论文部分内容阅读
摘 要:语文学科是基础学科,是学好其他各门学科的前提,是进行沟通和情感表达的工具。小学语文作为学生的启蒙课程,要随着时代的发展不断进行改革,如何为学生提供更适宜其成长的土壤,以及如何进行有效的课堂教学改革,提高小学语文的课堂效果,势在必行,是值得深入研究的课题。
关键词:新理念;小学语文;教学改革
一、小学语文教学中应该遵循的基本原则
(1)坚持与时俱进的教学原则。现代社会的发展状况瞬息万变,教师的教学思想也应该紧跟时代的发展步伐,适时地作出调整,坚持与时俱进的教学原则,不断吸收先进的教学手段,丰富自己的课堂教学内容,例如,在小学语文课堂的教学中,教师可以采用多媒体的先进教学方式,为学生的课堂学习营造生动的情境氛围,使学生在学习的过程中感受到学习的愉悦,在良好的情境氛围中加强对知识的吸收和理解,增强学习语文的积极性,使教师的课堂教学效率不断得到提高。
(2)坚持教学方式多样化的原则。在以往的小学语文教学过程中,语文教师大都非常关注学生对基础知识的掌握情况,而忽视了对学生语文表达能力的培养,使学生只会学习死知识,而无法将学到的语文知识灵活地运用到自己的生活实践当中,这样的语文教学方法本身就存在着很大的弊端,更不能有效地提高学生的语文实际应用能力,因此,小学语文教师在教学的过程中要善于运用多种教学方式,丰富语文教学的课堂内容,使学生在学习的过程中感受到语文学习的趣味性和强大魅力,增强语文学习的自信心,从而不断提高自己的语文学习水平。
(3)遵循“以学生为本”的原则。传统的小学语文教学将教师作为教育教学的主体,教师在教学过程中具有绝对的权威,使学生的管理者,这种教学模式忽视了学生的个性能力的发挥,对于学生的个性成长产生极为不利的影响,现代教育应该积极顺应新课程改革的要求,将学生放在教学的主体地位,教师在课堂教学中应当扮演好指导者的角色,指导学生掌握正确学习语文的方法,养成良好的行为习惯,坚持“以学生为本”的基本原则,促进学生创造性思维的发挥,充分体现创新教育的价值,鼓励学生自主性的学习,使学生在掌握基础知识的同时不断提高自己的学习能力。
二、改进小学语文创新教学策略
(1)充分培养学生的问题意识。在语文教学过程中,培养问题意识对小学生的长远发展至关重要。语文教师要为学生留有足够的空间进行思考,使学生不断发现问题,形成主动发问的良好习惯,能够激发学生的思维灵感,督促学生进行课前预习,通过预习发现学习中的问题,带着问题去听课会提高课堂效率。可以让学生们把预习中遇到的问题列出来,然后分成小组进行讨论,使学生们形成自主学习的习惯。
(2)把探究式教学引入小学语文课堂。小学语文课堂教学应该是丰富多样的,因为课本中包含了文化百科和社会现象,学生在语文课堂的学习过程中,不仅学到了基本知识,还增加了语文方面的文学素养。把探究式教学引入教学环节能够将重要的知识挖掘出来,通过问题情景式教学展示出来,学生们在探讨的过程中实现共同的进步。通过发问的形式,可以调动学生学习语文的激情,培养学生深入思考的习惯和意识,从而真正提高文学素养。
(3)教学过程中对学生进行有效的激励。小学语文教学环节中,和谐、融洽的师生关系对于教学氛围的营造是非常重要的,这能够培养学生学习的积极性。小学生是特殊的群体,自学意识较差,面对困难,自己解决的能力不高。教师适当的鼓励能够激发学生积极的情感体验。教师对于学生微小的进步要给予肯定和表扬,使学生建立起自信心,产生成就感,这种感觉的培养对于学生来说很重要,有了信心才有学习的动力。教师还不能忽视后进生,给予后进生更多的关爱,使每个学生都能够全面地发展,培养出综合能力强的社会主义合格接班人。
