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摘要：小学阶段是提高学生独立思考能力的最佳阶段，而提高独立思考能力的最佳课程就是数学课。但在现行数学课堂中，还有很多因素阻碍着小学生们在数学课堂上，独立思考能力的发展。所以实行数学课堂教学变革，势在必得。本文将围绕着在数学课堂中，如何培养小学生的独立思考能力展开叙述。
关键词：小学数学；独立思考能力；培养
一、 引言
小学数学课堂中，学生的独立思考能力一直以来都受到家长和学校的广泛关注，为了培养小学生的独立思考能力，学校和老师们想出了许多方法，但是这些措施还远远达不到培养小学生独立思考能力的要求，因为独立思考能力的培养需要科学的方法与策略，所以，小学数学课堂急需整改，需要改变传统的数学教学与学习方式，从小培养小学生的独立思考能力。
二、 构建以学生为主的课堂，培养独立思考能力。
传统的教学课堂很容易给学生造成一种不用理解题目，只要会做题就可以的假象，因为在现在的应试教育下，有个别老师不给学生思考的时间，而是将这些时间贡献给了大量的题目让同学们反复做同一类型的题目，俗称积累经验，这样的话，同学们只剩下很少的时间来进行思考。所以，构建以学生为主的数学教学课堂，让学生成为数学课堂的主人也就显得非常必要了。这要求广大教师，以学生为课堂的主体，突显出学生的重要性，让学生自己探索知识的奥秘，而老师自己只是作为指引者，指引着学生自主的探索知识的奥秘，在学生们遇到难题或者知识的岔路口时及时进行指引，并且给学生们留下足够的思考空间，让学生们进行充分探索，并让他们在课堂上展示自己的想法和观点，无论学生们观点与想法正确与否，老师都应该对学生们进行鼓励，让学生拥有足够的自信继续探索。这样一来，枯燥无味的课堂就会变得丰富有趣，课堂氛围也会变得活跃起来，同学们之间的交流探讨会变多，学生们也将不再被动的接受知识，而是积极主动的探索知识，这将对小学生们独立思考能力的培养起到很大的帮助。
例如：在人教版三年级数学课本的第七单元《长方形与正方形》中，数学老师可以在课堂开始时，向学生展示一些长方形和正方形的物品，引导学生观察他们的相同之处和不同之处，再指引学生们进行总结，得出长方形和正方形的性质特点。相较于直接告诉学生们这个结论，这样一步一步的进行引導，可以使同学们进行思考总结，避免了乏味的课堂，吸引了同学们的兴趣，同时还可以培养同学们独立思考的能力。
三、 选取新颖别致的教学内容，培养独立思考能力
要培养学生在课堂上独立思考的能力，让学生对老师所讲的内容感兴趣是一个非常重要的前提条件。如果教学内容太过于单调无味，上课时，课堂的学习参与度不高，学生们的注意力根本不会在课堂师生互动学习的路上，却有的在开小差，有的在窃窃私语，这就降低了学习效率，也阻碍了独立思考能力的培养。因此，数学课堂应当选用新颖别致的教学内容。比如，结合实际生活，并且用趣味的方式展现知识，让同学们的思维都参与进来，从而提高上课效率和同学们独立思考的能力。结合实际生活能够更好地激发同学们探索欲望，因此，老师们可以利用这一点进行教学。
例如：在人教版三年级数学课本的第一单元《时、分、秒》中，数学老师可以将数学课堂变成一堂手工课，让学生们亲自做时钟或者手表，明白时针和分针两者的关系。这样一来就加深了同学们对时、分、秒的认识，也加深了时间在同学们心中的重要性。而且在这个过程中，每一位同学都会参加进来，积极思考该如何制作。课堂参加度和效率自然而然的就提高了，学生们的独立思考能力也会随着积极性的提高而提高。
四、 重视对学生的鼓励与肯定，培养学生独立思考的能力
学生在受到鼓励后，学习劲头会更足、动力也会更大。因此，学校提倡教师在课堂上多鼓励学生。而数学作为一门比较难的学科，则学生们更需要数学老师的鼓励与激励。这种鼓励和激励会极大地增强学生们的自信心、提高学生们对数学课教学内容的兴趣，从而提高学生们学习的专注度，积极思考，提高独立思考的能力。
例如：在人教版三年级数学课本第八单元《分数的初步认识》中，学生们是第一次接触分数，学习起来难免会有困难。所以，数学老师们应该做的就是引导同学们思维从整数向分数的转变，加强对分数的认识，并且在引导的过程中不断鼓励同学们，给予学生们足够的自信心，使同学们能够积极勇敢表达自己思考后的观点和想法。这样一来，课堂中好学的氛围就会营造，学生们学习数学的热情也会得到提高，最重要的是提高了同学们独立思考的能力。
五、 总结
数学课堂上独立思考的能力培养一直以来受到数学老师和学校的广泛关注。学校在培养学生们独立思考能力的过程中还应该加以指引，避免学生走太多的弯路，让学生们感受到思考的意义所在，从此爱上思考，喜欢上学习。教师还应当提高自己的教学能力，注意因材施教，从多方面培养学生们独立思考的能力。
参考文献：
[1]程闯.浅析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（5）：151.
[2]闫秀梅.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].甘肃教育，2019（9）：116.
