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【摘要】：在当前信息化的背景下，微课的教学方式开始出现，并得到广泛应用。从本质上来看，微课的教学方式不仅可以提高知识传播的效率和质量，也能够满足学生学习的基本需求。小学数学是一门比较抽象的课程，传统的教学方式学习效率相对较低，对于学生的综合能力要求较高，学生需要将理论知识理解透徹，并融入到实践的操作中，其中存在着很多重点和细节问题，学习难度相对较大，而微课的应用可以有效解决这一问题。本文从不同的角度，对微课的方式及内容进行更加科学合理的设计，从而达到提高课程质量的目的。
【关键词】：微课资源 小学数学 课堂教学
一、引言
从目前来看，微课是信息化教学的一种模式，主要针对学生自身的特点，对教学内容和教学方式进行科学合理设置的一种教学方法。该教学方法能够满足当前学生的基本需求，教学内容更容易被学生所接受，使用该方法进行教学，不仅能够提高学生学习的效果，还能够探索更多的教学方法，并加以完善。小学数学教学更加注重对课程的有效应用，微课可以结合该类学生群体的基本特点进行分析，从课前、课中、课后这几个角度，构建科学合理的教学体系，优化其中各个部分的教学环节，从而实现知识的有效传递和课堂内容的拓展。
二、微课的概念及特点
（一）微课的概念
从本质上来看，小学数学本身的逻辑比较清晰，理论知识相对抽象，小学生学习难度相对较大。在小学数学课程教学中，需要引入更新的教学模式，创新教学的基本方法，但是微课是一种结合多媒体技术和设备，通过短视频的方式加以教学，教学的内容相对比较短，而且比较碎片化，主要用于对课堂教学内容的一个补充和抽象知识的展示。相较于传统的教学方法，微课的优势比较明显，但是也存在着很多的不足，能够提高学生学习的积极性和主动性，提升教学的效果，全面提高课堂教学的效率。
（二）微课的特点
微课教学是一种比较新型的教学模式，注重信息技术的运用。从目前来看，微课教学以短视频作为基本的教学方式，并结合课堂教学的基本内容加以设计，主要具备着以下几个方面的特点：（1）教学时间零碎。在微课教学中，一般以短视频为主，其中每个短视频的时间都有着明确要求，一般都保持在10分钟以内。一般每个短视频中，都有一个学习的主题。在课堂中运用到微课的教学，可以是学习的时间碎片化，这样也能够提高学习的效率;（2）教学重点突出。在每一个短视频中，都有着明确的学习时间和学习的内容，视频的内容基本上都是学习的重点部分，那么根据短视频可以明确教学的重点，提高学习的效果;（3）教学效果较好。在结合微课进行教学的过程中，能够通过视频的方式，缓解学生紧张的情绪，使学生注意力得到有效集中，从而加强教学的效果。
三、微课资源在小学数学课堂教学中的应用
（一）结合教学重点，充分利用微课资源
从目前来看，教师在进行微课教学的过程中，并不一定能够有效明确教学的重点。主要是由于微课教学发展时间较短，多数老师只是开始尝试，缺乏有用的经验，导致在实际教学中，教学目标不合理，学生难以明确学习的重点和难点。由此可见，需要将微课教学的模式进行充分运用，并结合教学的重点难点进行课程内容的设计，从而解决学生理解困难的问题。数学是一门对逻辑思维要求相对较高的学科，学生在遇到思维拐点的时候，难以进行突破。而结合微课教学的资源，能够让学生更快理解相关的数学知识点，并进行知识点的反复学习，这样学生能够较好掌握相应的知识。例如：在进行《认识分数》这一课程中，可以通过播放切西瓜的食品，从而引出问题，让学生进行自主探索，并加以理解。通过这种直观的形象引导，可以使学生将抽象的知识具体化，降低课堂教学的难度。
