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摘 要：在中职学生群体中由于学生个体的差异性和环境的影响，学生当中出现行为习惯不良、成绩不良的问题学生。如何转化他们的不良行为，让他们认识到自身的错误是职校教师应当研究的重要问题。本文以典型案例的形式分析转化问题学生的过程、方法、对策和结果，尽心尽力地帮助他们，让他们有一个光明的人生旅途。
关键词：中职;问题学生;语文教育
科技进步、城市化的进程以及独生子女等问题都反应在00后这一代成长过程中，留下了鲜明的时代印记。这使得中职学校的班主任每天都会碰到各种各样的问题，碰到各种各样的问题学生。总之，问题学生越来越多，不仅好的学生有问题，中等学生有问题，后进学生就更有问题。而在实际工作中。该如何面对这些问题学生，如何去解决各种各样的问题呢？通过亲身经历的一些事，我认为对问题学生所秉持的态度就是：做学生心中的阳光雨露，把犯错误的学生扶起来。
一、问题学生的成因
问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。问题学生一般表现为思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等。问题学生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。究其原因，一是来自家庭，表现在父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子;两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难;父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。二是来自社会，表现在市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观;急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入;消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害很大。那么，在教育教学工作中如何转化问题学生呢？
二、案例分析
那是2014年12月的一天，将要上晚自习时，我去男生宿舍看看。我班宿舍在一栋四楼，6间宿舍连着。由于接近上晚自习，大部分宿舍已关灯、关门，当走到第4间宿舍时，灯是关的。但隐约发现有个身影到近卫生间的宿舍上铺翻东西。见后我赶忙往第5间宿舍。心里好生奇怪，这个平时不吭不哈表现蛮好的学生，他是在靠后右边下铺（一号床位）为什么趁宿舍没人时到七号床翻枕头，找东西？过一会，只见他神色慌张，锁上门，小跑式地跑下楼。见状我觉得一定是有事，也就跟着下楼。到第三栋教学楼前，见他好像把什么东西丢到绿化带，一溜烟上教室了。我随后在他丢东西的地方，果真找到了一沓钱。这下我全明白了。
第四节是我的语文课，我告诉学生要给他们念故事，就给他们念起《读者》上登载的一个中国留学生的故事。“王成在国外一个小镇上的餐厅洗盘子。老板教给他每个盘子一定要冲洗10遍，他一边答应按要求做，实际上却悄悄地偷懒只洗8遍，在他看来洗8遍跟洗10遍没什么区别呀，老板怎么会看得出来他少洗了两遍呢？终于有一天，老板发现了中国留学生的不诚实的行为，炒掉了他。而他因为做事“不诚实”的坏名誉传开了，再也无法在小镇上打工甚至立足，只得中断学业，离开了小镇。”我留意到这个学生的眼神似乎有别样的东西，接着我不动声色地把他叫了出来，低声问道：“你怎么啦，家里发生了什么事？伙食费都没了”？这个学生低着头，一言不发。好一会，我就说：“好吧，事情老师也看见了，想必当拿你那同学的饭菜票时，心里也很矛盾吧？记住，做人一定要坦荡，千万不要以小失大，要自尊自爱。同时，也希望你忘掉今晚的事。明天你照样抬起头看人，该做什么就做什么。随后我又给了他50元钱，并与他一道回宿舍把饭菜票放回原处。他就上晚自习去了。
事后我了解到，他家的经济条件原是很好的。父亲是建筑工程包工头，只因六合彩输了，欠债不少，父母亲为躲避债款近半年没回家。以前每个月都会按时打钱，而这次从开始到出事，三个多月没打钱，断了经济来源。我安慰他：“不着急，父母无论如何都不会亏待子女的，只要人在就是安全的。”过了一个星期后，他得到了生活费，解了燃眉之急。从这件事后，这个学生各方面的表现更为出色，担任班上的劳动委员，工作认真负责，几个学期下来，教室卫生工作都做得很好，把那天晚上一不小心摔碎的自尊自爱扶了起来，并立定得很稳。
想想那天晚上，如果把这个学生直接交到学生科，该会是怎样的结果？最大的可能就是他离开学校，不然如何面对老师？面对同学？背负着一个不好的名声，放在谁的身上都是难以释怀的。所以，班主任遇事一定要冷静，要有处理问题的智慧。要多为学生想一想，做学生心中的阳光雨露，把犯错误、有问题的学生扶起来。若一股脑儿把什么都“上交”，那么学生是很难管的。因为在有的学生眼里“大领导”都见了，还怕什么，长了“志气”。所以一些事，班主任可以处理的就处理。俗话说好“县官不如现管”学生最好要听班主任的。对待有问题的学生，或不小心犯了错误的学生要多一点热心，多一点关心，多一点耐心，帮他过渡一个个“难关”。
