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摘 要：语文学科是基础学科，是学好其他各门学科的前提，是进行沟通和情感表达的工具。小学语文作为学生的启蒙课程，要随着时代的发展不断进行改革，如何为学生提供更适宜其成长的土壤，以及如何进行有效的课堂教学改革，提高小学语文的课堂效果，势在必行，是值得深入研究的课题。
关键词：新理念；小学语文；教学改革
一、小学语文教学中应该遵循的基本原则
（1）坚持与时俱进的教学原则。现代社会的发展状况瞬息万变，教师的教学思想也应该紧跟时代的发展步伐，适时地作出调整，坚持与时俱进的教学原则，不断吸收先进的教学手段，丰富自己的课堂教学内容，例如，在小学语文课堂的教学中，教师可以采用多媒体的先进教学方式，为学生的课堂学习营造生动的情境氛围，使学生在学习的过程中感受到学习的愉悦，在良好的情境氛围中加强对知识的吸收和理解，增强学习语文的积极性，使教师的课堂教学效率不断得到提高。
（2）坚持教学方式多样化的原则。在以往的小学语文教学过程中，语文教师大都非常关注学生对基础知识的掌握情况，而忽视了对学生语文表达能力的培养，使学生只会学习死知识，而无法将学到的语文知识灵活地运用到自己的生活实践当中，这样的语文教学方法本身就存在着很大的弊端，更不能有效地提高学生的语文实际应用能力，因此，小学语文教师在教学的过程中要善于运用多种教学方式，丰富语文教学的课堂内容，使学生在学习的过程中感受到语文学习的趣味性和强大魅力，增强语文学习的自信心，从而不断提高自己的语文学习水平。
（3）遵循“以学生为本”的原则。传统的小学语文教学将教师作为教育教学的主体，教师在教学过程中具有绝对的权威，使学生的管理者，这种教学模式忽视了学生的个性能力的发挥，对于学生的个性成长产生极为不利的影响，现代教育应该积极顺应新课程改革的要求，将学生放在教学的主体地位，教师在课堂教学中应当扮演好指导者的角色，指导学生掌握正确学习语文的方法，养成良好的行为习惯，坚持“以学生为本”的基本原则，促进学生创造性思维的发挥，充分体现创新教育的价值，鼓励学生自主性的学习，使学生在掌握基础知识的同时不断提高自己的学习能力。
二、改进小学语文创新教学策略
（1）充分培养学生的问题意识。在语文教学过程中，培养问题意识对小学生的长远发展至关重要。语文教师要为学生留有足够的空间进行思考，使学生不断发现问题，形成主动发问的良好习惯，能够激发学生的思维灵感，督促学生进行课前预习，通过预习发现学习中的问题，带着问题去听课会提高课堂效率。可以让学生们把预习中遇到的问题列出来，然后分成小组进行讨论，使学生们形成自主学习的习惯。
（2）把探究式教学引入小学语文课堂。小学语文课堂教学应该是丰富多样的，因为课本中包含了文化百科和社会现象，学生在语文课堂的学习过程中，不仅学到了基本知识，还增加了语文方面的文学素养。把探究式教学引入教学环节能够将重要的知识挖掘出来，通过问题情景式教学展示出来，学生们在探讨的过程中实现共同的进步。通过发问的形式，可以调动学生学习语文的激情，培养学生深入思考的习惯和意识，从而真正提高文学素养。
（3）教学过程中对学生进行有效的激励。小学语文教学环节中，和谐、融洽的师生关系对于教学氛围的营造是非常重要的，这能够培养学生学习的积极性。小学生是特殊的群体，自学意识较差，面对困难，自己解决的能力不高。教师适当的鼓励能够激发学生积极的情感体验。教师对于学生微小的进步要给予肯定和表扬，使学生建立起自信心，产生成就感，这种感觉的培养对于学生来说很重要，有了信心才有学习的动力。教师还不能忽视后进生，给予后进生更多的关爱，使每个学生都能够全面地发展，培养出综合能力强的社会主义合格接班人。
