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摘 要：幼儿园班级的文明礼仪是幼儿文明养成的外在环境，一方面要进行相关文明礼仪的专项学习，另一方面要营造日常班级生活的氛围，可以采用文明礼仪游戏培养模式，也可以发挥幼儿互相监督以及教师的细节监督来逐步养成。
关键词：文明礼仪;幼儿;特色班级环境
文明礼仪是人们生存的基本要求，对幼儿展开相关习惯的培养有利于幼儿健康成长。在习惯的培养方式上，教师需要针对幼儿的年龄特性以及幼儿园氛围进行有针对性的设计，通过打造特色的文明礼仪环境让幼儿在良好的氛围下养成良好的习惯。
一、幼儿文明礼仪培养的意义
幼儿园教学大多并不是以知识教学为主，而是让幼儿在轻松愉快的氛围中成长，学会基本的人际交往，形成自身良好的品德习惯。其中文明礼仪的学习贯穿幼儿的整个学习进程，也是家长尤为关注的内容。文明礼仪可以塑造幼儿良好的个人品行，属于基本生存要素。同时文明礼仪也是贯穿幼儿生活各方面的基本需求，幼儿可以没有丰富的文化知识，但是如果没有良好的文明礼仪习惯，则会认为是失败的教育。一般在家庭中也尤为看中对幼儿文明礼仪的教育。育人的重点是让幼儿学会做人，做人的基本表现之一就是文明礼仪。幼儿良好的文明礼仪可以体现一个家庭的教养、一个幼儿园的教学修养，是教育成功的表现之一。良好的文明礼仪有利于幼儿在人际交往中形成良好的人际关系，对个人的成长发展有较好的辅助作用。
二、特色班级环境对文明礼仪的塑造
1.游戏模拟教育
在初期的文明礼仪教学中，可以通过游戏模式来进行文明礼仪的模拟。教师可以通过对生活场景人物的扮演，以及相关道具来帮助幼儿进行文明礼仪场景的模拟教育，让幼儿在模拟中首先展现自我，而后教师做适当的引导。在引导中要注重运用幼儿的思维方式来处理，避免将问题复杂化。幼儿处于成长初期，有较强的模仿习惯，教师可以情景再现来对整体班级的幼儿加以引导。在礼仪的教授过程中，教师要将文明礼仪的内容进行有效地简化，避免内容复杂让幼儿难以理解。同时也要简化步骤和沟通方式，抓住核心内容。例如：就餐前洗手，就餐时的饮食方式，对他人服务的感谢，不浪费食物，不乱吐食物，做好垃圾收集，就餐后的卫生规范，按照次序进行餐具回收，清洁口腔和手部，等等。还可以设立激励、奖励的方法，让所有参与者就好像在参与一个娱乐游戏，而谁规范自我就可以得到教师的奖励，使幼儿主动并积极与参与到规范的执行之中。
2.文明礼仪奖励机制
在班级文化墙上设置文明礼仪之星，对每周或者每天的文明礼仪之星进行评比，对于优秀者进行表彰。不一定用奖品进行奖励，可以进行公开表扬，提升幼儿自身的荣誉感。同时可以建立文明礼仪小组或者文明礼仪班级评比活动。对缺乏文明礼仪的行为进行扣分，对于文明礼仪表现得特别好的幼儿进行加分，而后进行总分评估，选出并奖励优秀者。当然，若发动幼儿进行相互监督，虽然可以较好地达到监督的目的，但是容易导致幼儿之间形成一种不良的人际交往氛围。我们的目的是要让幼儿在一种积极向上、和谐愉快的班级氛围中成长，所以，对于幼儿打小报告的行为不要过于推崇。要细心维护好幼儿之间纯真的友情，多提倡幼儿将自身行为规范做好，监督应该是教师的职责。可以鼓励幼儿向教师报告其他幼儿行为规范的优秀之处，努力维护友好与相互欣赏的班级文化氛围，促进幼儿和谐文明关系的建立。这种积极向上的班级氛围本身也是文明礼仪培养的一部分。
3.进行文明礼仪班级主题活动
让幼儿自己说文明礼仪小故事，自己发表对文明礼仪的感受和见闻，可让文明礼仪教学的内容更加丰富，有效地提升幼儿对文明礼仪的判别，而不仅仅只进行枯燥乏味的教学。这种方式可以锻炼幼儿的观察能力、表达能力和思考能力，对幼儿也是一种更为全面的素质教育。同时，还要让幼儿在生活中运用文明礼仪，让家长对孩子文明礼仪的成果进行验收和评价，并对出现的问题及时地纠正和引导。
三、结束语
幼儿园的文明礼仪的培养只是幼儿良好习惯养成的一个方面，更多的时候需要幼儿家长的配合。幼儿的家庭氛围对于幼儿习惯的养成有着至关重要的作用。所以，既要注重班级文化的培养，也要让家长注重对幼儿行为习惯的培养。这就需要幼儿园和家长双方积极配合来促进幼儿文明礼仪的养成。大人的文明礼仪对幼儿有较好的示范作用，因此，教师和家长一定要做好自身行为的规范，使幼儿养成良好的文明礼仪。
参考文献：
[1]王春平，季杰，姜丽杰.文明在心中，文明伴我行——文明禮仪养成教育“五步走”模式研究[J].科技视界，2012，32（8）：94.
[2]庞云霞.幼儿文明礼仪教育初探[J].学周刊，2015，1（1）：108.