三、中职语文教学中问题学生的转变策略
解决好一个个问题，这才是当下语文教师应该做的。这就是说，语文学科的问题学生转变，既要从“人文”的角度去挖掘，又要从“工具”的角度去体验。这不但要看教师德育“说了什么”，更要看学生接受了多少。只有从学生的身上，才能最终体现出转变的时效性来。对学生潜移默化和日后的影响，应當是语文学科中对问题学生转化的关键。
语文学科中对问题学生的转变，要有他人客观公正的评价，也要有学生自己实事求是的评价，其中学生的自我评价更可以真实地反映出转变的实际效果。再者，评价的方式应当是多样的、综合的，应当根据不同的需要采用不同的评价方式。
语文学科德育所采用的方式方法直接关系到德育的实际效果。在方式方法的运用上是否有所创新，应当成为评价的一个重点。语文学科德育评价在促使教师探索德育新的方式方法上应当具有积极的导向作用。
语文课对问题学生的转化，是语文教学中一项长期任务，只要有语文教学，就必定要有德育;只有德育取得实效，语文教学才算取得成功。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文德育天经地义，语文德育大有可为。
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”教师要摒弃对问题学生的偏见，多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们成长，积极探索新的方法和技巧，不断加强问题学生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！
参考文献：
[1]吴志宏，陈韶峰，汤林春.教育政策与教育法规[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2]楼宇敏.谈“中职后进生”的教育[J].班主任，2006（8）：20.
[3]张庆，我的小学语文观[M].南京：江苏教育出版社，2000.
[4]（美）约翰？杜威，民主主义与教育[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，2001.
[5]郭元祥，生活与教育──回归生活世界的基础教育论纲[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.
[6]李吉林，情境教育的诗篇[M].北京：高等教育出版社，2004.
关键词：中职;问题学生;语文教育
科技进步、城市化的进程以及独生子女等问题都反应在00后这一代成长过程中，留下了鲜明的时代印记。这使得中职学校的班主任每天都会碰到各种各样的问题，碰到各种各样的问题学生。总之，问题学生越来越多，不仅好的学生有问题，中等学生有问题，后进学生就更有问题。而在实际工作中。该如何面对这些问题学生，如何去解决各种各样的问题呢？通过亲身经历的一些事，我认为对问题学生所秉持的态度就是：做学生心中的阳光雨露，把犯错误的学生扶起来。
一、问题学生的成因
问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。问题学生一般表现为思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等。问题学生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。究其原因，一是来自家庭，表现在父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子;两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难;父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。二是来自社会，表现在市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观;急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入;消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害很大。那么，在教育教学工作中如何转化问题学生呢？
二、案例分析
那是2014年12月的一天，将要上晚自习时，我去男生宿舍看看。我班宿舍在一栋四楼，6间宿舍连着。由于接近上晚自习，大部分宿舍已关灯、关门，当走到第4间宿舍时，灯是关的。但隐约发现有个身影到近卫生间的宿舍上铺翻东西。见后我赶忙往第5间宿舍。心里好生奇怪，这个平时不吭不哈表现蛮好的学生，他是在靠后右边下铺（一号床位）为什么趁宿舍没人时到七号床翻枕头，找东西？过一会，只见他神色慌张，锁上门，小跑式地跑下楼。见状我觉得一定是有事，也就跟着下楼。到第三栋教学楼前，见他好像把什么东西丢到绿化带，一溜烟上教室了。我随后在他丢东西的地方，果真找到了一沓钱。这下我全明白了。
