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摘要：师生互动的教学模式能更好的体现学生的主体地位，在当下的小学语文课堂教学中还存在诸多问题，例如课堂教学模式较为传统、师生之间缺乏互动意识等，这些因素都阻碍着师生互动的开展。教师应转变教学思维，明确的认识到学生在语文课堂上的主体性，贯彻“以人为本”的教学理念，更好的提升学生的语文学习能力。
关键词：小学语文;课堂教学;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课标的改革对语文教学提出了更高的要求，教师不能采用传统的教学模式开展“满堂灌”的教学，应积极创新教学模式。师生互动是十分重要的，作为一门语言类学科，语文的实践性较高，学生要通过交流来提升自身的语文学习能力，教师也要注重在课堂上与学生的互动，做到与学生平等、双向的沟通。本文以此为题，分析语文课堂互动的现状，罗列出影响师生互动的因素，提出促进师生互动的可行性策略，更好的提升学生的语文学科素养。
1 语文课堂互动的现状
1.1课堂互动过于传统
传统的语文课堂是以教师为主角的，教师处于主动的地位，而学生只能被动的接受，所以在这样的传统课堂教学模式下，学生没有思考的空间和时间，没有办法提出自己的疑问。而且这样长时间的教学形式会使得学生们丧失对学习的热情，也不利于激起学生们对于语文学习，甚至其它学科的学习欲望，而且这样的教学课堂比较的单调乏味，所以在这样的课堂上，学生们也不容易投入，课本上的知识自然也不容易被掌握，学习效率自然也不会得到提高。
1.2教师缺乏与学生互动的意识
随着时代的不断发展，很多学校教师已经开始进行教学观念的创新，而且开始改变以往传统的面对面的授课模式，更加注重对学生们其他能力方面的提高。但在此过程中，还有一些教师，他们没有改变自己的教学理念，甚至认为创新原有的教学理念会浪费大量的课堂时间，很多知识在课堂上讲不完，学生们在课下自己没有办法学习，所以还采用满堂灌的方式给学生们进行授课，所以师生互动的教学模式自然也不会被接受。因此，这样就造成了学生们缺乏与教师互动的意识，教师也不关注如何与学生进行互动，学生很多不理解的内容无法向教师沟通，只是接受教师所讲的内容，而不能真正的掌握和理解，这样学生们在进行语文学科学习时也不会有更好的效果。
2 提升小学语文课堂教学师生互动的有效措施
2.1 丰富课程内容，加强师生沟通
对学生来说，只有他们对自己感兴趣的学科产生浓厚的兴趣和积极性，才可以让他们在学习的时候愿意付出更多的时间，进而促进学习效率的提升。语文教师在教学和备课的过程中，也要丰富教学方式，要以学生为主体，激发学生们的学习热情，只有让他们保持更高的学习热情。而且语文教师在对学生们进行课堂互动时，要不断指引学生积极的打开自己的思维。例如在学习《咏鹅》这首古诗时，教师可以引导学生来画一画古诗里的“鹅”，学生根据自己对古诗的理解来描绘“蓝绿的湖水”、“白鹅红掌”、“长长的脖子”，以绘画的形式来加深学生对诗句的理解。除此之外，学生们的思想还不够成熟，所以教师要根据学生们个性的差异，去关心和了解学生，多与学生进行沟通和交流，明白每个学生心里对于学习方面的真实想法，给学生一种亲和力，让学生愿意与教师进行互动，说出自己对于学习方面的意见和见解。
2.2 激发学生对语文的兴趣和热情
小学语文教师在教学时首先要激起学生们学习语文的积极性。在进行语文互动课堂学习时的过程中采用小组合作交流的方式开展教学语文学习。每个语文教师要制定相应的小组学习模式和规则并设立学习小组，并对学生们的语文课内外学习进行方法的强化，让学生在以后的语文学习中加以运用。在每个语文小组合作讨论过程中，都应该明确各自的学习目标，来提高个人课堂效率，小组成员应互帮互助，以提升小组学习语文的效率和质量。教师在对文章进行讲解的时候给学生们设计出语文学习计划，在语文课堂上发挥每个学生们的主自身优势，并且在学生全部讨论完毕后让学生进行自我解读和感悟分享。例如小学二年级教师在给学生们讲解《我是一只虫子》这篇课文时，教师可以根据课后提出问题与学生们进行互动，比如说这篇文章后面所列出的问题，小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分，根据课文中“走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳......根据文章让学生来思考小虫子生活有没有意思？根据这个问题，教师可以组织学生相互之间进行讨论和交流，并与学生们进行课堂互动，让学生们发表自己的意见。
