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摘要：在新课标的改革下，初中语文教学的内容与方向出现了变化，对学生综合能力以及文学水平的考察及要求都更加严格。阅读和写作是目前语文教学的两个主要部分，二者的关系实际上是密不可分的，相互促进相辅相成，所以要学好语文就要将阅读与写作能力整体优化提高。基于此，本文首先分析了初中语文教学的现状，随后从三个方面提出有效整合初中语文阅读教学与写作教学的策略。以此来供相关人士交流参考。
关键词：初中语文;阅读写作教学;有效整合
学生在学习语文的过程实际上就是学习理解语言、文字的过程，学习的目的就是能够正确的运用文字表达自己的思想感悟，这其实就是依托阅读与写作二种方式进行锻炼应用实现的。初中是小学与高中的衔接阶段，语文教学在这一阶段也尤其重要，但目前学生对于语文学习普遍觉得吃力，在阅读中难以领会深刻内涵或者中心思想，常常不知所云;在写作中也会无从下笔，作文内容空洞无味，没有感情。因此，应该尽快提升学生的语文学习能力，将阅读与写作有机整合起来提升教学水平。
一、初中语文教学的现状
目前，初中语文教学主要是以教材为基础进行的活动，对于学生的首要目标就是完成规定任务以获得语文素养的提升，最终能够拿到理想成绩通过升学测验。然而实际上在传统应试教育的背景下，学生对语文的学习是囫囵吞枣式的，被填鸭式地灌输了所谓的重点知识、答题模板、好词好句，但在真正的语言理解应用中，学生可能并没有获得这项技能[1]。过去初中语文的阅读教学与写作教学通常是分离独立的，目的就是为了完成阅读题目而阅读，为了写出优秀作文而作文，使得学生没办法欣赏语言的魅力，感受文字的深意，语文学习成为一件痛苦不堪的任务，阅读与写作的教学效果和效率也因此不断下降，作为母语的语文学习反而成了大部分学生的薄弱学科。要解决初中语文教学的困境，就应该从源头出发，解决阅读与写作上的教学误区。
二、整合初中语文阅读教学与写作教学的有效策略
（一）二者合为一体，以读促写、以写促读
首先应该认识到阅读写作本是一家，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。在教学过程中应该注意将二者联系起来解决问题，在阅读中学习掌握写作的技巧，在优秀文章的学习过程中可以自然而然地感受文字的组成变化特点，体会不同风格的语言特色，在无形中就会影响自己的写作风格。比如在学习初中语文《中国人失掉自信力了吗》这一课文的内容时，鲁迅先生所表达出的强烈的爱国情怀与民族斗志需要学生了解感悟，同时文章中经典的反问、排比等句式还有论证手法都值得学生借鉴学习、积累，并运用在自己的作文中[2]。在写作中发现自身经历与能力的不足，在反思过程中学会通过增加阅读来提升自身的短板，在阅读中寻找语文写作的经验和方式，最终能够实现有效阅读，发现阅读的乐趣所在与深刻含义。
（二）把握课堂教学，在教材中感受语言魅力
语文教学的主要场所是课堂，初中学生的自制力与学习能力需要教师的不断监督与引导，所以保证初中语文教学在阅读与写作中实现整合的首要途径应该是把握住课堂教学的宝贵时间，在课堂中为学生养成阅读与写作一体的思维方式。在阅读教学方面，可以通过安排学生反复阅读赏析课文的方式让学生感受字里行间的感情脉络，了解文字的美;在写作教学方面也可以借鉴经典语段进行相似主题、感情或者描写手法的仿写，帮助学生联想记忆，熟练掌握写作技能并开放思维[3]。应该抓住教材的重要内容带领学生有针对性和方向的学习，通过理解教材中精读课文的思想脉络，浏览略读课文的风格韵味让学生掌握读写技能并合理利用。一方面可以帮助学生高效的学习基础语文知识，另一方面也能够有效的提升学生阅读与写作水平。
（三）关注课外学习，激发学生语文学习兴趣
兴趣是学习的原动力，初中语文教学应该是有趣欢乐而不是枯燥乏味的，要做到这一点就应该合理发挥学生兴趣的作用。如果学生对语文学习抗拒排斥，那么教学方案再完善、学习内容再轻松学生都难以有所收获。初中语文教学中可以适当的扩宽学生的视野思维，在保证课堂教学的顺利完成下应该积极鼓励学生进行课外自主学习，学生在课下的活动可能更加慵懒，教师与家长可以在遵循学生意愿的前提下帮助学生进行语文学习课外[4]。可以为学生推荐课外读物或者传授阅读方案，也可以营造良好的阅读、写作氛围，或者教师在课文学习中延伸扩展问题，引导学生在课下更深入的思考，让学生主动阅读与写作，进而实现学生锻炼阅读与写作技能的目的。长此以往，学生的语文学习兴趣可以得到激发，不论是自主学习能力还是语文素养也都能得到提升。
结束语
总而言之，阅读与写作应该是初中语文教学的重中之重，二者的有效整合也要不断加紧速度实现。要认真落实初中语文的教学目标，培养学生的语文素养，在轻松愉快的氛围中帮助学生积累阅读与写作经验，既能快速理解文章内涵也能流畅完成作文训练，进而实现语文教学目标的完成。应该明确目前初中语文教学的不足之处并积极改进，紧抓课堂内外的不同之处，发挥学生学习兴趣与潜力，进行思维与能力的引导提高。
参考文献：
[1]吴华.初中语文阅读教学与作文有效指导教学分析[J].课外语文，2018，000（011）：144.
[2]杜天明.新课改下初中语文阅读教学和写作教学有效结合[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（026）：80.