(4)采用提问式与鼓励式教学方法。随着教育改革的不断推进,提问式的教学策略开始被越来越多的教师所重视,是一种非常有效的教育手段,在小学语文的教学过程中,教师应当根据学生的基本学习情况合理地设置问题,使所提出的问题符合学生的知识掌握程度和接受能力,在课堂上进行有效的提问,能够使学生集中注意力进行学习,并且对教师讲解的知识能够进行系统的分析和理解。没有赏识就没有教育,学生都渴望得到别人特别是老师的尊重和欣赏。赏识与鼓励能让学生信心百倍,导致成功,而抱怨往往会让学生自暴自弃,导致失败。在教学过程中,教师要多肯定少批评,多鼓励少抱怨。
(5)为学生营建良好和谐的课堂氛围。成功的语文教师要能够使语文课堂中充满激情,学生学习热情被充分调动,有自主学习的激情。在语文教学过程中,教师首先要明确文章的感情基调,把作者的思想感情做好铺垫,营建一种情感氛围,这种情感能够深深影响学生,学生带着情感色彩去学习,作者、教师和学生能够产生感情的共鸣。
(6)培养学生的合作意识和合作精神。素质教育所倡导的学习方法之一就是进行合作式学习。语文课堂的学习过程就是合作学习和探究的过程。通过合作式学习,学生可以随意发表自己的观点和看法,通过相互探讨学习,使学习过程中的疑惑得以顺利解决,知识得以巩固,感情得以释放,意识得以升华。学生能够在语文学习过程中,实现综合能力和素养的提升。
三、结束语
教学是一种艺术,是一种创造,实施素质教育是一种渐进的动态发展过程,随时间、认识的不断深入,内涵会变得“丰富多彩”。小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识,而且要有热爱学生、了解学生的心理,成为学生的朋友,同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
参考文献:
[1]段昌杰.漫谈小学语文课堂教学改革的点滴体会[J].科教新报(教育科研),2011(12)
[2]齐书红.浅谈小学语文教学改革[J].教育教学论坛,2011(13)
关键词:新理念;小学语文;教学改革
一、小学语文教学中应该遵循的基本原则
(1)坚持与时俱进的教学原则。现代社会的发展状况瞬息万变,教师的教学思想也应该紧跟时代的发展步伐,适时地作出调整,坚持与时俱进的教学原则,不断吸收先进的教学手段,丰富自己的课堂教学内容,例如,在小学语文课堂的教学中,教师可以采用多媒体的先进教学方式,为学生的课堂学习营造生动的情境氛围,使学生在学习的过程中感受到学习的愉悦,在良好的情境氛围中加强对知识的吸收和理解,增强学习语文的积极性,使教师的课堂教学效率不断得到提高。
(2)坚持教学方式多样化的原则。在以往的小学语文教学过程中,语文教师大都非常关注学生对基础知识的掌握情况,而忽视了对学生语文表达能力的培养,使学生只会学习死知识,而无法将学到的语文知识灵活地运用到自己的生活实践当中,这样的语文教学方法本身就存在着很大的弊端,更不能有效地提高学生的语文实际应用能力,因此,小学语文教师在教学的过程中要善于运用多种教学方式,丰富语文教学的课堂内容,使学生在学习的过程中感受到语文学习的趣味性和强大魅力,增强语文学习的自信心,从而不断提高自己的语文学习水平。
(3)遵循“以学生为本”的原则。传统的小学语文教学将教师作为教育教学的主体,教师在教学过程中具有绝对的权威,使学生的管理者,这种教学模式忽视了学生的个性能力的发挥,对于学生的个性成长产生极为不利的影响,现代教育应该积极顺应新课程改革的要求,将学生放在教学的主体地位,教师在课堂教学中应当扮演好指导者的角色,指导学生掌握正确学习语文的方法,养成良好的行为习惯,坚持“以学生为本”的基本原则,促进学生创造性思维的发挥,充分体现创新教育的价值,鼓励学生自主性的学习,使学生在掌握基础知识的同时不断提高自己的学习能力。
