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摘 要：在小学数学教学当中，在现实生活当中寻找数学教学的素材，可以让数学教学更加贴近学生实际，并减轻学生进行数学学习的负担。因此，在小学数学教学当中，教师要积极将生活化教学应用到数学教学课堂当中，以此不断促进生活化数学教学课堂的构建。
关键词：小学数学;生活化教学;导入;情境;作业
引言：
在小学数学教学当中，让数学教学回归学生的实际，并让数学教学服务于实际的生产和生活，可以让学生和兴趣握手，从而不断提高学生参与数学教学活动的积极性，进而不断提高学生的数学能力。因此，在小学数学教学当中，教师要积极将生活化的元素引入到数学教学课堂当中，以此不断提高小学数学教学的高效性。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学教学当中生活化教学的应用进行一番阐述和说明。
一、借助生活设计引人入胜导入
在生活化的数学教学课堂当中，借助生活化的元素进行新课的引入，可以让学生在课堂一开始就将自己已经玩散的思维从课下收回来，并让学生快速地调整好自己的学习状态，从而不断提高学生掌握数学新知识的效率。因此，在小学数学教学当中，教师要积极借助生活为学生设计引人入胜的导入。这样，不仅可以比较容易地为学生引出教材当中的数学新知识，还可以提高小学数学课堂导入的有效性。
例如，以“认识图形（二）”为例，在课堂导入环节，我先为学生出示了生活当中常见的长方形、正方形等的图形的实物，并让学生列举了其他的生活当中常见的长方形、正方形等的图形的实物。然后，我结合学生的举例，对学生说道：同学们，你们举出的例子非常正确。其实，在我们生活当中还有许多与不同图形对应的实物，那么，大家想不想知道这些图形的名称呢？你们想不想画出自己喜欢的图形呢？现在，就让我们走进“认识图形（二）”，共同认识一下不同的图形吧。这样，教师通过借助生活为学生设计引人入胜的导入，不仅比较容易地为学生引出了教材当中的数学新知识，还提高了小学数学课堂导入的有效性。
二、借助生活创设通俗易懂情境
在小学数学教学当中，将生活当中比较通俗易懂的场景引入到数学教学课堂当中，并借此为学生创设情境，可以降低学生掌握教材当中的数学知识的难度。因此，在小学数学教学当中，教师要积极借助生活为学生创设通俗易懂的情境，这样，不仅可以强化学生对教材当中的数学知识的理解，还可以降低学生对小学数学教学的陌生感。
例如，以“平均数与条形统计图”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了生活当中小组学生收集矿泉水瓶的情景图，并结合上述图片，向学生提出了以下问题：小组学生平均每个人收集了多少个瓶子呢？然后，我引导学生对上述问题进行了探究，并让学生相互之间讨论了解决上述问题的方法。接着，我让学生结合自己找到的解题思路，列出了相关的算式，并让学生进行了计算，得出了最终的结果。在此基础上，我结合学生的解题过程，为学生讲述了与平均数有关的知识。之后，我利用多媒体，为学生出示了教材当中的例题，并根据例题当中的数据，为学生绘制了复式條形统计图。最后，我让学生结合上述复式条形统计图，讨论了复式条形统计图与单式条形统计图的区别，并以此为学生讲述了本节课的有关知识，从而使学生直观地进行了本节课知识的学习。这样，教师通过借助生活为学生创设通俗易懂的情境，不仅强化了学生对教材当中的数学知识的理解，还降低了学生对小学数学教学的陌生感。
三、借助生活布置实践较强的作业
在小学数学教学当中，教师为学生布置实践较强的数学课后作业，可以让学生意识到数学理论知识的实用性，并不断提高学生的数学应用能力。因此，在小学数学教学当中，教师要积极借助生活为学生布置实践较强的作业，这样，不仅可以让学生意识到数学理论知识的实际价值，还可以为学生布置质量较高的数学课后作业。
例如，以“负数”为例，在为学生布置本节课的课后作业之时，我先根据教材当中讲述的有关知识，为学生布置了以下作业：1.为自己的家人讲述天气预报当中不同的温度所代表的含义。2.为自己的家人出谋划策，让他们能够使用简单的方式记录自己家一个月的收支情况。然后，我让学生在课下完成了此次作业，并让学生在课堂当中汇报了自己完成作业的过程以及结果。之后，我根据学生的汇报，让学生回答了一些我提出的有关问题，以此了解了学生对本节课知识的掌握情况。最后，我根据学生的作业完成情况，对学生进行了有目的的指导，以此使学生对教材当中的知识进行了再次的认识。这样，教师通过借助生活为学生布置实践较强的作业，不仅使学生意识到了数学理论知识的实际价值，还为学生布置了质量较高的数学课后作业。
结束语：
总而言之，在小学数学教学当中，教师要能够意识到联系学生实际进行数学教学的重要性，并结合教材当中的具体内容，选取合适的生活素材进行数学知识的讲解，以此不断激发学生进行数学学习的激情。
参考文献：