2.3 营造良好的学习互动环境
任何一门学科只有充满强烈的兴趣，才能促使学生们积极的学习。这种欲望和兴趣大多产生于学生们对事物的好奇心，所以老师在教学互动的过程中要给学生创造更好的学习环境和学习条件，并且要制定与语文教学相关的创新型学习内容，让学生们通过课堂互动的方式学到更多的知识，也能够提高他们学习的热情和积极性。鼓励学生在课堂上积极地展现自己，并且发挥自己的潜在的优势，并通过这样的方式感受学习语文的乐趣。语文教师也要经常通过与学生们学习交流互动，来让学生们对语文学习产生兴趣，这样才能够让他们积极主动地学习和探究语文，进而让学生保持长久的学习动力。作为小学语文教师在进行互动教学的过程中，也要了解学生们当下的心态，并进行教学模式的创新，教师可以采用多媒体教学的授课方式，来营造情境教学氛围，让学生能更好的融入到语文学习中。
结束语
总的来说，在当今的教育环境体系下，小学语文老师应该改变自己原有的传统的教学观念，不断地跟上時代的步伐，进行教学模式和理念的创新。在语文课堂上与学生积极进行互动，这样也可以很好的提高学生们的学习热情和积极性。通过课堂互动让学生们在学习的过程中掌握语文方面的知识点。作为老师应该积极的带动课堂的学习氛围，给学生们一种积极乐观向上的学习态度，让学生们在舒适的环境下进行学习。
参考文献
[1]王福英，浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2017（11）：24.
[2]杨云霞，小学语文课堂教学中的师生互动研究[J].考试周刊，2016（28）：02.
[3]房磊，张中敏，解析小学语文教学中微课资源的设计及运用[J].中国教育技术装备，2017（09）：46.
关键词：小学语文;课堂教学;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课标的改革对语文教学提出了更高的要求，教师不能采用传统的教学模式开展“满堂灌”的教学，应积极创新教学模式。师生互动是十分重要的，作为一门语言类学科，语文的实践性较高，学生要通过交流来提升自身的语文学习能力，教师也要注重在课堂上与学生的互动，做到与学生平等、双向的沟通。本文以此为题，分析语文课堂互动的现状，罗列出影响师生互动的因素，提出促进师生互动的可行性策略，更好的提升学生的语文学科素养。
1 语文课堂互动的现状
1.1课堂互动过于传统
传统的语文课堂是以教师为主角的，教师处于主动的地位，而学生只能被动的接受，所以在这样的传统课堂教学模式下，学生没有思考的空间和时间，没有办法提出自己的疑问。而且这样长时间的教学形式会使得学生们丧失对学习的热情，也不利于激起学生们对于语文学习，甚至其它学科的学习欲望，而且这样的教学课堂比较的单调乏味，所以在这样的课堂上，学生们也不容易投入，课本上的知识自然也不容易被掌握，学习效率自然也不会得到提高。
1.2教师缺乏与学生互动的意识
随着时代的不断发展，很多学校教师已经开始进行教学观念的创新，而且开始改变以往传统的面对面的授课模式，更加注重对学生们其他能力方面的提高。但在此过程中，还有一些教师，他们没有改变自己的教学理念，甚至认为创新原有的教学理念会浪费大量的课堂时间，很多知识在课堂上讲不完，学生们在课下自己没有办法学习，所以还采用满堂灌的方式给学生们进行授课，所以师生互动的教学模式自然也不会被接受。因此，这样就造成了学生们缺乏与教师互动的意识，教师也不关注如何与学生进行互动，学生很多不理解的内容无法向教师沟通，只是接受教师所讲的内容，而不能真正的掌握和理解，这样学生们在进行语文学科学习时也不会有更好的效果。
