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【摘 要】近年来先进的科学技术不断地被应用在教学领域，并且取得了较为理想的效果，在新化教学的过程中交互式电子白板成为教师有一个重要教学工具。在传统的教学模式下教师职能用粉笔在黑板上书写字体的方式为学生讲解教材内容，随着科学技术的发展学校有增添了很多多媒体设备来帮助教师开展教学活动，现在教师经常使用的便是交互式电子白板，是可以看出信息技术的发展与教师应用的教学模式有着极为密切的联系，促进了我国教育改革的不断推进。科技的发展提升了教师的教学效率，在教学过程中应用现代媒体能够有助于培养学生的综合素养。
【关键词】交互式电子板;小学数学;课堂教学;应用策略
作为一种较为新颖的教育教学手段，交互式电子版综合了多媒体设备教学与传统黑板教学的优秀特征，教师利用交互式电子版进行教学为课堂增添了更多的趣味性，学生以一种直观的方式学习知识，并且及时的与教师进行沟通交流，这能够提升他们学习的效率。小学数学的知识体系比较复杂繁多，如果教师可以灵活的应用先进的教学技术来为学生提供一个全新的学习方式，不仅能够将抽象复杂的数学知识变得更加富有趣味性和形象化，更能够激发学生高涨的学习热情，培养学生的思维创新意识，在这样的学习环境下学生主动学习的意识也会增强，同时学生在学习教材知识的同时也培养了创新意识，课堂教学效果是非常明显的。
1 创造适当的教学情境，营造良好的学习氛围
没有兴趣的学习是没有意义的，自然而然学习的效果也不能够凸显出来，学生只有对学生产生浓厚的兴趣才具备思维创新的意识，并充分发挥自身的潜能，这个时期学生的学习效率也得以提升，交互式电子白板最大的特点就是教师可以借助它以一种直观性的方式为学生讲解知识，并且在赋予教学更多趣味性的同时为教师提供了更加便捷化的教学方式，受到了广大教学工作的一致好评，要想为学生营造一个和谐并欢快的课堂教学氛围，教师就可以利用交互式电子白板来创造一个情境化的教学环境，在提升学生兴趣的同时为他们讲解教材知识，学习的效率将会大大提升。在教师应用交互式电子白的教学背景下，教师可以给予学生更多自主思考与合作探究的时间与空间，把课堂时间教给学生自主学习知识，从而让他们在自主学习的过程中体验到学习的快乐，这样他们就会获得成就感而有了想要学习的欲望。通过交互式电子白板为学生创立一个符合学习内容的课堂情境是具有非常重要的意义，学生在教师搭建的信息化学习平台下拓宽了自己的知识视野，学生在新型设备的吸引下有了更多学习的兴趣，并积极主动地学习数学知识，并且学生并不是以一种机械呆板的方式接受枯燥乏味的理论知识，而是以一种更加富有趣味性的方式去理解和掌握知识，他们不仅学会了很多难以理解的知识，而且还会自己主动地学习数学知识，由此，传统的数学课堂也变得更加生动有趣。比如教师在为学生讲解图形的知识时，如果教师仅仅按照教材设置的顺序为学生展开讲解，会让学生感觉到图形的难以理解以及课堂的无趣性，然而交互式电子白板的应用便有效的提升教师的教学效果。因为教师可以提前备课，并应用交互式电子白板制作动态性十足的各种图形，并在图形的旁边写出具体的名字以及图形的特征，甚至教师可以将与讲解图形相类似的食物放置在图形的旁边，为学生创设了符合实际生活的教学情境，学生的注意力将会集中在课堂上，并且快速的进入学习的状态。
2 增加与学生交流互动的时间
教师提前根据教材内容提前设置好课堂教学安排，比如提出的问题以及选取回答问题，学生的人数，在正式的课堂活动教师在依据先前制定的教学安排一步一步的进行下去，教学的主动权在于教师，而学生更是处在一个观望者的位置上，被动的参与课堂活动。然而，随着交互式电子白板的出现，教师在实际的教学过程中形成了互动教学的理念，并意识到与学生进行互动交流的必要性和重要性，主动的搭建一个师生互动的平台。比如在学习各种类型的三角形时，教师可以随意选取几位学生到讲台上应用交互式电子白板绘画出他们所学习的各种三角形，并且教师再针对他们的绘画情况进行适当的点评，同时再次为学生讲解直角三角形、等腰三角形、锐角三角形以及钝角三角形的区别与相同点，之后再让他们分成不同的小组进行比赛。学生在描绘三角形的过程中不但有助于提高他们的实践操作能力，而且整个过程，他们的注意力都非常集中，从而强化他们对于不同类型三角形特征的理解和把握。这样的教学方式提供了更多教师与学生交流互动的时间与空间，学生以更加饱满和自信的的状态投入到图形的学习当中，在获取良好的学习效果的同时也促进了他们综合素质的发展。
3 灵活应用白板教学，解决教学难点
