学效果。
四、留给学生足够的思考空间提升学生的创造性思维能力
过去的体育教学主要就是教师在前面不停的分析动作、讲述动作的规范性，学生在根据教师展示的动作进行模仿，学生的思维受到限制，继承着“有样学样”的体育学习模式，学生即便有自己的思想也不会主动提出来，可以说限制了学生的创造性思维发展。所以，在先进的体育教学中，就应该对过去的教学模式进行改革和创新，体育课堂上，教师为学生展示的每一个动作、每一个技巧，学生都应该进行独立的思考，深入的分析，让学生动作和技巧在自己的头脑中有一个形象、正确的概念，在自己反复练习，教师则可从旁知道，那么学生就能够依照自己的创造性思维能力展开动作训练。
五、维持着民主平等、友爱互助的良好师生关系
一方面，在学生与教师之间形成民主、平等的师生关系，这是提升教学质量的另一关键因素。目前，很多体育教师在教学时，还不能够抛弃过去死板的教学方法，不具备灵活性、多样性，学生在课堂上未能够发挥课堂主人的功效，教师仍是课堂的主宰者。那么，教师在认清现状之后，就应及时的交出主动权，发挥其从旁协助的职责。另一方面，学生对科目都带有较强的情感色彩，很多学生喜欢某个学科的教师，就会不自主的、积极的去学习这门学科，倘若讨厌这这位教师，进而也会教师所任教的学科。所以，体育教师还应该与学生维持着民主平等、友爱互助的良好师生关系，多倾听学生的意见、关爱每一位学生，不摆教师架子，与学生相处始终坚持“微笑、自由、尊重、宽容、理解、民主平等”的原则，建立起新型师生关系，让学生能够心甘情愿的学习这门学科，并掌握其中的动作和运动技能。
六、运用讨论——合作型学习策略
在体育课堂中，教师还应该鼓励学生对某些技能和动作进行讨论、学习和研究，说说他们觉得这个动作的难点在哪里？怎样做会更标准等，这样不仅能够提升师生之间、生生之间的感情，还能够增强学习效果，开展讨论——合作型学习策略时，应从以下几点内容入手：
（一） 针对动作难点处分析、探讨
针对体育训练中的某些难点动作，教师就可以在此处创设一定的情境，让学生对这一动作打开思维进行深入分析。例如，侧手翻、直臂伸髋经大分腿手倒立等，教师也可以根据学生讨论情况，让学生了解到伸髋这一动作的情况？大分腿这一动作是什么情况？学生在思考的同时给出答案：“身体直立，髋直，大分腿就是做横叉字。”然后教师也可以从众多学生中抽出一名学生，将这一动作展示给在场的学生，学生就能够明白回答的问题的真正标准动作。
（二） 针对某处质疑点进行讨论
体育教学与其他学科的课堂教师存在着较大的差异，体育教师需要更多的实践与练习，教师在精心创设情境与设置教案时，还应该及时的了解到学生的反馈信息，解答学生想要掌握的问题与知识。例如，某位学生想弄清楚篮球中带球走时，有些时候一只脚无论怎样移动，球都无法被带走，但有时稍微转移，就能够将其带走。教师针对学生反馈的问题，应精心准备方案，先让学生进行自行讨论，在通过某个方案让学生明白其中的道理，最后也能够了解到前一种情况是因为中枢脚未移动造成的结果，而后者是中枢脚移动造成的结果。这样让学生既明白了其原因，又解决了问题的根本。
（三） 让学生在教学评价中发挥着主体作用
近年来，还有很多学校在对教师进行绩效考核时，总是由上级领导与教师自身对自己的教学效果进行评价与考核，却未能够联系学生本身实际状况，让学生也参与到教师的绩效考核中。所以，各个学校在对体育教师进行绩效考核时，还应该将学生对该体育教师的教学效果和教学手法等进行评论，让学生在教学评价中发挥着主体作用，才能够在达到监督的同时，实现师生共同成长。
总之，随着科学技术的不断进步，教育事业的不断发展，体育教师就应该针对社会发展现状对体育教学模式进行有效改革和创新，将教师掌握课堂主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，提升学生的学习兴趣，让学生参与到教师的绩效考核中来，达到提升体育课堂教学质量的目的。
参考文献：
[1] 于辉.浅谈初中体育教学中自主学习能力的培养[J].时代教育（教育教学）.2010（10）.
[2] 张家文.如何正确理解与培养自主学习[J].考试周刊.2010（47）.
[3] 张翠云.放飞自主学习的翅膀[J].教育实践与研究（小学版）.2008（11）.