（4）采用提问式与鼓励式教学方法。随着教育改革的不断推进，提问式的教学策略开始被越来越多的教师所重视，是一种非常有效的教育手段，在小学语文的教学过程中，教师应当根据学生的基本学习情况合理地设置问题，使所提出的问题符合学生的知识掌握程度和接受能力，在课堂上进行有效的提问，能够使学生集中注意力进行学习，并且对教师讲解的知识能够进行系统的分析和理解。没有赏识就没有教育，学生都渴望得到别人特别是老师的尊重和欣赏。赏识与鼓励能让学生信心百倍，导致成功，而抱怨往往会让学生自暴自弃，导致失败。在教学过程中，教师要多肯定少批评，多鼓励少抱怨。
（5）为学生营建良好和谐的课堂氛围。成功的语文教师要能够使语文课堂中充满激情，学生学习热情被充分调动，有自主学习的激情。在语文教学过程中，教师首先要明确文章的感情基调，把作者的思想感情做好铺垫，营建一种情感氛围，这种情感能够深深影响学生，学生带着情感色彩去学习，作者、教师和学生能够产生感情的共鸣。
（6）培养学生的合作意识和合作精神。素质教育所倡导的学习方法之一就是进行合作式学习。语文课堂的学习过程就是合作学习和探究的过程。通过合作式学习，学生可以随意发表自己的观点和看法，通过相互探讨学习，使学习过程中的疑惑得以顺利解决，知识得以巩固，感情得以释放，意识得以升华。学生能够在语文学习过程中，实现综合能力和素养的提升。
三、结束语
教学是一种艺术，是一种创造，实施素质教育是一种渐进的动态发展过程，随时间、认识的不断深入，内涵会变得“丰富多彩”。小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
参考文献：
[1]段昌杰.漫谈小学语文课堂教学改革的点滴体会[J].科教新报（教育科研），2011（12）
[2]齐书红.浅谈小学语文教学改革[J].教育教学论坛，2011（13）
关键词：新理念；小学语文；教学改革
一、小学语文教学中应该遵循的基本原则
（1）坚持与时俱进的教学原则。现代社会的发展状况瞬息万变，教师的教学思想也应该紧跟时代的发展步伐，适时地作出调整，坚持与时俱进的教学原则，不断吸收先进的教学手段，丰富自己的课堂教学内容，例如，在小学语文课堂的教学中，教师可以采用多媒体的先进教学方式，为学生的课堂学习营造生动的情境氛围，使学生在学习的过程中感受到学习的愉悦，在良好的情境氛围中加强对知识的吸收和理解，增强学习语文的积极性，使教师的课堂教学效率不断得到提高。
（2）坚持教学方式多样化的原则。在以往的小学语文教学过程中，语文教师大都非常关注学生对基础知识的掌握情况，而忽视了对学生语文表达能力的培养，使学生只会学习死知识，而无法将学到的语文知识灵活地运用到自己的生活实践当中，这样的语文教学方法本身就存在着很大的弊端，更不能有效地提高学生的语文实际应用能力，因此，小学语文教师在教学的过程中要善于运用多种教学方式，丰富语文教学的课堂内容，使学生在学习的过程中感受到语文学习的趣味性和强大魅力，增强语文学习的自信心，从而不断提高自己的语文学习水平。
（3）遵循“以学生为本”的原则。传统的小学语文教学将教师作为教育教学的主体，教师在教学过程中具有绝对的权威，使学生的管理者，这种教学模式忽视了学生的个性能力的发挥，对于学生的个性成长产生极为不利的影响，现代教育应该积极顺应新课程改革的要求，将学生放在教学的主体地位，教师在课堂教学中应当扮演好指导者的角色，指导学生掌握正确学习语文的方法，养成良好的行为习惯，坚持“以学生为本”的基本原则，促进学生创造性思维的发挥，充分体现创新教育的价值，鼓励学生自主性的学习，使学生在掌握基础知识的同时不断提高自己的学习能力。