[3]黄丽娟.加强幼儿文明礼仪教育策略的研究与探索[J].幼教天地，2013，18（5）：111.
关键词：文明礼仪;幼儿;特色班级环境
文明礼仪是人们生存的基本要求，对幼儿展开相关习惯的培养有利于幼儿健康成长。在习惯的培养方式上，教师需要针对幼儿的年龄特性以及幼儿园氛围进行有针对性的设计，通过打造特色的文明礼仪环境让幼儿在良好的氛围下养成良好的习惯。
一、幼儿文明礼仪培养的意义
幼儿园教学大多并不是以知识教学为主，而是让幼儿在轻松愉快的氛围中成长，学会基本的人际交往，形成自身良好的品德习惯。其中文明礼仪的学习贯穿幼儿的整个学习进程，也是家长尤为关注的内容。文明礼仪可以塑造幼儿良好的个人品行，属于基本生存要素。同时文明礼仪也是贯穿幼儿生活各方面的基本需求，幼儿可以没有丰富的文化知识，但是如果没有良好的文明礼仪习惯，则会认为是失败的教育。一般在家庭中也尤为看中对幼儿文明礼仪的教育。育人的重点是让幼儿学会做人，做人的基本表现之一就是文明礼仪。幼儿良好的文明礼仪可以体现一个家庭的教养、一个幼儿园的教学修养，是教育成功的表现之一。良好的文明礼仪有利于幼儿在人际交往中形成良好的人际关系，对个人的成长发展有较好的辅助作用。
二、特色班级环境对文明礼仪的塑造
1.游戏模拟教育
在初期的文明礼仪教学中，可以通过游戏模式来进行文明礼仪的模拟。教师可以通过对生活场景人物的扮演，以及相关道具来帮助幼儿进行文明礼仪场景的模拟教育，让幼儿在模拟中首先展现自我，而后教师做适当的引导。在引导中要注重运用幼儿的思维方式来处理，避免将问题复杂化。幼儿处于成长初期，有较强的模仿习惯，教师可以情景再现来对整体班级的幼儿加以引导。在礼仪的教授过程中，教师要将文明礼仪的内容进行有效地简化，避免内容复杂让幼儿难以理解。同时也要简化步骤和沟通方式，抓住核心内容。例如：就餐前洗手，就餐时的饮食方式，对他人服务的感谢，不浪费食物，不乱吐食物，做好垃圾收集，就餐后的卫生规范，按照次序进行餐具回收，清洁口腔和手部，等等。还可以设立激励、奖励的方法，让所有参与者就好像在参与一个娱乐游戏，而谁规范自我就可以得到教师的奖励，使幼儿主动并积极与参与到规范的执行之中。
2.文明礼仪奖励机制
在班级文化墙上设置文明礼仪之星，对每周或者每天的文明礼仪之星进行评比，对于优秀者进行表彰。不一定用奖品进行奖励，可以进行公开表扬，提升幼儿自身的荣誉感。同时可以建立文明礼仪小组或者文明礼仪班级评比活动。对缺乏文明礼仪的行为进行扣分，对于文明礼仪表现得特别好的幼儿进行加分，而后进行总分评估，选出并奖励优秀者。当然，若发动幼儿进行相互监督，虽然可以较好地达到监督的目的，但是容易导致幼儿之间形成一种不良的人际交往氛围。我们的目的是要让幼儿在一种积极向上、和谐愉快的班级氛围中成长，所以，对于幼儿打小报告的行为不要过于推崇。要细心维护好幼儿之间纯真的友情，多提倡幼儿将自身行为规范做好，监督应该是教师的职责。可以鼓励幼儿向教师报告其他幼儿行为规范的优秀之处，努力维护友好与相互欣赏的班级文化氛围，促进幼儿和谐文明关系的建立。这种积极向上的班级氛围本身也是文明礼仪培养的一部分。
3.进行文明礼仪班级主题活动
让幼儿自己说文明礼仪小故事，自己发表对文明礼仪的感受和见闻，可让文明礼仪教学的内容更加丰富，有效地提升幼儿对文明礼仪的判别，而不仅仅只进行枯燥乏味的教学。这种方式可以锻炼幼儿的观察能力、表达能力和思考能力，对幼儿也是一种更为全面的素质教育。同时，还要让幼儿在生活中运用文明礼仪，让家长对孩子文明礼仪的成果进行验收和评价，并对出现的问题及时地纠正和引导。
三、结束语
幼儿园的文明礼仪的培养只是幼儿良好习惯养成的一个方面，更多的时候需要幼儿家长的配合。幼儿的家庭氛围对于幼儿习惯的养成有着至关重要的作用。所以，既要注重班级文化的培养，也要让家长注重对幼儿行为习惯的培养。这就需要幼儿园和家长双方积极配合来促进幼儿文明礼仪的养成。大人的文明礼仪对幼儿有较好的示范作用，因此，教师和家长一定要做好自身行为的规范，使幼儿养成良好的文明礼仪。
参考文献：
[1]王春平，季杰，姜丽杰.文明在心中，文明伴我行——文明禮仪养成教育“五步走”模式研究[J].科技视界，2012，32（8）：94.
[2]庞云霞.幼儿文明礼仪教育初探[J].学周刊，2015，1（1）：108.
[3]黄丽娟.加强幼儿文明礼仪教育策略的研究与探索[J].幼教天地，2013，18（5）：111.