（二）组织自主探究，有效丰富微课资源
从目前的小学数学教学中，需要充分结合微课资源进行教学，并在不断教学的过程中，结合教学的经验，不断丰富微课资源。小学生具有很强的好奇心，在进行小学数学教学的过程中，可以通过设置相关问题的方式，组织学生进行自主探究，教师只需要结合微课资源，根据学生讨论的情况，对学生进行适当引导，从而培养学生独立思考、独立解决问题的能力。例如：教师在进行《千里和吨》这一课程中，教学难度相对较大，主要是千里、吨这种单位相对比较抽象，只是通过教材进行讲解，学生难以理解。那么教师可以结合生活中的一些实际例子，播放河流、大象等视频，让学生说出河流的长度，大象的重量。这样学生才能够将其中的知识点理解更加透彻，灵活运用相应的数学知识。
（三）开展小组合作，充分结合微课资源
在小学数学的课堂中，需要结合微课，整合教学的资源和教学的内容，使教学的内容更容易被学生所理解。而且借助微课资源，能够将抽象的数学知识通过直观的形象加以展示，从而进一步深化学生对数学知识的掌握和认知。那么可以通过小组合作的方式，展开相应的教学，教师根据微课的特点，充分利用教学的时间，让学生针对其中的问题进行自主分析和讨论，从而作出客观的评价，增强学生自主学习的兴趣。例如：在《长方体和正方体》这一课程中，可以通过微课视频，播放现实生活中的长方体和正方体，提高学生的认知。让学生进行自主讨论，讨论生活中还存在着哪些其他的长方体和正方体，以及其相应的特征。这样学生了解更快，也能够有效提高教学的质量。
总结：
随着信息化技术的迅速发展，微课的教学方法应运而生。从目前来看，小学数学知识比较抽象，教学难度相对较大，可以结合微课的教学方法，来进行相应的教学。在这其中，需要根据实际情况，设计专门的教学内容，明确教学的重点和难点，开展小组合作，引导学生进行自主探讨，丰富微课资源，从而全面提升学生的专业素质和综合能力。
【参考文献】：
【1】陈慧云. 微课在小学数学教学中的应用研究[J]. 当代教研论丛， 2017：93.
【3】王慧. 微课在小学数学教学的应用探究[J]. 课程教育研究， 2017：169.
【关键词】：微课资源 小学数学 课堂教学
一、引言
从目前来看，微课是信息化教学的一种模式，主要针对学生自身的特点，对教学内容和教学方式进行科学合理设置的一种教学方法。该教学方法能够满足当前学生的基本需求，教学内容更容易被学生所接受，使用该方法进行教学，不仅能够提高学生学习的效果，还能够探索更多的教学方法，并加以完善。小学数学教学更加注重对课程的有效应用，微课可以结合该类学生群体的基本特点进行分析，从课前、课中、课后这几个角度，构建科学合理的教学体系，优化其中各个部分的教学环节，从而实现知识的有效传递和课堂内容的拓展。
二、微课的概念及特点
（一）微课的概念
从本质上来看，小学数学本身的逻辑比较清晰，理论知识相对抽象，小学生学习难度相对较大。在小学数学课程教学中，需要引入更新的教学模式，创新教学的基本方法，但是微课是一种结合多媒体技术和设备，通过短视频的方式加以教学，教学的内容相对比较短，而且比较碎片化，主要用于对课堂教学内容的一个补充和抽象知识的展示。相较于传统的教学方法，微课的优势比较明显，但是也存在着很多的不足，能够提高学生学习的积极性和主动性，提升教学的效果，全面提高课堂教学的效率。
（二）微课的特点
