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摘 要：在初中英语课堂教学中，为了能够让学生在课堂上充分了解英语知识，促进学生英语学习能力的提升，教师要在课堂上为学生组织相应的互动活动，通过互动形式进行英语教学。本文主要从词汇检测活动、语言交流活动、阅读讨论活动等方面探讨初中英语课堂互动活动的运用及效果。
关键词：初中英语;互动活动;运用效果
在初中英语课堂教学过程中，我们教授学生相应的英语知识时，可以借助互动活动的形式帮助学生进行记忆。在英语课堂中开展互动活动，能够让学生与同学交流彼此的英语学习经验，从而达到提升学生自身学习能力的目的。为了可以使学生更好地了解英语知识，我们可以为学生设计词汇检测活动、语言交流活动、阅读讨论活动等互动活动。
一、词汇检测活动
词汇检测活动是指在英语新授课时，教师为学生讲授了相应的英语知识之后，便可以让学生对于英语词汇中的内容进行记忆，并在学生完成词汇记忆后，组织学生之间对英语词汇进行互相检测。学生在此互动活动中便能充分了解英语词汇的记忆方法，能够在此过程中了解更多的英语知识，使学生自身的英语学习能力和英语学习方式得到提升。
例如，我在为学生授课《Healthy food》一课的时候，便为学生组织了词汇检测的互动活动，让学生在此活动中能够充分掌握相应的词汇知识。在组织词汇检测活动时，我让学生每2人为一个互动小组，两人之间对彼此所掌握的英语词汇知识进行提问，或通过描述猜词、卡片猜词等方式对彼此的词汇掌握情况进行检验。其中一组学生在检验的过程中采用描述猜词的方式进行检验。一位学生说：“A round yellow fruit.”另一位学生马上便能回答出：“Orange.”之后，学生再进行描述：“A red thing is both fruit and vegetable.”另一位学生也能马上回答出：“Tomato.”另一组学生在检测的时候运用卡片猜词的形式进行检验，学生将一些词汇的英文字母用写在卡片上，并打乱顺序，让另一位学生从中拼写出学过的词汇。学生拿出的卡片上有m、o、e、l、n等字母，另一位学生便将这些卡片的顺序重新进行排序，形成“melon”这个单词。通过这样的互动交流方式，学生自身的英语词汇知识也便得到了积累，学生自身的英语学习能力也有所提升。
二、语言交流活动
在初中英语课堂中，教师还可以通过语言交流活动帮助学生在课堂上掌握更多的英语知识，并锻炼学生的英语口语表达能力。教师在为学生组织语言交流活动的时候，便可以让学生根据英语教材中的对话交流内容进行对话，也可以让学生自己与同学之间自由进行口语交流，从而使学生能够在这样的条件下学会用英语进行语言的表达。
例如，我在教授学生《Choosing presents》一课时，便通过为学生组织语言交流活动的方式为学生组织互动活动，让学生能够在课堂中进行对话交流。在本次课堂教学过程中，我让学生自己选择进行互动交流的伙伴，并让学生自己选择交流的内容。其中一组学生共有4位同学，这4位同学以给某位同学挑选生日礼物为情景进行对话交流。一人说道：“Tomorrow is Xiaomeng's birthday. Did you choose the present？”另一人回答说：“Oh，I don't know what to choose for her. What gifts did you choose？”其中一人接着说：“I chose a beautiful hairpin for her.”还有一个人说：“I chose a book for her called Gulliver's travels.”接着，第一次挑起话题的学生又说：“Oh，I want to give her a set of brushes. She likes drawing very much.”还有一位学生说：“I'll choose a headset for her. I can also listen to music when drawing.”在此语言交流活动中，学生的英语表达能力也便可得到提升。
三、阅读讨论活动
在初中英语教学中，教师也可为学生组织阅读讨论活动的互动方式，让学生在课堂中进行英语阅读，并组织学生在阅读后根据阅读内容进行讨论，从而使学生的英语阅读理解能力得到提升。
例如，在教授学生《Making plans》一课的时候，我便通过为学生举行阅读讨论活动的方式为学生组织互动活动。学生在课堂中先自己阅读我为学生们准备的阅读材料。之后再让学生针对阅读材料进行交流。在学生阅读完成后，我问学生：“What is the family going to do on the weekend？”之后，一位学生说：“Father wants to play football.”另一位学生补充说：“Mother wants to go out for a picnic.”还有学生指着阅读中的内容说：“I want to play football with my classmates.”之后，我让学生总结这篇文章中的句式，学生总结道：“表达计划做某事的时候，可以用‘I’m going to do something.’的句式进行表述。”接下来，我又让学生运用这一句式自己说一说自己的计划。通过这样的方式，便使学生在此活动中掌握了英语知识。
总之，在初中英语教学中，我们可以运用词汇检测活动、语言交流活动、阅读讨论活动等互动活动方式进行教学，运用这样的互动活动能够使学生的英语表达能力、对于英语词汇的记忆能力、对于英语阅读的理解能力得到更好的提升。
参考文献：
[1]鄭亚霞.初中英语教学中对话式教学法实施刍议[J].当代教研论丛，2018（06）：114-115.
