近年来,随着我国经济的迅猛发展,农村城镇化、社区化进程也日益加快。同时,伴随着我国工业化进程的提速,大批的农村剩余劳动力正从传统的农业劳动中解放出来走进城市,走进工厂。但现实的窘境是,这些农民工中有不少人技能低下,综合素质不高,很难适应城市生活环境及用人单位对人才的需求。因此,大力发展职业教育特别是农村地区的职业教育就显得尤其重要。那么,做好社区化功能日益突出的农村职业教育应坚持哪几条原则呢?
　　一、因时、因地制宜的原则
　　农村职教不能闭门造车,不能关起门来办学。近年来,特别是去年全球性的金融危机发生后,我国沿海发达地区的产业结构调整幅度较大,对人才的需求层次及结构也随之发生了变化。农村社区职业教育应有所侧重且相对稳定地选准一个窗口进行对接,如邀请用人单位派员赴本地职校充当厂方培训教师,把先进的职教理念及职业技能带过来,也可由本地职校先行培训基本技能后再由厂方进行岗前教育,和用人单位建立起比较紧密的联系就能随时跟踪用人方的需求变化,做到人变我变,保证所培养的人才适合用人方的需求。目前,农民务工和农村职教还呈现出了就业区域相对集中的态势,比如说,有的地方服装纺织行业从业人员量大,而有的地方土木建筑行业从业人员则相对较多。结合社区人员的从业特点和职业院校不同的教育资源优势,农村职业教育理应做到有的放矢,因时、因地制宜,切不可全面开花,缺乏个性。
　　二、强化技能、以实训为主的原则
　　职业教育就是就业教育,说到底,是为受教育者的就业和生存服务的。农村职业学校招收的几乎都是农村子女,同时也有相当多的成人在农村的各类职业学校学习或培训学校接受着职业技能培训,他们的文化素质比起普通中学的学生整体上滞后,而且他们的入学动机也十分明确,那就是迅速掌握一门必需的实用技能就业,以自己的一技之长缓解家庭的实际困难,为自己找出一条发展之路。鉴于此,农村职业教育应根据所属地区的教育资源优势,以学生动手为前提,多开实践课,强化实训。这就要求我们在搞好课堂教学的同时,充分利用社区内“土专家”较多的优越条件,发挥他们具有实践经验的优势,同我们职业学校的技师型教师一起“传、帮、带”,争取使学生们在较短的时间内熟练掌握一门发家致富的本领,达到“一人有技在身,全家脱贫致富”的目的。
　　三、因材施教的原则
　　人与人之间性格特点肯定会有所差别,由此带来他们在学习、工作、生活上的态度也会有所区分。在教育教学中我们不难发现,有的学生严谨细致,但激情不足;有的学生激情四射,充满活力,但粗心大意,丢三落四;有的学生则兼而有之,具有复合性。因此,职业学校的老师要充分了解学生的性格特点,帮助学生选报适合自己的专业,以扬长避短,发挥他们的优势。例如,严谨细致的学生可以选择就业要求精细的专业,如财会、电子信息技术等;激情四溢,想象力丰富的学生则可选择动漫设计、广告创意类的专业,以利于他们在将来的职场竞争中占有优势。“物以类聚,人以群分”之后,再对他们施以精准的职业技能培养,会收到事半功倍的效果。
　　四、“有教无类”的原则
　　我们知道,“有教无类”本是我们的先贤提出的一种教育思想,意思是说,人不分贵贱贫富都应接受平等的教育,在教育面前,人人平等,机会平等。但现实是一些病、残、弱的孩子总是被另眼相待,他们在人生的道路上,总会有这样或那样的波折或受到这样或那样的刁难,由此产生的自卑及怨恨情绪会影响他们人格的正常发展,生存之路也会更加艰难。其实,我们每个人都知道,正是这类弱势群体才更应接受良好的教育,尤其是职业技能教育,使他们有谋生的本领,能生存、会生存,而且生存得更好些,这才是我们这个社会的大爱至理。在我们农村人口仍居大多数的现实国情下,农村的职业学校更应发挥济世育人的社会责任,担当起历史使命,把这部分人群吸纳到我们的受教者之中,真正在职业教育中率先实现“有教无类”。
　　五、职教与普教相结合的原则
　　职教与普教是我们现行教育体制下的两种教育模式,前者重实践后者重理论,形式有所不同,但终极目的一致,都是为了学生就业,使他们拥有一个更好的前程,两种教育形式的互补性很强,把两者有机地结合起来,会收到更好的教育效果。我们知道,农村地区仍是我们教育的落后地区,我们缺的不是人,缺的是高素质的人才,高素质的人才仅有一些实践技能是远远不够的,还必须有很好的文化素养。这就要求我们在加强职教的同时,要更多地借鉴普教对学生的知识教育,给学生传授更多的学有所用的文化理论知识,使学生长出双翼,飞得更高更远,长得更壮更强。同时,农村中仍有一些年龄偏大的务工者几乎没有什么文化知识,大字不识多少,这同样制约了他们的发展,也降低了他们的生存质量。我们社区农村职业教育工作者应切实履行自己的职责,把社区内的这类人群组织起来,职教与普教相结合,迅速提升他们的综合素质。当然,这也是我们义不容辞的责任。
　　六、多策并举、多种形式并存的原则
　　农村教育尤其是农村职业教育,由于农村经济落后,经费投入不足,目前仍存在着不少的实际困难,我们农村地区的职教工作者普遍存在着“心有余而力不足”之感。笔者认为,要克服目前的困难状况,必须采取多策并举,多形式办学的灵活模式。职业学校应力争做到“厂、校结合”、“厂、店结合”、学生“工、学结合”,以店养校,以厂养校,在培养锻炼学生的同时,也增加了学生收入及学校收入。在学制上,也可以采取“长、中、短”相结合的模式,三年制的学历班、半年及三个月的短训班都可以,不拘一格,量身定做,满足不同层次学生的学习需求。同时,也可和沿海发达地区的重点职业学校联合办学,借用他们的教育资源优势,借鸡生蛋,为我所用,多招生,招好生,在不增加我们专业实验设备,不增加学校经费负担的同时,又保证了教育教学的质量,达到双赢,促进双方学校的共同发展。
　　以上思虑及几条原则,未必周全及合理,仅供职教同仁们参考。
　　(汝南园林学校)