对于数学这门复杂而又难懂的课程来说，如果教师在教学的过程中能够结合实际的生活经验为学生讲解重点和难点知识，以一种更加直观性且形象的方式更加能够吸引学生的注意力。数学具有较强的逻辑性，教师教学的重点应该放在复杂知识的讲解以及对于学生实践技能方面的培养，每当讲解到难点知识的时候教师不能仅仅只是通过教材上繁琐的文字讲解内容，而是通过制作图形并搭配相应的文字来突出重难点知识，由此将会赋予数学知识更多的生动性与形象性的特征，助于提高学生学习的效率。传统的教学媒体设备还并不十分完善，交互式电子白板与此相比更加具备直观以及形象的教学特征，通过这一设备开展教学活动可以是学生更加容易理解和接受复杂难懂的數学知识，对于重点知识的理解也更加深刻，从而顺利地完成数学课堂教学的目标，教师也更加快速的完成教学任务，由此一来数学课堂的教学效果更加明显，无论是对学生现在或者以后的数学学习都有帮助。比如在学生学习加法或减法的时候，这是一个需要学生具备良好的逻辑能力的知识点，但是很多学生的认知能力还有待提高，由此学生的学习效率低下。教师意识到这一点之后可以通过交互式电子白板来讲解相关内容，将一些难以计算的式子写在白板上，并且利用白板的编辑功能为学生详细的写下计算过程和一些运算规则，教师可以先为学生讲解加法运算，学生掌握之后再讲解减法运算，最后再为他们讲解综合运算的相关运算规则，给予他们足够的时间进行自主运算，之后再选取几道题目写在白板上并选择同学在白板上写出运算过程，这样可以将学生的注意力和思绪带到课堂的学习中去，也有助于提升学生分析和解决问题的能力，呈现出良好的学习效果。
4 结束语
由此可以看出交互式电子白板作为一种比较新颖的教学手段具有很多使用的功能，在教学的过程中教师灵活的应用电子白板为学生展示与教学内容相关的声像以及图文，在为老师提供便捷的同时提升了学生的学习兴趣，无论是教师的教学水平还是学生的学习效率都得到了较大的提高。
参考文献：
[1]岳丽君.交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究[J]. 中华少年. 2018（02）
[2]唐双胜.交互式电子白板在小学数学教学中应用情况的研究[J]. 新课程（上）. 2015（11）
[3]邵静岚，邵杰.交互式电子白板在多媒体教学中的应用——以SMART电子白板为例[J]. 软件导刊. 2014（02）
[4]秦龙梅.巧用电子白板 彰显数学魅力——电子白板技术在小学数学中的应用例谈[J]. 数学教学通讯. 2014（04）
[5]周红莲.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J]. 西北成人教育学报. 2014（01）
作者简介：
陈丹丹（1985.5—），女，汉族，广西贵港人，柳州市鱼峰区雒容镇第二小学，二级教师，学士学位，专业：小学数学。
（作者单位：柳州市鱼峰区雒容镇第二小学）
【关键词】交互式电子板;小学数学;课堂教学;应用策略
作为一种较为新颖的教育教学手段，交互式电子版综合了多媒体设备教学与传统黑板教学的优秀特征，教师利用交互式电子版进行教学为课堂增添了更多的趣味性，学生以一种直观的方式学习知识，并且及时的与教师进行沟通交流，这能够提升他们学习的效率。小学数学的知识体系比较复杂繁多，如果教师可以灵活的应用先进的教学技术来为学生提供一个全新的学习方式，不仅能够将抽象复杂的数学知识变得更加富有趣味性和形象化，更能够激发学生高涨的学习热情，培养学生的思维创新意识，在这样的学习环境下学生主动学习的意识也会增强，同时学生在学习教材知识的同时也培养了创新意识，课堂教学效果是非常明显的。
1 创造适当的教学情境，营造良好的学习氛围
没有兴趣的学习是没有意义的，自然而然学习的效果也不能够凸显出来，学生只有对学生产生浓厚的兴趣才具备思维创新的意识，并充分发挥自身的潜能，这个时期学生的学习效率也得以提升，交互式电子白板最大的特点就是教师可以借助它以一种直观性的方式为学生讲解知识，并且在赋予教学更多趣味性的同时为教师提供了更加便捷化的教学方式，受到了广大教学工作的一致好评，要想为学生营造一个和谐并欢快的课堂教学氛围，教师就可以利用交互式电子白板来创造一个情境化的教学环境，在提升学生兴趣的同时为他们讲解教材知识，学习的效率将会大大提升。在教师应用交互式电子白的教学背景下，教师可以给予学生更多自主思考与合作探究的时间与空间，把课堂时间教给学生自主学习知识，从而让他们在自主学习的过程中体验到学习的快乐，这样他们就会获得成就感而有了想要学习的欲望。通过交互式电子白板为学生创立一个符合学习内容的课堂情境是具有非常重要的意义，学生在教师搭建的信息化学习平台下拓宽了自己的知识视野，学生在新型设备的吸引下有了更多学习的兴趣，并积极主动地学习数学知识，并且学生并不是以一种机械呆板的方式接受枯燥乏味的理论知识，而是以一种更加富有趣味性的方式去理解和掌握知识，他们不仅学会了很多难以理解的知识，而且还会自己主动地学习数学知识，由此，传统的数学课堂也变得更加生动有趣。比如教师在为学生讲解图形的知识时，如果教师仅仅按照教材设置的顺序为学生展开讲解，会让学生感觉到图形的难以理解以及课堂的无趣性，然而交互式电子白板的应用便有效的提升教师的教学效果。因为教师可以提前备课，并应用交互式电子白板制作动态性十足的各种图形，并在图形的旁边写出具体的名字以及图形的特征，甚至教师可以将与讲解图形相类似的食物放置在图形的旁边，为学生创设了符合实际生活的教学情境，学生的注意力将会集中在课堂上，并且快速的进入学习的状态。