[3]林小华.小学数学教学中学生独立思考能力培养[J].亚太教育，2019（4）：15.
作者简介：吴爱青，浙江省瑞安市，浙江省瑞安市新纪元小学。
关键词：小学数学；独立思考能力；培养
一、 引言
小学数学课堂中，学生的独立思考能力一直以来都受到家长和学校的广泛关注，为了培养小学生的独立思考能力，学校和老师们想出了许多方法，但是这些措施还远远达不到培养小学生独立思考能力的要求，因为独立思考能力的培养需要科学的方法与策略，所以，小学数学课堂急需整改，需要改变传统的数学教学与学习方式，从小培养小学生的独立思考能力。
二、 构建以学生为主的课堂，培养独立思考能力。
传统的教学课堂很容易给学生造成一种不用理解题目，只要会做题就可以的假象，因为在现在的应试教育下，有个别老师不给学生思考的时间，而是将这些时间贡献给了大量的题目让同学们反复做同一类型的题目，俗称积累经验，这样的话，同学们只剩下很少的时间来进行思考。所以，构建以学生为主的数学教学课堂，让学生成为数学课堂的主人也就显得非常必要了。这要求广大教师，以学生为课堂的主体，突显出学生的重要性，让学生自己探索知识的奥秘，而老师自己只是作为指引者，指引着学生自主的探索知识的奥秘，在学生们遇到难题或者知识的岔路口时及时进行指引，并且给学生们留下足够的思考空间，让学生们进行充分探索，并让他们在课堂上展示自己的想法和观点，无论学生们观点与想法正确与否，老师都应该对学生们进行鼓励，让学生拥有足够的自信继续探索。这样一来，枯燥无味的课堂就会变得丰富有趣，课堂氛围也会变得活跃起来，同学们之间的交流探讨会变多，学生们也将不再被动的接受知识，而是积极主动的探索知识，这将对小学生们独立思考能力的培养起到很大的帮助。
例如：在人教版三年级数学课本的第七单元《长方形与正方形》中，数学老师可以在课堂开始时，向学生展示一些长方形和正方形的物品，引导学生观察他们的相同之处和不同之处，再指引学生们进行总结，得出长方形和正方形的性质特点。相较于直接告诉学生们这个结论，这样一步一步的进行引導，可以使同学们进行思考总结，避免了乏味的课堂，吸引了同学们的兴趣，同时还可以培养同学们独立思考的能力。
三、 选取新颖别致的教学内容，培养独立思考能力
要培养学生在课堂上独立思考的能力，让学生对老师所讲的内容感兴趣是一个非常重要的前提条件。如果教学内容太过于单调无味，上课时，课堂的学习参与度不高，学生们的注意力根本不会在课堂师生互动学习的路上，却有的在开小差，有的在窃窃私语，这就降低了学习效率，也阻碍了独立思考能力的培养。因此，数学课堂应当选用新颖别致的教学内容。比如，结合实际生活，并且用趣味的方式展现知识，让同学们的思维都参与进来，从而提高上课效率和同学们独立思考的能力。结合实际生活能够更好地激发同学们探索欲望，因此，老师们可以利用这一点进行教学。
例如：在人教版三年级数学课本的第一单元《时、分、秒》中，数学老师可以将数学课堂变成一堂手工课，让学生们亲自做时钟或者手表，明白时针和分针两者的关系。这样一来就加深了同学们对时、分、秒的认识，也加深了时间在同学们心中的重要性。而且在这个过程中，每一位同学都会参加进来，积极思考该如何制作。课堂参加度和效率自然而然的就提高了，学生们的独立思考能力也会随着积极性的提高而提高。
四、 重视对学生的鼓励与肯定，培养学生独立思考的能力
学生在受到鼓励后，学习劲头会更足、动力也会更大。因此，学校提倡教师在课堂上多鼓励学生。而数学作为一门比较难的学科，则学生们更需要数学老师的鼓励与激励。这种鼓励和激励会极大地增强学生们的自信心、提高学生们对数学课教学内容的兴趣，从而提高学生们学习的专注度，积极思考，提高独立思考的能力。
例如：在人教版三年级数学课本第八单元《分数的初步认识》中，学生们是第一次接触分数，学习起来难免会有困难。所以，数学老师们应该做的就是引导同学们思维从整数向分数的转变，加强对分数的认识，并且在引导的过程中不断鼓励同学们，给予学生们足够的自信心，使同学们能够积极勇敢表达自己思考后的观点和想法。这样一来，课堂中好学的氛围就会营造，学生们学习数学的热情也会得到提高，最重要的是提高了同学们独立思考的能力。
五、 总结
数学课堂上独立思考的能力培养一直以来受到数学老师和学校的广泛关注。学校在培养学生们独立思考能力的过程中还应该加以指引，避免学生走太多的弯路，让学生们感受到思考的意义所在，从此爱上思考，喜欢上学习。教师还应当提高自己的教学能力，注意因材施教，从多方面培养学生们独立思考的能力。
参考文献：
[1]程闯.浅析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（5）：151.
[2]闫秀梅.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].甘肃教育，2019（9）：116.
[3]林小华.小学数学教学中学生独立思考能力培养[J].亚太教育，2019（4）：15.
作者简介：吴爱青，浙江省瑞安市，浙江省瑞安市新纪元小学。