第四节是我的语文课，我告诉学生要给他们念故事，就给他们念起《读者》上登载的一个中国留学生的故事。“王成在国外一个小镇上的餐厅洗盘子。老板教给他每个盘子一定要冲洗10遍，他一边答应按要求做，实际上却悄悄地偷懒只洗8遍，在他看来洗8遍跟洗10遍没什么区别呀，老板怎么会看得出来他少洗了两遍呢？终于有一天，老板发现了中国留学生的不诚实的行为，炒掉了他。而他因为做事“不诚实”的坏名誉传开了，再也无法在小镇上打工甚至立足，只得中断学业，离开了小镇。”我留意到这个学生的眼神似乎有别样的东西，接着我不动声色地把他叫了出来，低声问道：“你怎么啦，家里发生了什么事？伙食费都没了”？这个学生低着头，一言不发。好一会，我就说：“好吧，事情老师也看见了，想必当拿你那同学的饭菜票时，心里也很矛盾吧？记住，做人一定要坦荡，千万不要以小失大，要自尊自爱。同时，也希望你忘掉今晚的事。明天你照样抬起头看人，该做什么就做什么。随后我又给了他50元钱，并与他一道回宿舍把饭菜票放回原处。他就上晚自习去了。
事后我了解到，他家的经济条件原是很好的。父亲是建筑工程包工头，只因六合彩输了，欠债不少，父母亲为躲避债款近半年没回家。以前每个月都会按时打钱，而这次从开始到出事，三个多月没打钱，断了经济来源。我安慰他：“不着急，父母无论如何都不会亏待子女的，只要人在就是安全的。”过了一个星期后，他得到了生活费，解了燃眉之急。从这件事后，这个学生各方面的表现更为出色，担任班上的劳动委员，工作认真负责，几个学期下来，教室卫生工作都做得很好，把那天晚上一不小心摔碎的自尊自爱扶了起来，并立定得很稳。
想想那天晚上，如果把这个学生直接交到学生科，该会是怎样的结果？最大的可能就是他离开学校，不然如何面对老师？面对同学？背负着一个不好的名声，放在谁的身上都是难以释怀的。所以，班主任遇事一定要冷静，要有处理问题的智慧。要多为学生想一想，做学生心中的阳光雨露，把犯错误、有问题的学生扶起来。若一股脑儿把什么都“上交”，那么学生是很难管的。因为在有的学生眼里“大领导”都见了，还怕什么，长了“志气”。所以一些事，班主任可以处理的就处理。俗话说好“县官不如现管”学生最好要听班主任的。对待有问题的学生，或不小心犯了错误的学生要多一点热心，多一点关心，多一点耐心，帮他过渡一个个“难关”。
三、中职语文教学中问题学生的转变策略
解决好一个个问题，这才是当下语文教师应该做的。这就是说，语文学科的问题学生转变，既要从“人文”的角度去挖掘，又要从“工具”的角度去体验。这不但要看教师德育“说了什么”，更要看学生接受了多少。只有从学生的身上，才能最终体现出转变的时效性来。对学生潜移默化和日后的影响，应當是语文学科中对问题学生转化的关键。
语文学科中对问题学生的转变，要有他人客观公正的评价，也要有学生自己实事求是的评价，其中学生的自我评价更可以真实地反映出转变的实际效果。再者，评价的方式应当是多样的、综合的，应当根据不同的需要采用不同的评价方式。
语文学科德育所采用的方式方法直接关系到德育的实际效果。在方式方法的运用上是否有所创新，应当成为评价的一个重点。语文学科德育评价在促使教师探索德育新的方式方法上应当具有积极的导向作用。
语文课对问题学生的转化，是语文教学中一项长期任务，只要有语文教学，就必定要有德育;只有德育取得实效，语文教学才算取得成功。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文德育天经地义，语文德育大有可为。
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”教师要摒弃对问题学生的偏见，多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们成长，积极探索新的方法和技巧，不断加强问题学生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！
参考文献：
[1]吴志宏，陈韶峰，汤林春.教育政策与教育法规[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2]楼宇敏.谈“中职后进生”的教育[J].班主任，2006（8）：20.
[3]张庆，我的小学语文观[M].南京：江苏教育出版社，2000.
[4]（美）约翰？杜威，民主主义与教育[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，2001.
[5]郭元祥，生活与教育──回归生活世界的基础教育论纲[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.
[6]李吉林，情境教育的诗篇[M].北京：高等教育出版社，2004.