2 增加与学生交流互动的时间
教师提前根据教材内容提前设置好课堂教学安排，比如提出的问题以及选取回答问题，学生的人数，在正式的课堂活动教师在依据先前制定的教学安排一步一步的进行下去，教学的主动权在于教师，而学生更是处在一个观望者的位置上，被动的参与课堂活动。然而，随着交互式电子白板的出现，教师在实际的教学过程中形成了互动教学的理念，并意识到与学生进行互动交流的必要性和重要性，主动的搭建一个师生互动的平台。比如在学习各种类型的三角形时，教师可以随意选取几位学生到讲台上应用交互式电子白板绘画出他们所学习的各种三角形，并且教师再针对他们的绘画情况进行适当的点评，同时再次为学生讲解直角三角形、等腰三角形、锐角三角形以及钝角三角形的区别与相同点，之后再让他们分成不同的小组进行比赛。学生在描绘三角形的过程中不但有助于提高他们的实践操作能力，而且整个过程，他们的注意力都非常集中，从而强化他们对于不同类型三角形特征的理解和把握。这样的教学方式提供了更多教师与学生交流互动的时间与空间，学生以更加饱满和自信的的状态投入到图形的学习当中，在获取良好的学习效果的同时也促进了他们综合素质的发展。
3 灵活应用白板教学，解决教学难点
对于数学这门复杂而又难懂的课程来说，如果教师在教学的过程中能够结合实际的生活经验为学生讲解重点和难点知识，以一种更加直观性且形象的方式更加能够吸引学生的注意力。数学具有较强的逻辑性，教师教学的重点应该放在复杂知识的讲解以及对于学生实践技能方面的培养，每当讲解到难点知识的时候教师不能仅仅只是通过教材上繁琐的文字讲解内容，而是通过制作图形并搭配相应的文字来突出重难点知识，由此将会赋予数学知识更多的生动性与形象性的特征，助于提高学生学习的效率。传统的教学媒体设备还并不十分完善，交互式电子白板与此相比更加具备直观以及形象的教学特征，通过这一设备开展教学活动可以是学生更加容易理解和接受复杂难懂的數学知识，对于重点知识的理解也更加深刻，从而顺利地完成数学课堂教学的目标，教师也更加快速的完成教学任务，由此一来数学课堂的教学效果更加明显，无论是对学生现在或者以后的数学学习都有帮助。比如在学生学习加法或减法的时候，这是一个需要学生具备良好的逻辑能力的知识点，但是很多学生的认知能力还有待提高，由此学生的学习效率低下。教师意识到这一点之后可以通过交互式电子白板来讲解相关内容，将一些难以计算的式子写在白板上，并且利用白板的编辑功能为学生详细的写下计算过程和一些运算规则，教师可以先为学生讲解加法运算，学生掌握之后再讲解减法运算，最后再为他们讲解综合运算的相关运算规则，给予他们足够的时间进行自主运算，之后再选取几道题目写在白板上并选择同学在白板上写出运算过程，这样可以将学生的注意力和思绪带到课堂的学习中去，也有助于提升学生分析和解决问题的能力，呈现出良好的学习效果。
4 结束语
由此可以看出交互式电子白板作为一种比较新颖的教学手段具有很多使用的功能，在教学的过程中教师灵活的应用电子白板为学生展示与教学内容相关的声像以及图文，在为老师提供便捷的同时提升了学生的学习兴趣，无论是教师的教学水平还是学生的学习效率都得到了较大的提高。
参考文献：
[1]岳丽君.交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究[J]. 中华少年. 2018（02）
[2]唐双胜.交互式电子白板在小学数学教学中应用情况的研究[J]. 新课程（上）. 2015（11）
[3]邵静岚，邵杰.交互式电子白板在多媒体教学中的应用——以SMART电子白板为例[J]. 软件导刊. 2014（02）
[4]秦龙梅.巧用电子白板 彰显数学魅力——电子白板技术在小学数学中的应用例谈[J]. 数学教学通讯. 2014（04）
[5]周红莲.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J]. 西北成人教育学报. 2014（01）
作者简介：
陈丹丹（1985.5—），女，汉族，广西贵港人，柳州市鱼峰区雒容镇第二小学，二级教师，学士学位，专业：小学数学。
（作者单位：柳州市鱼峰区雒容镇第二小学）