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摘要： 我们的教育体制随着时代的进步，社会的发展，也在不断进行改革。现在的教学目标不仅仅是教会学生知识，更注重是学生能够快乐地去学习。为此有教育者就提出了“快乐教学”这一教学方法。教师在初中思想品德课程的教学中采用“快乐教学”的方法，学生可以学习的更轻松，快乐。这样的话，相应的他们的学习效率也会有较大的提高，课堂上的学习氛围也会更加活跃，也能激起学生的主动学习的欲望，从而提高初中思想品德课的教学质量。那么我就初中思想品德课的快乐教学谈谈我的想法。
关键词： 思想品德课；快乐教学；初中生
孩子的特点都是好玩、爱动的，初中阶段的学生也是一样的，他们的自制力不够强。如果教师还是按照传统的教学方法进行教学，上课只会照本宣科，学生只能被动去接受知识，很容易就会觉得上课枯燥泛味，对学习提不起兴趣来。但是如果教师抓住初中生的心里特点，采用快乐教学的方式，就能提起学生对学习的兴趣。试想学习的过程是快乐的，学生是不是会更乐意去主动学习呢。这样的话，只要学生能喜欢上课的氛围和过程，那么他们上课也会更加认真，从而达到较理想的学习效果。因此，在初中思想政治的实际教学中，采用快乐教学方式，就需要教师为孩子营造快乐的学习氛围，与学生建立起和谐的关系，激起学生浓厚的学习兴趣，以兴趣为线引导学生快乐地学习。
一、在思想品德教学中采用快乐教学的必要性
根据教育体制改革提出的要求，教师在教学中应该改变以往传统的教学中内容陈旧繁杂等问題，而应该将教学联系实际，注重学生的学习乐趣。在目前的教学中，大多数教师纯粹的讲解教材内容，没有注意学生在学习时的真正感受，这样的情况下学生也就很难去主动学习。学生没有良好的学习氛围，学习效率不容易提高。那么在教学中运用快乐教学，就能很好改变这个情况，学生能够快乐的学习，就会更乐意主动去学习。因此，初中思想品德课程必须采用快乐教学的方式，把课堂教学和学生乐趣相结合，只有有效地把快乐融入到初中思想品德教学中，让学生的快乐学习，激发起学生主动学习的欲望，促使学生主动参与到课堂学习中，积极加强自身的思想道德修养。所以，在思想品德教学中采用快乐教学的方式具有必要性。
二、在思想品德课中实施快乐教学的策略
1.寻找快乐教学的素材
“快乐”教学需要“快乐”的素材来辅助教学，这就需要教师能够多去发现一些快乐素材。教师需要找到一些合适的素材，才能在课堂上实施快乐教学。教师需要提前准备好素材，而不是在课堂上随便想想就能说的，这就需要教师在平时就多积累，快乐素材无处不在，只要教师能够细心留意。例如，教师可以在报纸、杂志、期刊上寻找发掘一些相关的素材，而且这些素材要有趣，能够激发起学生的学习兴趣，教师也可以通过电视节目、广播等途径获得快乐素材。素材也分很多种，可以是网络热议的话题，时事，也可以是一些真人趣事等等。在生活中发生的一些事情也可以作为教学中好的素材。教师可以把这些奇闻趣事，巧妙与教学相结合，这样更容易使学生提起兴趣，引导学生主动参与到丰富有趣的课堂中，更全面地提高学生的知识、能力和思想品德素质。
2.营造师生之间的良好关系
要想在教学用采用快乐教学的方式，良好的师生关系也是很重要的。课堂的质量的保证除了学生要主动参与到学习中去，更重要的一个环节是要学生和老师在课堂上的互动，教师和学生之间相互配合才能将教学课堂顺利开展，这也是进行快乐教学的关键一步。首先要明确师生之问的地位是平等的，教师是引导学生学习的益友。当然学生也要尊重教师，教师讲课的时候，学生应该认真听讲，而不能做破坏课堂秩序的行为，同样的教师对待学生也要一视同仁，应该平等的去对待每一个学生，这样学生与教师之间相互尊重，学生就能感觉到课堂的温馨，也就更愿意主动去学习。除此之外，教师还应该多鼓励学生，在课堂上，让学生能够畅所欲言，只要言之有理，都应该给予表扬和鼓励，这样也能够提高他们的学习热情。教师要鼓励学生大胆质疑，勇于提出自己不同的看法，然后大家在来讨论，共同进步。最后，教师还需要关注学生的生活，经常和学生聊天谈心，拉近和学生之间的距离，这样学生在课堂上就能大胆发言，放开他们的思维，勇于表达自己的看法，进而调动起整个课堂活跃气氛，达到快乐教学的目的。
3.教学方式多样化
随着社会的发展，教学方式也在不断地改进。那么在教学中运用快乐教学的时候也就需要采用多样化的教学方式。例如，教师可以利用多媒体来辅助教学。多媒体教学，可以通过声音、图像、文字多方面教学，这就弥补了传统教学方式单一化的特点。教师还可以情景表演，让学生扮演不同角色，从不同的角度去体会人物的思想品德。这样既可以提高学生的学习兴趣，也能够取得良好的教学效果，快乐教学就能够实际的教学中发挥它真正的作用。所以，教师需要采用多样化的教学方式，让学生快乐地学习。