微课教学是一种比较新型的教学模式，注重信息技术的运用。从目前来看，微课教学以短视频作为基本的教学方式，并结合课堂教学的基本内容加以设计，主要具备着以下几个方面的特点：（1）教学时间零碎。在微课教学中，一般以短视频为主，其中每个短视频的时间都有着明确要求，一般都保持在10分钟以内。一般每个短视频中，都有一个学习的主题。在课堂中运用到微课的教学，可以是学习的时间碎片化，这样也能够提高学习的效率;（2）教学重点突出。在每一个短视频中，都有着明确的学习时间和学习的内容，视频的内容基本上都是学习的重点部分，那么根据短视频可以明确教学的重点，提高学习的效果;（3）教学效果较好。在结合微课进行教学的过程中，能够通过视频的方式，缓解学生紧张的情绪，使学生注意力得到有效集中，从而加强教学的效果。
三、微课资源在小学数学课堂教学中的应用
（一）结合教学重点，充分利用微课资源
从目前来看，教师在进行微课教学的过程中，并不一定能够有效明确教学的重点。主要是由于微课教学发展时间较短，多数老师只是开始尝试，缺乏有用的经验，导致在实际教学中，教学目标不合理，学生难以明确学习的重点和难点。由此可见，需要将微课教学的模式进行充分运用，并结合教学的重点难点进行课程内容的设计，从而解决学生理解困难的问题。数学是一门对逻辑思维要求相对较高的学科，学生在遇到思维拐点的时候，难以进行突破。而结合微课教学的资源，能够让学生更快理解相关的数学知识点，并进行知识点的反复学习，这样学生能够较好掌握相应的知识。例如：在进行《认识分数》这一课程中，可以通过播放切西瓜的食品，从而引出问题，让学生进行自主探索，并加以理解。通过这种直观的形象引导，可以使学生将抽象的知识具体化，降低课堂教学的难度。
（二）组织自主探究，有效丰富微课资源
从目前的小学数学教学中，需要充分结合微课资源进行教学，并在不断教学的过程中，结合教学的经验，不断丰富微课资源。小学生具有很强的好奇心，在进行小学数学教学的过程中，可以通过设置相关问题的方式，组织学生进行自主探究，教师只需要结合微课资源，根据学生讨论的情况，对学生进行适当引导，从而培养学生独立思考、独立解决问题的能力。例如：教师在进行《千里和吨》这一课程中，教学难度相对较大，主要是千里、吨这种单位相对比较抽象，只是通过教材进行讲解，学生难以理解。那么教师可以结合生活中的一些实际例子，播放河流、大象等视频，让学生说出河流的长度，大象的重量。这样学生才能够将其中的知识点理解更加透彻，灵活运用相应的数学知识。
（三）开展小组合作，充分结合微课资源
在小学数学的课堂中，需要结合微课，整合教学的资源和教学的内容，使教学的内容更容易被学生所理解。而且借助微课资源，能够将抽象的数学知识通过直观的形象加以展示，从而进一步深化学生对数学知识的掌握和认知。那么可以通过小组合作的方式，展开相应的教学，教师根据微课的特点，充分利用教学的时间，让学生针对其中的问题进行自主分析和讨论，从而作出客观的评价，增强学生自主学习的兴趣。例如：在《长方体和正方体》这一课程中，可以通过微课视频，播放现实生活中的长方体和正方体，提高学生的认知。让学生进行自主讨论，讨论生活中还存在着哪些其他的长方体和正方体，以及其相应的特征。这样学生了解更快，也能够有效提高教学的质量。
总结：
随着信息化技术的迅速发展，微课的教学方法应运而生。从目前来看，小学数学知识比较抽象，教学难度相对较大，可以结合微课的教学方法，来进行相应的教学。在这其中，需要根据实际情况，设计专门的教学内容，明确教学的重点和难点，开展小组合作，引导学生进行自主探讨，丰富微课资源，从而全面提升学生的专业素质和综合能力。
【参考文献】：
【1】陈慧云. 微课在小学数学教学中的应用研究[J]. 当代教研论丛， 2017：93.
【3】王慧. 微课在小学数学教学的应用探究[J]. 课程教育研究， 2017：169.