2 提升小学语文课堂教学师生互动的有效措施
2.1 丰富课程内容，加强师生沟通
对学生来说，只有他们对自己感兴趣的学科产生浓厚的兴趣和积极性，才可以让他们在学习的时候愿意付出更多的时间，进而促进学习效率的提升。语文教师在教学和备课的过程中，也要丰富教学方式，要以学生为主体，激发学生们的学习热情，只有让他们保持更高的学习热情。而且语文教师在对学生们进行课堂互动时，要不断指引学生积极的打开自己的思维。例如在学习《咏鹅》这首古诗时，教师可以引导学生来画一画古诗里的“鹅”，学生根据自己对古诗的理解来描绘“蓝绿的湖水”、“白鹅红掌”、“长长的脖子”，以绘画的形式来加深学生对诗句的理解。除此之外，学生们的思想还不够成熟，所以教师要根据学生们个性的差异，去关心和了解学生，多与学生进行沟通和交流，明白每个学生心里对于学习方面的真实想法，给学生一种亲和力，让学生愿意与教师进行互动，说出自己对于学习方面的意见和见解。
2.2 激发学生对语文的兴趣和热情
小学语文教师在教学时首先要激起学生们学习语文的积极性。在进行语文互动课堂学习时的过程中采用小组合作交流的方式开展教学语文学习。每个语文教师要制定相应的小组学习模式和规则并设立学习小组，并对学生们的语文课内外学习进行方法的强化，让学生在以后的语文学习中加以运用。在每个语文小组合作讨论过程中，都应该明确各自的学习目标，来提高个人课堂效率，小组成员应互帮互助，以提升小组学习语文的效率和质量。教师在对文章进行讲解的时候给学生们设计出语文学习计划，在语文课堂上发挥每个学生们的主自身优势，并且在学生全部讨论完毕后让学生进行自我解读和感悟分享。例如小学二年级教师在给学生们讲解《我是一只虫子》这篇课文时，教师可以根据课后提出问题与学生们进行互动，比如说这篇文章后面所列出的问题，小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分，根据课文中“走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳......根据文章让学生来思考小虫子生活有没有意思？根据这个问题，教师可以组织学生相互之间进行讨论和交流，并与学生们进行课堂互动，让学生们发表自己的意见。
2.3 营造良好的学习互动环境
任何一门学科只有充满强烈的兴趣，才能促使学生们积极的学习。这种欲望和兴趣大多产生于学生们对事物的好奇心，所以老师在教学互动的过程中要给学生创造更好的学习环境和学习条件，并且要制定与语文教学相关的创新型学习内容，让学生们通过课堂互动的方式学到更多的知识，也能够提高他们学习的热情和积极性。鼓励学生在课堂上积极地展现自己，并且发挥自己的潜在的优势，并通过这样的方式感受学习语文的乐趣。语文教师也要经常通过与学生们学习交流互动，来让学生们对语文学习产生兴趣，这样才能够让他们积极主动地学习和探究语文，进而让学生保持长久的学习动力。作为小学语文教师在进行互动教学的过程中，也要了解学生们当下的心态，并进行教学模式的创新，教师可以采用多媒体教学的授课方式，来营造情境教学氛围，让学生能更好的融入到语文学习中。
结束语
总的来说，在当今的教育环境体系下，小学语文老师应该改变自己原有的传统的教学观念，不断地跟上時代的步伐，进行教学模式和理念的创新。在语文课堂上与学生积极进行互动，这样也可以很好的提高学生们的学习热情和积极性。通过课堂互动让学生们在学习的过程中掌握语文方面的知识点。作为老师应该积极的带动课堂的学习氛围，给学生们一种积极乐观向上的学习态度，让学生们在舒适的环境下进行学习。
参考文献
[1]王福英，浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2017（11）：24.
[2]杨云霞，小学语文课堂教学中的师生互动研究[J].考试周刊，2016（28）：02.
[3]房磊，张中敏，解析小学语文教学中微课资源的设计及运用[J].中国教育技术装备，2017（09）：46.