二、改进小学语文创新教学策略
(1)充分培养学生的问题意识。在语文教学过程中,培养问题意识对小学生的长远发展至关重要。语文教师要为学生留有足够的空间进行思考,使学生不断发现问题,形成主动发问的良好习惯,能够激发学生的思维灵感,督促学生进行课前预习,通过预习发现学习中的问题,带着问题去听课会提高课堂效率。可以让学生们把预习中遇到的问题列出来,然后分成小组进行讨论,使学生们形成自主学习的习惯。
(2)把探究式教学引入小学语文课堂。小学语文课堂教学应该是丰富多样的,因为课本中包含了文化百科和社会现象,学生在语文课堂的学习过程中,不仅学到了基本知识,还增加了语文方面的文学素养。把探究式教学引入教学环节能够将重要的知识挖掘出来,通过问题情景式教学展示出来,学生们在探讨的过程中实现共同的进步。通过发问的形式,可以调动学生学习语文的激情,培养学生深入思考的习惯和意识,从而真正提高文学素养。
(3)教学过程中对学生进行有效的激励。小学语文教学环节中,和谐、融洽的师生关系对于教学氛围的营造是非常重要的,这能够培养学生学习的积极性。小学生是特殊的群体,自学意识较差,面对困难,自己解决的能力不高。教师适当的鼓励能够激发学生积极的情感体验。教师对于学生微小的进步要给予肯定和表扬,使学生建立起自信心,产生成就感,这种感觉的培养对于学生来说很重要,有了信心才有学习的动力。教师还不能忽视后进生,给予后进生更多的关爱,使每个学生都能够全面地发展,培养出综合能力强的社会主义合格接班人。
(4)采用提问式与鼓励式教学方法。随着教育改革的不断推进,提问式的教学策略开始被越来越多的教师所重视,是一种非常有效的教育手段,在小学语文的教学过程中,教师应当根据学生的基本学习情况合理地设置问题,使所提出的问题符合学生的知识掌握程度和接受能力,在课堂上进行有效的提问,能够使学生集中注意力进行学习,并且对教师讲解的知识能够进行系统的分析和理解。没有赏识就没有教育,学生都渴望得到别人特别是老师的尊重和欣赏。赏识与鼓励能让学生信心百倍,导致成功,而抱怨往往会让学生自暴自弃,导致失败。在教学过程中,教师要多肯定少批评,多鼓励少抱怨。
(5)为学生营建良好和谐的课堂氛围。成功的语文教师要能够使语文课堂中充满激情,学生学习热情被充分调动,有自主学习的激情。在语文教学过程中,教师首先要明确文章的感情基调,把作者的思想感情做好铺垫,营建一种情感氛围,这种情感能够深深影响学生,学生带着情感色彩去学习,作者、教师和学生能够产生感情的共鸣。
(6)培养学生的合作意识和合作精神。素质教育所倡导的学习方法之一就是进行合作式学习。语文课堂的学习过程就是合作学习和探究的过程。通过合作式学习,学生可以随意发表自己的观点和看法,通过相互探讨学习,使学习过程中的疑惑得以顺利解决,知识得以巩固,感情得以释放,意识得以升华。学生能够在语文学习过程中,实现综合能力和素养的提升。
三、结束语
教学是一种艺术,是一种创造,实施素质教育是一种渐进的动态发展过程,随时间、认识的不断深入,内涵会变得“丰富多彩”。小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识,而且要有热爱学生、了解学生的心理,成为学生的朋友,同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
参考文献:
[1]段昌杰.漫谈小学语文课堂教学改革的点滴体会[J].科教新报(教育科研),2011(12)
[2]齐书红.浅谈小学语文教学改革[J].教育教学论坛,2011(13)