[3]田志军.论如何将初中语文课外阅读教学与写作教学结合[J].中外交流，2019，000（011）：222-223.
[4]陳艳.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].宿州教育学院学报，2018，021（003）：131-133.
关键词：初中语文;阅读写作教学;有效整合
学生在学习语文的过程实际上就是学习理解语言、文字的过程，学习的目的就是能够正确的运用文字表达自己的思想感悟，这其实就是依托阅读与写作二种方式进行锻炼应用实现的。初中是小学与高中的衔接阶段，语文教学在这一阶段也尤其重要，但目前学生对于语文学习普遍觉得吃力，在阅读中难以领会深刻内涵或者中心思想，常常不知所云;在写作中也会无从下笔，作文内容空洞无味，没有感情。因此，应该尽快提升学生的语文学习能力，将阅读与写作有机整合起来提升教学水平。
一、初中语文教学的现状
目前，初中语文教学主要是以教材为基础进行的活动，对于学生的首要目标就是完成规定任务以获得语文素养的提升，最终能够拿到理想成绩通过升学测验。然而实际上在传统应试教育的背景下，学生对语文的学习是囫囵吞枣式的，被填鸭式地灌输了所谓的重点知识、答题模板、好词好句，但在真正的语言理解应用中，学生可能并没有获得这项技能[1]。过去初中语文的阅读教学与写作教学通常是分离独立的，目的就是为了完成阅读题目而阅读，为了写出优秀作文而作文，使得学生没办法欣赏语言的魅力，感受文字的深意，语文学习成为一件痛苦不堪的任务，阅读与写作的教学效果和效率也因此不断下降，作为母语的语文学习反而成了大部分学生的薄弱学科。要解决初中语文教学的困境，就应该从源头出发，解决阅读与写作上的教学误区。
二、整合初中语文阅读教学与写作教学的有效策略
（一）二者合为一体，以读促写、以写促读
首先应该认识到阅读写作本是一家，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。在教学过程中应该注意将二者联系起来解决问题，在阅读中学习掌握写作的技巧，在优秀文章的学习过程中可以自然而然地感受文字的组成变化特点，体会不同风格的语言特色，在无形中就会影响自己的写作风格。比如在学习初中语文《中国人失掉自信力了吗》这一课文的内容时，鲁迅先生所表达出的强烈的爱国情怀与民族斗志需要学生了解感悟，同时文章中经典的反问、排比等句式还有论证手法都值得学生借鉴学习、积累，并运用在自己的作文中[2]。在写作中发现自身经历与能力的不足，在反思过程中学会通过增加阅读来提升自身的短板，在阅读中寻找语文写作的经验和方式，最终能够实现有效阅读，发现阅读的乐趣所在与深刻含义。
（二）把握课堂教学，在教材中感受语言魅力
语文教学的主要场所是课堂，初中学生的自制力与学习能力需要教师的不断监督与引导，所以保证初中语文教学在阅读与写作中实现整合的首要途径应该是把握住课堂教学的宝贵时间，在课堂中为学生养成阅读与写作一体的思维方式。在阅读教学方面，可以通过安排学生反复阅读赏析课文的方式让学生感受字里行间的感情脉络，了解文字的美;在写作教学方面也可以借鉴经典语段进行相似主题、感情或者描写手法的仿写，帮助学生联想记忆，熟练掌握写作技能并开放思维[3]。应该抓住教材的重要内容带领学生有针对性和方向的学习，通过理解教材中精读课文的思想脉络，浏览略读课文的风格韵味让学生掌握读写技能并合理利用。一方面可以帮助学生高效的学习基础语文知识，另一方面也能够有效的提升学生阅读与写作水平。
（三）关注课外学习，激发学生语文学习兴趣
兴趣是学习的原动力，初中语文教学应该是有趣欢乐而不是枯燥乏味的，要做到这一点就应该合理发挥学生兴趣的作用。如果学生对语文学习抗拒排斥，那么教学方案再完善、学习内容再轻松学生都难以有所收获。初中语文教学中可以适当的扩宽学生的视野思维，在保证课堂教学的顺利完成下应该积极鼓励学生进行课外自主学习，学生在课下的活动可能更加慵懒，教师与家长可以在遵循学生意愿的前提下帮助学生进行语文学习课外[4]。可以为学生推荐课外读物或者传授阅读方案，也可以营造良好的阅读、写作氛围，或者教师在课文学习中延伸扩展问题，引导学生在课下更深入的思考，让学生主动阅读与写作，进而实现学生锻炼阅读与写作技能的目的。长此以往，学生的语文学习兴趣可以得到激发，不论是自主学习能力还是语文素养也都能得到提升。
结束语
总而言之，阅读与写作应该是初中语文教学的重中之重，二者的有效整合也要不断加紧速度实现。要认真落实初中语文的教学目标，培养学生的语文素养，在轻松愉快的氛围中帮助学生积累阅读与写作经验，既能快速理解文章内涵也能流畅完成作文训练，进而实现语文教学目标的完成。应该明确目前初中语文教学的不足之处并积极改进，紧抓课堂内外的不同之处，发挥学生学习兴趣与潜力，进行思维与能力的引导提高。
参考文献：
[1]吴华.初中语文阅读教学与作文有效指导教学分析[J].课外语文，2018，000（011）：144.
[2]杜天明.新课改下初中语文阅读教学和写作教学有效结合[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（026）：80.
[3]田志军.论如何将初中语文课外阅读教学与写作教学结合[J].中外交流，2019，000（011）：222-223.
[4]陳艳.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].宿州教育学院学报，2018，021（003）：131-133.