论文部分内容阅读
摘要: 我们的教育体制随着时代的进步,社会的发展,也在不断进行改革。现在的教学目标不仅仅是教会学生知识,更注重是学生能够快乐地去学习。为此有教育者就提出了“快乐教学”这一教学方法。教师在初中思想品德课程的教学中采用“快乐教学”的方法,学生可以学习的更轻松,快乐。这样的话,相应的他们的学习效率也会有较大的提高,课堂上的学习氛围也会更加活跃,也能激起学生的主动学习的欲望,从而提高初中思想品德课的教学质量。那么我就初中思想品德课的快乐教学谈谈我的想法。
关键词: 思想品德课;快乐教学;初中生
孩子的特点都是好玩、爱动的,初中阶段的学生也是一样的,他们的自制力不够强。如果教师还是按照传统的教学方法进行教学,上课只会照本宣科,学生只能被动去接受知识,很容易就会觉得上课枯燥泛味,对学习提不起兴趣来。但是如果教师抓住初中生的心里特点,采用快乐教学的方式,就能提起学生对学习的兴趣。试想学习的过程是快乐的,学生是不是会更乐意去主动学习呢。这样的话,只要学生能喜欢上课的氛围和过程,那么他们上课也会更加认真,从而达到较理想的学习效果。因此,在初中思想政治的实际教学中,采用快乐教学方式,就需要教师为孩子营造快乐的学习氛围,与学生建立起和谐的关系,激起学生浓厚的学习兴趣,以兴趣为线引导学生快乐地学习。
一、在思想品德教学中采用快乐教学的必要性
根据教育体制改革提出的要求,教师在教学中应该改变以往传统的教学中内容陈旧繁杂等问題,而应该将教学联系实际,注重学生的学习乐趣。在目前的教学中,大多数教师纯粹的讲解教材内容,没有注意学生在学习时的真正感受,这样的情况下学生也就很难去主动学习。学生没有良好的学习氛围,学习效率不容易提高。那么在教学中运用快乐教学,就能很好改变这个情况,学生能够快乐的学习,就会更乐意主动去学习。因此,初中思想品德课程必须采用快乐教学的方式,把课堂教学和学生乐趣相结合,只有有效地把快乐融入到初中思想品德教学中,让学生的快乐学习,激发起学生主动学习的欲望,促使学生主动参与到课堂学习中,积极加强自身的思想道德修养。所以,在思想品德教学中采用快乐教学的方式具有必要性。
二、在思想品德课中实施快乐教学的策略
1.寻找快乐教学的素材
“快乐”教学需要“快乐”的素材来辅助教学,这就需要教师能够多去发现一些快乐素材。教师需要找到一些合适的素材,才能在课堂上实施快乐教学。教师需要提前准备好素材,而不是在课堂上随便想想就能说的,这就需要教师在平时就多积累,快乐素材无处不在,只要教师能够细心留意。例如,教师可以在报纸、杂志、期刊上寻找发掘一些相关的素材,而且这些素材要有趣,能够激发起学生的学习兴趣,教师也可以通过电视节目、广播等途径获得快乐素材。素材也分很多种,可以是网络热议的话题,时事,也可以是一些真人趣事等等。在生活中发生的一些事情也可以作为教学中好的素材。教师可以把这些奇闻趣事,巧妙与教学相结合,这样更容易使学生提起兴趣,引导学生主动参与到丰富有趣的课堂中,更全面地提高学生的知识、能力和思想品德素质。
2.营造师生之间的良好关系
要想在教学用采用快乐教学的方式,良好的师生关系也是很重要的。课堂的质量的保证除了学生要主动参与到学习中去,更重要的一个环节是要学生和老师在课堂上的互动,教师和学生之间相互配合才能将教学课堂顺利开展,这也是进行快乐教学的关键一步。首先要明确师生之问的地位是平等的,教师是引导学生学习的益友。当然学生也要尊重教师,教师讲课的时候,学生应该认真听讲,而不能做破坏课堂秩序的行为,同样的教师对待学生也要一视同仁,应该平等的去对待每一个学生,这样学生与教师之间相互尊重,学生就能感觉到课堂的温馨,也就更愿意主动去学习。除此之外,教师还应该多鼓励学生,在课堂上,让学生能够畅所欲言,只要言之有理,都应该给予表扬和鼓励,这样也能够提高他们的学习热情。教师要鼓励学生大胆质疑,勇于提出自己不同的看法,然后大家在来讨论,共同进步。最后,教师还需要关注学生的生活,经常和学生聊天谈心,拉近和学生之间的距离,这样学生在课堂上就能大胆发言,放开他们的思维,勇于表达自己的看法,进而调动起整个课堂活跃气氛,达到快乐教学的目的。
3.教学方式多样化
随着社会的发展,教学方式也在不断地改进。那么在教学中运用快乐教学的时候也就需要采用多样化的教学方式。例如,教师可以利用多媒体来辅助教学。多媒体教学,可以通过声音、图像、文字多方面教学,这就弥补了传统教学方式单一化的特点。教师还可以情景表演,让学生扮演不同角色,从不同的角度去体会人物的思想品德。这样既可以提高学生的学习兴趣,也能够取得良好的教学效果,快乐教学就能够实际的教学中发挥它真正的作用。所以,教师需要采用多样化的教学方式,让学生快乐地学习。