[2]王一婷.互动教学模式在初中英语教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
关键词：初中英语;互动活动;运用效果
在初中英语课堂教学过程中，我们教授学生相应的英语知识时，可以借助互动活动的形式帮助学生进行记忆。在英语课堂中开展互动活动，能够让学生与同学交流彼此的英语学习经验，从而达到提升学生自身学习能力的目的。为了可以使学生更好地了解英语知识，我们可以为学生设计词汇检测活动、语言交流活动、阅读讨论活动等互动活动。
一、词汇检测活动
词汇检测活动是指在英语新授课时，教师为学生讲授了相应的英语知识之后，便可以让学生对于英语词汇中的内容进行记忆，并在学生完成词汇记忆后，组织学生之间对英语词汇进行互相检测。学生在此互动活动中便能充分了解英语词汇的记忆方法，能够在此过程中了解更多的英语知识，使学生自身的英语学习能力和英语学习方式得到提升。
例如，我在为学生授课《Healthy food》一课的时候，便为学生组织了词汇检测的互动活动，让学生在此活动中能够充分掌握相应的词汇知识。在组织词汇检测活动时，我让学生每2人为一个互动小组，两人之间对彼此所掌握的英语词汇知识进行提问，或通过描述猜词、卡片猜词等方式对彼此的词汇掌握情况进行检验。其中一组学生在检验的过程中采用描述猜词的方式进行检验。一位学生说：“A round yellow fruit.”另一位学生马上便能回答出：“Orange.”之后，学生再进行描述：“A red thing is both fruit and vegetable.”另一位学生也能马上回答出：“Tomato.”另一组学生在检测的时候运用卡片猜词的形式进行检验，学生将一些词汇的英文字母用写在卡片上，并打乱顺序，让另一位学生从中拼写出学过的词汇。学生拿出的卡片上有m、o、e、l、n等字母，另一位学生便将这些卡片的顺序重新进行排序，形成“melon”这个单词。通过这样的互动交流方式，学生自身的英语词汇知识也便得到了积累，学生自身的英语学习能力也有所提升。
二、语言交流活动
在初中英语课堂中，教师还可以通过语言交流活动帮助学生在课堂上掌握更多的英语知识，并锻炼学生的英语口语表达能力。教师在为学生组织语言交流活动的时候，便可以让学生根据英语教材中的对话交流内容进行对话，也可以让学生自己与同学之间自由进行口语交流，从而使学生能够在这样的条件下学会用英语进行语言的表达。
例如，我在教授学生《Choosing presents》一课时，便通过为学生组织语言交流活动的方式为学生组织互动活动，让学生能够在课堂中进行对话交流。在本次课堂教学过程中，我让学生自己选择进行互动交流的伙伴，并让学生自己选择交流的内容。其中一组学生共有4位同学，这4位同学以给某位同学挑选生日礼物为情景进行对话交流。一人说道：“Tomorrow is Xiaomeng's birthday. Did you choose the present？”另一人回答说：“Oh，I don't know what to choose for her. What gifts did you choose？”其中一人接着说：“I chose a beautiful hairpin for her.”还有一个人说：“I chose a book for her called Gulliver's travels.”接着，第一次挑起话题的学生又说：“Oh，I want to give her a set of brushes. She likes drawing very much.”还有一位学生说：“I'll choose a headset for her. I can also listen to music when drawing.”在此语言交流活动中，学生的英语表达能力也便可得到提升。
三、阅读讨论活动
在初中英语教学中，教师也可为学生组织阅读讨论活动的互动方式，让学生在课堂中进行英语阅读，并组织学生在阅读后根据阅读内容进行讨论，从而使学生的英语阅读理解能力得到提升。
例如，在教授学生《Making plans》一课的时候，我便通过为学生举行阅读讨论活动的方式为学生组织互动活动。学生在课堂中先自己阅读我为学生们准备的阅读材料。之后再让学生针对阅读材料进行交流。在学生阅读完成后，我问学生：“What is the family going to do on the weekend？”之后，一位学生说：“Father wants to play football.”另一位学生补充说：“Mother wants to go out for a picnic.”还有学生指着阅读中的内容说：“I want to play football with my classmates.”之后，我让学生总结这篇文章中的句式，学生总结道：“表达计划做某事的时候，可以用‘I’m going to do something.’的句式进行表述。”接下来，我又让学生运用这一句式自己说一说自己的计划。通过这样的方式，便使学生在此活动中掌握了英语知识。
总之，在初中英语教学中，我们可以运用词汇检测活动、语言交流活动、阅读讨论活动等互动活动方式进行教学，运用这样的互动活动能够使学生的英语表达能力、对于英语词汇的记忆能力、对于英语阅读的理解能力得到更好的提升。
参考文献：
[1]鄭亚霞.初中英语教学中对话式教学法实施刍议[J].当代教研论丛，2018（06）：114-115.
[2]王一婷.互动教学模式在初中英语教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2017.