二、改进小学语文创新教学策略
（1）充分培养学生的问题意识。在语文教学过程中，培养问题意识对小学生的长远发展至关重要。语文教师要为学生留有足够的空间进行思考，使学生不断发现问题，形成主动发问的良好习惯，能够激发学生的思维灵感，督促学生进行课前预习，通过预习发现学习中的问题，带着问题去听课会提高课堂效率。可以让学生们把预习中遇到的问题列出来，然后分成小组进行讨论，使学生们形成自主学习的习惯。
（2）把探究式教学引入小学语文课堂。小学语文课堂教学应该是丰富多样的，因为课本中包含了文化百科和社会现象，学生在语文课堂的学习过程中，不仅学到了基本知识，还增加了语文方面的文学素养。把探究式教学引入教学环节能够将重要的知识挖掘出来，通过问题情景式教学展示出来，学生们在探讨的过程中实现共同的进步。通过发问的形式，可以调动学生学习语文的激情，培养学生深入思考的习惯和意识，从而真正提高文学素养。
（3）教学过程中对学生进行有效的激励。小学语文教学环节中，和谐、融洽的师生关系对于教学氛围的营造是非常重要的，这能够培养学生学习的积极性。小学生是特殊的群体，自学意识较差，面对困难，自己解决的能力不高。教师适当的鼓励能够激发学生积极的情感体验。教师对于学生微小的进步要给予肯定和表扬，使学生建立起自信心，产生成就感，这种感觉的培养对于学生来说很重要，有了信心才有学习的动力。教师还不能忽视后进生，给予后进生更多的关爱，使每个学生都能够全面地发展，培养出综合能力强的社会主义合格接班人。
（4）采用提问式与鼓励式教学方法。随着教育改革的不断推进，提问式的教学策略开始被越来越多的教师所重视，是一种非常有效的教育手段，在小学语文的教学过程中，教师应当根据学生的基本学习情况合理地设置问题，使所提出的问题符合学生的知识掌握程度和接受能力，在课堂上进行有效的提问，能够使学生集中注意力进行学习，并且对教师讲解的知识能够进行系统的分析和理解。没有赏识就没有教育，学生都渴望得到别人特别是老师的尊重和欣赏。赏识与鼓励能让学生信心百倍，导致成功，而抱怨往往会让学生自暴自弃，导致失败。在教学过程中，教师要多肯定少批评，多鼓励少抱怨。
（5）为学生营建良好和谐的课堂氛围。成功的语文教师要能够使语文课堂中充满激情，学生学习热情被充分调动，有自主学习的激情。在语文教学过程中，教师首先要明确文章的感情基调，把作者的思想感情做好铺垫，营建一种情感氛围，这种情感能够深深影响学生，学生带着情感色彩去学习，作者、教师和学生能够产生感情的共鸣。
（6）培养学生的合作意识和合作精神。素质教育所倡导的学习方法之一就是进行合作式学习。语文课堂的学习过程就是合作学习和探究的过程。通过合作式学习，学生可以随意发表自己的观点和看法，通过相互探讨学习，使学习过程中的疑惑得以顺利解决，知识得以巩固，感情得以释放，意识得以升华。学生能够在语文学习过程中，实现综合能力和素养的提升。
三、结束语
教学是一种艺术，是一种创造，实施素质教育是一种渐进的动态发展过程，随时间、认识的不断深入，内涵会变得“丰富多彩”。小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
参考文献：
[1]段昌杰.漫谈小学语文课堂教学改革的点滴体会[J].科教新报（教育科研），2011（12）
[2]齐书红.浅谈小学语文教学改革[J].教育教学论坛，2011（13）