培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件那么，如何才能在生活中培养和激发中学生学习数学的兴趣呢?
　　
　　一、导课新颖，引起兴趣
　　
　　“良好的开端是成功的一半。”如何激发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。
　　例如：教学北师大版九年级数学《灯光与影子》一节时，首先我提问道：“还记得2005年的春节联欢晚会吗?其中留给你印象最深的内容是什么?”学生们各个睁大眼睛，感到很奇怪，不知老师葫芦里卖的什么药，但仍然情绪高涨地回答老师提出的问题。最后话锋一转：“是啊，春晚留给我们值得回忆的东西太多了，但2005年春晚留给我印象最深的该数《俏夕阳》了，因为它不仅向全中国乃至全世界人们展示了我们唐山人的风采，单是剧中老奶奶那种健康、向上的精气神就足以让我不能忘怀，难道不是吗?在这老师还要告诉大家其实《俏夕阳》来源于皮影，那么你知道皮影是怎么形成的吗?今天就让我们一起去探究‘灯光与影子’。”此时学生才恍然大悟，同时引起了学生浓厚的学习兴趣。
　　
　　二、走进生活，诱发兴趣
　　
　　社会生活纷繁复杂、包罗万象，蕴含着丰富的数学教学资源，有时要靠我们去发现。只有教师头脑中树立正确的教学观。才能把数学的理性知识同生活有机地结合起来。这就需要教师为学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能比较好地感知和理解所学的内容。
　　例如：教学北师大版九年级数学《太阳光与影子》一节时，为了更好地理解知识，我带学生们来到操场上进行教学活动，在课前分组让学生准备了要使用的工具，深刻地理解了平行投影这一概念，更使学生能很好地应用生活实际去解决数学问题，收到了意想不到的教学效果。实践证明，课堂上学数学，生活中用数学，把数学教学同生活实践恰当结合，符合儿童的认识规律，有利于知识的学习能力的提高和学生的可持续发展。
　　
　　三、动手操作，促进兴趣
　　
　　动手操作活动是一种主动学习活动。它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它要求学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
　　例如：在教学冀教版九年级数学《形状相同的图形》一节时，在介绍了一些形状相同的图形及自由举例说明现实生活中所具有的形状相同的图形后，我又展示了一幅复印机正在缩放图形的图片，接着展示两张大小不同的照片，提问：究竟如何才能让我们的图形放大或缩小呢?在纸上画出你最喜欢的图形。然后用自己的方法将其放大或缩小，得到两幅形状相同但大小不同的图形，并加上自己的理解。同学们兴致勃勃地画了起来。在提问中我发现他们确实用心去画了，有的同学说：“我画了大小不同的两个笑脸，我想让世界的每个角落都充满笑。”多么天真可爱的孩子呀!教学实践证明，让学生动手操作参与教学比听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
　　
　　四、课堂小结，保持兴趣
　　
　　一节好的教学课不仅要“课伊始，趣即生；课进行，趣愈浓”，而且要做到“课结束，趣犹存”。使学生保持学习热情。
　　例如：在教学北师太版九年级数学《刹车距离与二次函数》一节时，我是这样结束本课的：“本节课我们学习了刹车距离与二次函数，大家對此知识有了初步的了解，请同学们回答刹车距离究竟与什么有关呢?同学们可以上网查找一些资料，明天上课看哪一名同学说得最准确，也好让我们给司机叔叔们提一些好的建议，保障行车安全。”如此结束，再次激发学生积极主动学习的情绪，保持了学习兴趣，产生了认知的需求，取得“课虽终，需犹存”的效果
　　总之，我们广大中学数学教师要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和学生实际出发，联系现实生活。运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，让数学兴趣在生活中闪光。