参考文献:
[1]王世芳,《浅谈初中思想品德课中的快乐教学》,2017年3期
[2]邓良华,《浅谈初中思想品德课堂实现快乐教学的有效策略》,2013年37期
(作者单位:江西省赣州市兴国县龙口中学 342400)
关键词: 思想品德课;快乐教学;初中生
孩子的特点都是好玩、爱动的,初中阶段的学生也是一样的,他们的自制力不够强。如果教师还是按照传统的教学方法进行教学,上课只会照本宣科,学生只能被动去接受知识,很容易就会觉得上课枯燥泛味,对学习提不起兴趣来。但是如果教师抓住初中生的心里特点,采用快乐教学的方式,就能提起学生对学习的兴趣。试想学习的过程是快乐的,学生是不是会更乐意去主动学习呢。这样的话,只要学生能喜欢上课的氛围和过程,那么他们上课也会更加认真,从而达到较理想的学习效果。因此,在初中思想政治的实际教学中,采用快乐教学方式,就需要教师为孩子营造快乐的学习氛围,与学生建立起和谐的关系,激起学生浓厚的学习兴趣,以兴趣为线引导学生快乐地学习。
一、在思想品德教学中采用快乐教学的必要性
根据教育体制改革提出的要求,教师在教学中应该改变以往传统的教学中内容陈旧繁杂等问題,而应该将教学联系实际,注重学生的学习乐趣。在目前的教学中,大多数教师纯粹的讲解教材内容,没有注意学生在学习时的真正感受,这样的情况下学生也就很难去主动学习。学生没有良好的学习氛围,学习效率不容易提高。那么在教学中运用快乐教学,就能很好改变这个情况,学生能够快乐的学习,就会更乐意主动去学习。因此,初中思想品德课程必须采用快乐教学的方式,把课堂教学和学生乐趣相结合,只有有效地把快乐融入到初中思想品德教学中,让学生的快乐学习,激发起学生主动学习的欲望,促使学生主动参与到课堂学习中,积极加强自身的思想道德修养。所以,在思想品德教学中采用快乐教学的方式具有必要性。
二、在思想品德课中实施快乐教学的策略
1.寻找快乐教学的素材
“快乐”教学需要“快乐”的素材来辅助教学,这就需要教师能够多去发现一些快乐素材。教师需要找到一些合适的素材,才能在课堂上实施快乐教学。教师需要提前准备好素材,而不是在课堂上随便想想就能说的,这就需要教师在平时就多积累,快乐素材无处不在,只要教师能够细心留意。例如,教师可以在报纸、杂志、期刊上寻找发掘一些相关的素材,而且这些素材要有趣,能够激发起学生的学习兴趣,教师也可以通过电视节目、广播等途径获得快乐素材。素材也分很多种,可以是网络热议的话题,时事,也可以是一些真人趣事等等。在生活中发生的一些事情也可以作为教学中好的素材。教师可以把这些奇闻趣事,巧妙与教学相结合,这样更容易使学生提起兴趣,引导学生主动参与到丰富有趣的课堂中,更全面地提高学生的知识、能力和思想品德素质。
2.营造师生之间的良好关系
要想在教学用采用快乐教学的方式,良好的师生关系也是很重要的。课堂的质量的保证除了学生要主动参与到学习中去,更重要的一个环节是要学生和老师在课堂上的互动,教师和学生之间相互配合才能将教学课堂顺利开展,这也是进行快乐教学的关键一步。首先要明确师生之问的地位是平等的,教师是引导学生学习的益友。当然学生也要尊重教师,教师讲课的时候,学生应该认真听讲,而不能做破坏课堂秩序的行为,同样的教师对待学生也要一视同仁,应该平等的去对待每一个学生,这样学生与教师之间相互尊重,学生就能感觉到课堂的温馨,也就更愿意主动去学习。除此之外,教师还应该多鼓励学生,在课堂上,让学生能够畅所欲言,只要言之有理,都应该给予表扬和鼓励,这样也能够提高他们的学习热情。教师要鼓励学生大胆质疑,勇于提出自己不同的看法,然后大家在来讨论,共同进步。最后,教师还需要关注学生的生活,经常和学生聊天谈心,拉近和学生之间的距离,这样学生在课堂上就能大胆发言,放开他们的思维,勇于表达自己的看法,进而调动起整个课堂活跃气氛,达到快乐教学的目的。
3.教学方式多样化
随着社会的发展,教学方式也在不断地改进。那么在教学中运用快乐教学的时候也就需要采用多样化的教学方式。例如,教师可以利用多媒体来辅助教学。多媒体教学,可以通过声音、图像、文字多方面教学,这就弥补了传统教学方式单一化的特点。教师还可以情景表演,让学生扮演不同角色,从不同的角度去体会人物的思想品德。这样既可以提高学生的学习兴趣,也能够取得良好的教学效果,快乐教学就能够实际的教学中发挥它真正的作用。所以,教师需要采用多样化的教学方式,让学生快乐地学习。
参考文献:
[1]王世芳,《浅谈初中思想品德课中的快乐教学》,2017年3期
[2]邓良华,《浅谈初中思想品德课堂实现快乐教学的有效策略》,2013年37期
(作者单位:江西省赣州市兴国县龙口中学 342400)