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经过多年的教育实践，我深深认识到，教育是“教育是慢养的艺术”，千万不能急功近利！“十年树木，百年树人”，其中就包含这个教育的特质。快速成才，这是家长与老师们普遍的愿望，可是人的思想的成熟、才智的增加，是需要慢慢形成的，况且人各有不同，需要“因材施教”，需要每个老师静下心来慢慢地去培育。
新教育说：“过一种幸福完整的教育生活”。怎样的教育才完整，怎样的生活才幸福？让我们学着放开手，看着雏鹰天空飞翔，弯下腰，与蜗牛看风景变换。在我们的班中，孩子在我眼中是那样的不同，开朗、忧郁；活泼、敏感；勇敢、胆怯；自信、自卑，每一个孩子都有他最独特的地方。
刚接我们班的时候，上完第一堂课的感受就是“累”，嘴累、心累、手也累。班里有些孩子自律性差、学习习惯差、实践能力有限，这样一个充满小恶魔的班级让人怎么教啊！
这时，思考后的我脑海中浮现出这样一首小诗——《和蜗牛一起散步》：
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次只是往前挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，拉它，扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流著汗，喘著气，往前爬。
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢著！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。
以前怎么没有这些体会？
我忽然想起来，莫非是我弄错了！
原来是上帝叫蜗牛牵我去散步。
啊，突然间我发现，原来我们班并不是一个个讨人厌的小恶魔，而是像小蜗牛一样，有着不同性格特点的小精灵。心境的改变让我在处理班级问题时，经常换位思考，不再带着有色的眼光，主观的看待孩子们。
那个时常在课堂上发脾气的孩子，是一个自尊又敏感的小蜗牛。班里的孩子们都大声的说着“他发疯了！他又发疯了！”，而在这样的气氛中，他会更加疯狂的将拳头挥向每个想要靠近他的人，包括我——他的老师。当我和他一起来到门外，耐心的倾听他心中的不平，在他发泄出来，情绪渐渐平静时，问出了事情发生的原因。这个在我们看来不值一提的事情，在他看来却是对他最大的不尊重，而当时我在同学们面前说的那一句“把扔在地上的课本捡起来”，更是火上浇油。
了解到前因后果，我站在他的角度耐心的说：“最初的错误并不在你，那位同学应该向你道歉，你冲动我可以理解，但冲动是魔鬼，情绪就是一只大老虎，要学会控制它，要成为打虎的英雄，不要被老虎吃掉。”短短的话语，让我们彼此间拉近了距离，让他知道，他并不是不被人理解的，而我也从他眼眶里晃动的泪珠看到了悔过和歉意。
人是需要时常沟通和换位思考来了解身边的环境，并让身边的人了解自己。而很多欠缺沟通技巧的孩子，更加需要有成年人的引导，既然他的父母没有做到，那我们教师作孩子人生的第二任老师就要担负起这个重任，不能简单的给孩子们贴上标签，用“好孩子”或“坏孩子”加以区分。作为成年人，作为教师，更要用多角度的视野观察孩子们，要善于发现他们的长处进而表扬，弱化短处对他们的影响。尽量让每个孩子有一个阳光的童年与少年。
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，和孩子一起走过他们的孩提时代、少年时代和青春岁月，虽然也有被气疯与失去耐心的时候。然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命最初的美好。
那个总是不完成作业的孩子，却总是热心的帮助同学和老师，只要不提学习，快乐的神情就会展现在他的脸上，这也是一个乐于助人的小蜗牛。谁能说他一定就不能成功？在我们身边，就是人有善于学习书本知识，而有人善于动手实践。不能要求所有的孩子都考上大学，读硕士、博士，在我眼中，那样的孩子不一定就是成功。高分低能、眼高手低，很多时候就是那些在象牙塔里的宠儿，进入复杂社会的真实写照。
不要嫌弃他们“爬”得太慢，我们不能期望孩子在我们的责罚中转变，有些事情真不是想象的那么简单。“教育是慢养的艺术”，以“慢”的心态看待教育，慢慢地欣赏孩子们慢慢成长，慢慢地体会其中的快乐。
那个努力追上前，却总是赶不上的小蜗牛，不要再催促他。他已经在努力了，不要用别人的脚步去丈量他的成长，要求他像“排头看齐”。 教育孩子，就像带着蜗牛散步，慢慢来，给他们空间和时间。我们放慢脚步，与蜗牛为伴，告诉自己：学会忍耐、学会宽容、学会等待。看到不尽如人意的地方，能压抑自己的怒火，深吸一口气，让心静如水；能贴近他们的心灵，换位思考，平心静气地看待他们的“脱口而出”、“随心所欲”；能对他们少一点冷漠与失望，多一份关爱与期待。只要小小蜗牛能一直向前、掌握方向，他也能看到雄鹰所能看到的景色！
班级中的每个孩子都是雏鹰，同时也都是蜗牛。作为教师要做的就是发现这些孩子的闪光点，像串珍珠一样将这些点串成线，由线及面，协助他们打开适合自己的星光大门，在通往成功的路上前行。这并不是全部，成功不是一蹴而就的，急功近利更是要不得，作为孩子人生第二任老师，还要教会他们适时地放缓脚步，欣赏那星光，感受那花香。
孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的。我们作为在孩子人生教育中仅次于父母的引导者，不妨放慢脚步，把固有的主观想法放在一边，陪着孩子们静静体味生活的滋味，欣赏那满天繁星、鸟语花香。倾听孩子内心声音，留给自己一点时间，从枯燥的知识教学中探出头来。这受益的又何止是孩子呢！
新教育说：“过一种幸福完整的教育生活”。怎样的教育才完整，怎样的生活才幸福？让我们学着放开手，看着雏鹰天空飞翔，弯下腰，与蜗牛看风景变换。在我们的班中，孩子在我眼中是那样的不同，开朗、忧郁；活泼、敏感；勇敢、胆怯；自信、自卑，每一个孩子都有他最独特的地方。
刚接我们班的时候，上完第一堂课的感受就是“累”，嘴累、心累、手也累。班里有些孩子自律性差、学习习惯差、实践能力有限，这样一个充满小恶魔的班级让人怎么教啊！
这时，思考后的我脑海中浮现出这样一首小诗——《和蜗牛一起散步》：
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次只是往前挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，拉它，扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流著汗，喘著气，往前爬。
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢著！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。
以前怎么没有这些体会？
我忽然想起来，莫非是我弄错了！
原来是上帝叫蜗牛牵我去散步。
啊，突然间我发现，原来我们班并不是一个个讨人厌的小恶魔，而是像小蜗牛一样，有着不同性格特点的小精灵。心境的改变让我在处理班级问题时，经常换位思考，不再带着有色的眼光，主观的看待孩子们。
那个时常在课堂上发脾气的孩子，是一个自尊又敏感的小蜗牛。班里的孩子们都大声的说着“他发疯了！他又发疯了！”，而在这样的气氛中，他会更加疯狂的将拳头挥向每个想要靠近他的人，包括我——他的老师。当我和他一起来到门外，耐心的倾听他心中的不平，在他发泄出来，情绪渐渐平静时，问出了事情发生的原因。这个在我们看来不值一提的事情，在他看来却是对他最大的不尊重，而当时我在同学们面前说的那一句“把扔在地上的课本捡起来”，更是火上浇油。
了解到前因后果，我站在他的角度耐心的说：“最初的错误并不在你，那位同学应该向你道歉，你冲动我可以理解，但冲动是魔鬼，情绪就是一只大老虎，要学会控制它，要成为打虎的英雄，不要被老虎吃掉。”短短的话语，让我们彼此间拉近了距离，让他知道，他并不是不被人理解的，而我也从他眼眶里晃动的泪珠看到了悔过和歉意。
人是需要时常沟通和换位思考来了解身边的环境，并让身边的人了解自己。而很多欠缺沟通技巧的孩子，更加需要有成年人的引导，既然他的父母没有做到，那我们教师作孩子人生的第二任老师就要担负起这个重任，不能简单的给孩子们贴上标签，用“好孩子”或“坏孩子”加以区分。作为成年人，作为教师，更要用多角度的视野观察孩子们，要善于发现他们的长处进而表扬，弱化短处对他们的影响。尽量让每个孩子有一个阳光的童年与少年。
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，和孩子一起走过他们的孩提时代、少年时代和青春岁月，虽然也有被气疯与失去耐心的时候。然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命最初的美好。
那个总是不完成作业的孩子，却总是热心的帮助同学和老师，只要不提学习，快乐的神情就会展现在他的脸上，这也是一个乐于助人的小蜗牛。谁能说他一定就不能成功？在我们身边，就是人有善于学习书本知识，而有人善于动手实践。不能要求所有的孩子都考上大学，读硕士、博士，在我眼中，那样的孩子不一定就是成功。高分低能、眼高手低，很多时候就是那些在象牙塔里的宠儿，进入复杂社会的真实写照。
不要嫌弃他们“爬”得太慢，我们不能期望孩子在我们的责罚中转变，有些事情真不是想象的那么简单。“教育是慢养的艺术”，以“慢”的心态看待教育，慢慢地欣赏孩子们慢慢成长，慢慢地体会其中的快乐。
那个努力追上前，却总是赶不上的小蜗牛，不要再催促他。他已经在努力了，不要用别人的脚步去丈量他的成长，要求他像“排头看齐”。 教育孩子，就像带着蜗牛散步，慢慢来，给他们空间和时间。我们放慢脚步，与蜗牛为伴，告诉自己：学会忍耐、学会宽容、学会等待。看到不尽如人意的地方，能压抑自己的怒火，深吸一口气，让心静如水；能贴近他们的心灵，换位思考，平心静气地看待他们的“脱口而出”、“随心所欲”；能对他们少一点冷漠与失望，多一份关爱与期待。只要小小蜗牛能一直向前、掌握方向，他也能看到雄鹰所能看到的景色！
班级中的每个孩子都是雏鹰，同时也都是蜗牛。作为教师要做的就是发现这些孩子的闪光点，像串珍珠一样将这些点串成线，由线及面，协助他们打开适合自己的星光大门，在通往成功的路上前行。这并不是全部，成功不是一蹴而就的，急功近利更是要不得，作为孩子人生第二任老师，还要教会他们适时地放缓脚步，欣赏那星光，感受那花香。
孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的。我们作为在孩子人生教育中仅次于父母的引导者，不妨放慢脚步，把固有的主观想法放在一边，陪着孩子们静静体味生活的滋味，欣赏那满天繁星、鸟语花香。倾听孩子内心声音，留给自己一点时间，从枯燥的知识教学中探出头来。这受益的又何止是孩子呢！