[1]熊晶. 生活化教学模式在小学数学教学中的运用[J]. 都市家教月刊，2017（12）：13-13
[2]成海波. 探究实践生活教学在小学数学教学中的应用[J]. 新校园（阅读），2018（11）
关键词：小学数学;生活化教学;导入;情境;作业
引言：
在小学数学教学当中，让数学教学回归学生的实际，并让数学教学服务于实际的生产和生活，可以让学生和兴趣握手，从而不断提高学生参与数学教学活动的积极性，进而不断提高学生的数学能力。因此，在小学数学教学当中，教师要积极将生活化的元素引入到数学教学课堂当中，以此不断提高小学数学教学的高效性。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学教学当中生活化教学的应用进行一番阐述和说明。
一、借助生活设计引人入胜导入
在生活化的数学教学课堂当中，借助生活化的元素进行新课的引入，可以让学生在课堂一开始就将自己已经玩散的思维从课下收回来，并让学生快速地调整好自己的学习状态，从而不断提高学生掌握数学新知识的效率。因此，在小学数学教学当中，教师要积极借助生活为学生设计引人入胜的导入。这样，不仅可以比较容易地为学生引出教材当中的数学新知识，还可以提高小学数学课堂导入的有效性。
例如，以“认识图形（二）”为例，在课堂导入环节，我先为学生出示了生活当中常见的长方形、正方形等的图形的实物，并让学生列举了其他的生活当中常见的长方形、正方形等的图形的实物。然后，我结合学生的举例，对学生说道：同学们，你们举出的例子非常正确。其实，在我们生活当中还有许多与不同图形对应的实物，那么，大家想不想知道这些图形的名称呢？你们想不想画出自己喜欢的图形呢？现在，就让我们走进“认识图形（二）”，共同认识一下不同的图形吧。这样，教师通过借助生活为学生设计引人入胜的导入，不仅比较容易地为学生引出了教材当中的数学新知识，还提高了小学数学课堂导入的有效性。
二、借助生活创设通俗易懂情境
在小学数学教学当中，将生活当中比较通俗易懂的场景引入到数学教学课堂当中，并借此为学生创设情境，可以降低学生掌握教材当中的数学知识的难度。因此，在小学数学教学当中，教师要积极借助生活为学生创设通俗易懂的情境，这样，不仅可以强化学生对教材当中的数学知识的理解，还可以降低学生对小学数学教学的陌生感。
例如，以“平均数与条形统计图”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了生活当中小组学生收集矿泉水瓶的情景图，并结合上述图片，向学生提出了以下问题：小组学生平均每个人收集了多少个瓶子呢？然后，我引导学生对上述问题进行了探究，并让学生相互之间讨论了解决上述问题的方法。接着，我让学生结合自己找到的解题思路，列出了相关的算式，并让学生进行了计算，得出了最终的结果。在此基础上，我结合学生的解题过程，为学生讲述了与平均数有关的知识。之后，我利用多媒体，为学生出示了教材当中的例题，并根据例题当中的数据，为学生绘制了复式條形统计图。最后，我让学生结合上述复式条形统计图，讨论了复式条形统计图与单式条形统计图的区别，并以此为学生讲述了本节课的有关知识，从而使学生直观地进行了本节课知识的学习。这样，教师通过借助生活为学生创设通俗易懂的情境，不仅强化了学生对教材当中的数学知识的理解，还降低了学生对小学数学教学的陌生感。
三、借助生活布置实践较强的作业
在小学数学教学当中，教师为学生布置实践较强的数学课后作业，可以让学生意识到数学理论知识的实用性，并不断提高学生的数学应用能力。因此，在小学数学教学当中，教师要积极借助生活为学生布置实践较强的作业，这样，不仅可以让学生意识到数学理论知识的实际价值，还可以为学生布置质量较高的数学课后作业。
例如，以“负数”为例，在为学生布置本节课的课后作业之时，我先根据教材当中讲述的有关知识，为学生布置了以下作业：1.为自己的家人讲述天气预报当中不同的温度所代表的含义。2.为自己的家人出谋划策，让他们能够使用简单的方式记录自己家一个月的收支情况。然后，我让学生在课下完成了此次作业，并让学生在课堂当中汇报了自己完成作业的过程以及结果。之后，我根据学生的汇报，让学生回答了一些我提出的有关问题，以此了解了学生对本节课知识的掌握情况。最后，我根据学生的作业完成情况，对学生进行了有目的的指导，以此使学生对教材当中的知识进行了再次的认识。这样，教师通过借助生活为学生布置实践较强的作业，不仅使学生意识到了数学理论知识的实际价值，还为学生布置了质量较高的数学课后作业。
结束语：
总而言之，在小学数学教学当中，教师要能够意识到联系学生实际进行数学教学的重要性，并结合教材当中的具体内容，选取合适的生活素材进行数学知识的讲解，以此不断激发学生进行数学学习的激情。
参考文献：
[1]熊晶. 生活化教学模式在小学数学教学中的运用[J]. 都市家教月刊，2017（12）：13-13
[2]成海波. 探究实践生活教学在小学数学教学中的应用[J]. 新校园（阅读），2018（11）