参考文献：
[1]王世芳，《浅谈初中思想品德课中的快乐教学》，2017年3期
[2]邓良华，《浅谈初中思想品德课堂实现快乐教学的有效策略》，2013年37期
（作者单位：江西省赣州市兴国县龙口中学 342400）
关键词： 思想品德课；快乐教学；初中生
孩子的特点都是好玩、爱动的，初中阶段的学生也是一样的，他们的自制力不够强。如果教师还是按照传统的教学方法进行教学，上课只会照本宣科，学生只能被动去接受知识，很容易就会觉得上课枯燥泛味，对学习提不起兴趣来。但是如果教师抓住初中生的心里特点，采用快乐教学的方式，就能提起学生对学习的兴趣。试想学习的过程是快乐的，学生是不是会更乐意去主动学习呢。这样的话，只要学生能喜欢上课的氛围和过程，那么他们上课也会更加认真，从而达到较理想的学习效果。因此，在初中思想政治的实际教学中，采用快乐教学方式，就需要教师为孩子营造快乐的学习氛围，与学生建立起和谐的关系，激起学生浓厚的学习兴趣，以兴趣为线引导学生快乐地学习。
一、在思想品德教学中采用快乐教学的必要性
根据教育体制改革提出的要求，教师在教学中应该改变以往传统的教学中内容陈旧繁杂等问題，而应该将教学联系实际，注重学生的学习乐趣。在目前的教学中，大多数教师纯粹的讲解教材内容，没有注意学生在学习时的真正感受，这样的情况下学生也就很难去主动学习。学生没有良好的学习氛围，学习效率不容易提高。那么在教学中运用快乐教学，就能很好改变这个情况，学生能够快乐的学习，就会更乐意主动去学习。因此，初中思想品德课程必须采用快乐教学的方式，把课堂教学和学生乐趣相结合，只有有效地把快乐融入到初中思想品德教学中，让学生的快乐学习，激发起学生主动学习的欲望，促使学生主动参与到课堂学习中，积极加强自身的思想道德修养。所以，在思想品德教学中采用快乐教学的方式具有必要性。
二、在思想品德课中实施快乐教学的策略
1.寻找快乐教学的素材
“快乐”教学需要“快乐”的素材来辅助教学，这就需要教师能够多去发现一些快乐素材。教师需要找到一些合适的素材，才能在课堂上实施快乐教学。教师需要提前准备好素材，而不是在课堂上随便想想就能说的，这就需要教师在平时就多积累，快乐素材无处不在，只要教师能够细心留意。例如，教师可以在报纸、杂志、期刊上寻找发掘一些相关的素材，而且这些素材要有趣，能够激发起学生的学习兴趣，教师也可以通过电视节目、广播等途径获得快乐素材。素材也分很多种，可以是网络热议的话题，时事，也可以是一些真人趣事等等。在生活中发生的一些事情也可以作为教学中好的素材。教师可以把这些奇闻趣事，巧妙与教学相结合，这样更容易使学生提起兴趣，引导学生主动参与到丰富有趣的课堂中，更全面地提高学生的知识、能力和思想品德素质。
2.营造师生之间的良好关系
要想在教学用采用快乐教学的方式，良好的师生关系也是很重要的。课堂的质量的保证除了学生要主动参与到学习中去，更重要的一个环节是要学生和老师在课堂上的互动，教师和学生之间相互配合才能将教学课堂顺利开展，这也是进行快乐教学的关键一步。首先要明确师生之问的地位是平等的，教师是引导学生学习的益友。当然学生也要尊重教师，教师讲课的时候，学生应该认真听讲，而不能做破坏课堂秩序的行为，同样的教师对待学生也要一视同仁，应该平等的去对待每一个学生，这样学生与教师之间相互尊重，学生就能感觉到课堂的温馨，也就更愿意主动去学习。除此之外，教师还应该多鼓励学生，在课堂上，让学生能够畅所欲言，只要言之有理，都应该给予表扬和鼓励，这样也能够提高他们的学习热情。教师要鼓励学生大胆质疑，勇于提出自己不同的看法，然后大家在来讨论，共同进步。最后，教师还需要关注学生的生活，经常和学生聊天谈心，拉近和学生之间的距离，这样学生在课堂上就能大胆发言，放开他们的思维，勇于表达自己的看法，进而调动起整个课堂活跃气氛，达到快乐教学的目的。
3.教学方式多样化
随着社会的发展，教学方式也在不断地改进。那么在教学中运用快乐教学的时候也就需要采用多样化的教学方式。例如，教师可以利用多媒体来辅助教学。多媒体教学，可以通过声音、图像、文字多方面教学，这就弥补了传统教学方式单一化的特点。教师还可以情景表演，让学生扮演不同角色，从不同的角度去体会人物的思想品德。这样既可以提高学生的学习兴趣，也能够取得良好的教学效果，快乐教学就能够实际的教学中发挥它真正的作用。所以，教师需要采用多样化的教学方式，让学生快乐地学习。
参考文献：
[1]王世芳，《浅谈初中思想品德课中的快乐教学》，2017年3期
[2]邓良华，《浅谈初中思想品德课堂实现快乐教学的有效策略》，2013年37期
（作者单位：江西省赣州市兴国县龙口中学 342400）