【摘要】学生作文水平不仅可以衡量学生的语文学习质量，而且可以衡量学生的语言表达能力。在初中第三语言的教学过程中，教师必须充分重视练习教学，它起着承上启下的重要作用，认真分析目前习作教学中存在的难点，并对存在的难点提出有效的对策，以此保证学生在语文学习中的综合性成长。

【关键词】新课改;初三语文;作文教学;难点;策略

初三是学生在学业道路上的一个重要转折点。因为经过了初三阶段的学习，学生将会迎来自己在学业上的第一个挑战，即中考。因此，在目前初三语文的教學过程中，教师对作文教学的重视程度非常高。然而，在目前初三语文作文教学过程中，我们发现还存在着一些教学难点，迫切需要教师在教学中进行突破。本文将重点分析初三语文作文教学中的难点，并针对性地提出策略，希望能够为初三学生创建一个更优质的习作学习环境，帮助学生更好地应对中考挑战。

一、新课改背景下初三语文作文教学的难点

（一）写作素材匮乏

虽然初三阶段的学生已经拥有了一定的学习经验，但他们的阅历相对还是比较浅。学生在习作练习过程中总是觉得没有素材。这样的现象就非常容易让学生走入写作练习的困局，导致学生对习作练习逐步失去耐心，形成厌烦抵触的心理。因此，帮助学生寻找写作灵感就成为了初三语文教师需要重点攻破的一个教学难点。

（二）融入立德树人的理念

作文除了可以提升学生对文化知识的运用能力，也是学生的精神家园，还是教师进行立德树人教育的主要营地。然而，在初三语文教学过程中，很多教师受到应试教育观念的影响，更注重提升学生的习作质量。因此，在教学过程中，教师疏于对学生进行立德树人的引导。这样不仅会导致学生的习作内容情感缺失，思想内容僵硬化，还会在一定程度上影响学生价值观念的形成，导致习作教学任务无法高质量地完成。在初三语文习作教学开展的过程中融入立德树人的教育理念是目前语文教师面临的一个教学重点，同时也是一项难点问题。教师在开展教学时一定要学会采取有效的教学策略，对学生进行精神的感化，促使学生在续写芳华的同时还能保证自己身心的健康成长。

二、新课改背景下解决初三语文作文教学难点的策略

（一）培养学生记录生活的良好学习习惯

一篇优秀的习作作品，除了习作题材新颖以外，最重要的是学生在习作创作过程中融入自己的情感与观点，呈现出一篇能够打动人心的文章。这样，别人在阅读的过程中才能通过文字与学生进行交流与沟通，获得感官上的享受。面对学生下笔难的习作困境，让学生将日常生活中发生的点点滴滴运用文字进行记录。这样不仅能够帮助学生积累大量丰富的写作素材，让学生在习作练习过程中能拥有更多的写作灵感，还能锻炼学生的文笔，让学生可以创作出饱含情感并富有文采的优质习作作品。例如，在初三语文教学过程中，教师就可以引导学生每天完成学习任务以后留出十几分钟的时间来回顾一下自己一天的学习生活，记录一下在这一天的学习生活中都有哪些开心的事和不开心的事，这些事情给自己都带来了怎样的感触。教师通过长期的锻炼就能让学生养成留心观察生活，善于用文字记录生活的良好学习习惯，提升学生的文字运用能力，以此更好地响应新课改的教学倡导，推动初三习作教学的高效开展。

（二）注重挖掘习作资料中所包含的德育知识

习作练习不仅是释放学生的情感，同时也是学生良好精神素养形成的重要途径。所有教材中的习作资料都是经过教育部门精挑细选的优质内容。这些习作资料对学生除了具有写作引导的作用以外，还承担着丰富学生精神的重担。因此，为了更好地实现学生在习作学习中的全面发展，教师在开展教学时，一定要注重挖掘习作教材中所包含的德育知识，让学生在这些习作材料中获取到习作灵感的同时还能升华自己的思想情感，再次审视自己的价值观念取向，构建积极向上的精神内核。这样才能在语文习作教学中融入立德树人的教学难点，加快完成新课改所下达的习作教学任务。例如让学生对作文进行恰当的润色与修改，将文章写得更具体、更深动。教师在带领学生对写作实践中《寻人启事》这篇短文进行修改润色时，除了需要引导学生将文章修改得完整、具体以外，还可以带领学生深度分析文章所包含的思想情感，并将情感进行放大。这样就能让该篇文章更具表现力。在文章修改过程中，教师就可以引导学生想一想，为什么一则简单的寻人启事，班级里的学生没有一个能写完整的，但妈妈却能写得又迅速，又具体呢？学生稍加思考以后就能知道因为父母都是用心来观察自己孩子的。虽然父母是孩子在日常生活中最熟悉，最依赖的人，但是在日常生活中孩子却一直习惯着父母的付出，而忽略了对父母的关心。通过引导，学生快速抓住了该篇文章的精神内涵。教师可以让学生在接下来的文章修改中，运用细腻的文笔对情感进行放大，提升学生修改文章的质量，同时还能让学生在写作学习过程中学会关心自己的父母，形成一颗感恩之心。这样才能提升学生的精神素养，使其真正成为新时代的优质人才。

三、结束语

总而言之，作文在语文教学中占据了非常重要的地位。要想推动初三学生在语文学习中的进一步突破与发展，教师在开展习作教学时，就一定要认真分析目前初三语文习作教学中的难点，并对其采取一些针对性的教学措施，让学生在获取到相应习作知识的同时还能不断提升自身的习作技巧，实现学生在习作学习中的全面发展，以此从真正意义上完成新课改所下达的习作教学任务。

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