【摘 要】
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现在请你思考一个有趣的问题：薄玻璃杯和厚玻璃杯，在倒人热水时，哪个容易炸裂？ 相信很多同学都会想当然地说薄玻璃杯更容易炸裂！但是，事实刚好相反一一较厚的玻璃杯更容易炸裂。 热胀冷缩是物体的基本属性，如果玻璃杯是凉的，突然倒入热水，其内壁受热迅速膨胀。可是，玻璃是热的不良导体，如果杯壁很厚，热量就不能快速传到外壁，这就造成了内壁快速膨胀但外壁却相对未变的情况，从而造成玻璃杯的炸裂。相反，如果玻璃
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现在请你思考一个有趣的问题：薄玻璃杯和厚玻璃杯，在倒人热水时，哪个容易炸裂？
相信很多同学都会想当然地说薄玻璃杯更容易炸裂！但是，事实刚好相反一一较厚的玻璃杯更容易炸裂。
热胀冷缩是物体的基本属性，如果玻璃杯是凉的，突然倒入热水，其内壁受热迅速膨胀。可是，玻璃是热的不良导体，如果杯壁很厚，热量就不能快速传到外壁，这就造成了内壁快速膨胀但外壁却相对未变的情况，从而造成玻璃杯的炸裂。相反，如果玻璃杯很薄，那么，向杯里倒入热水，热量能够迅传导到外壁。这样，内外壁在温度和变形上都能保持一致，所以就不容易炸裂。你猜对了嗎？
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借鞋 那是入夏以来最热的一天。 下午三点左右，一个叫珍妮的小女孩儿手里攥着硬币走进店中，她只想买一份最便宜的甜筒。可是还没来得及走近柜子，她就被侍者拦住了，侍者示意她看一看门上的告示牌。珍妮的脸一下子红了，她转过身赶快走了出去。这时，店里有位高个子先生悄悄起身，跟在她后面走出了店门。高个子先生看到那块牌子上写着“赤足免进”。 高个子先生三步并作两步，追上了那个叫珍妮的小女孩儿。高个子先生看见
批注式阅读是促进生本对话的有效形式。部编版小學语文教材四年级安排了批注策略单元，旨在帮助学生掌握批注方法，养成批注阅读习惯。本文从单元整体出发解析教材，找准了学生批注能力培养的着力点，在此基础上提出批注单元整体教学的策略。 阅读教学的过程，应该是多元对话的过程。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。阅读教学中的对话，应当是师生、生生、生本之间的对
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一般来说，在教一篇课文之前，教师要知道这篇课文有什么特点，有哪些特点能够吸引学生的注意，或者能够给学生传达积极向上的思想观念，教师要如何教才能取得更好的效果。这就是选文类型及其功能的确认，是教师最先要考虑的内容，也是教学的前提之一。本文正以此为指导思想，从“例文”的视角人手，在目标引领教与学的基础上，对部编版教材二年级上《日月潭》这一课的第二课时展开讨论。 一、教材研习：关于“例文”的选择 《
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