论文部分内容阅读
摘 要:教育游戏是在新课改进程中出现的一种新型教学辅助手段,它的出现为教学注入了新鲜活力,既为教学质量的提高提供了有效启示,又为新课改理念践行贯彻奠定了基础途径。处于小学阶段的小学生,天性好玩、好动,对新奇事物充满好奇但不长久,因而传统的英语教学模式很难激发其学习兴趣,提高其学习积极性,但综合其偏爱游戏的心理特点,将教学和游戏有效结合起来,在游戏过程中引导掌握英语知识,可大幅度提高其学习质量。基于此,本文将简单谈谈教育游戏在小学英语教学中的应用模式,以期能够为相关工作者提供一些有益参考。
关键词:教育游戏;小学英语;应用模式研究
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)24-0169-01
教育游戏在小学英语教学的应用,是既符合学生认知特点又顺应教育改革的有效举措。基于小学生心理特点和认知规律发展实际,将小学英语教学内容融入于教育游戏中,不但可激发学生学习兴趣,使其积极融入小学英语课堂,且还可为小学英语教学注入新鲜活力,有助于打破传统沉闷课堂现状,营造生动、和谐的英语课堂,活跃学生思维,促进学生全面发展。因此,作为小学英语教师,要意识到教育游戏于教学的有力推动作用,并在英语教学中积极实践,努力创新教学模式,以此优化英语教学效果,促进学生英语水平的提高。
1.教育游戏综述
教育游戏的出现是教育者对自我教育思维的突破,是高度、全面审视教育目的的结果,是对“教育不是为了教育而教育”这一概念的清晰界定。所谓的教育游戏是指严肃游戏的一种,但它和普通严肃游戏所不同的是,它是为特定教育目的而服务的,是兼具娱乐性和教育性的游戏。它是将“生命的体验与乐趣变为学习的目的与手段的工具”,旨在让学生在有情景、有内容的环境中获得知识,增加体验,而非单纯的记忆知识。
2.教育游戏应用于小学英语教学中的意义
在小学英语教学中应用教育游戏,是基于学生认知特点和心理发展規律之上、综合英语学科特点所提出的有效改革措施。作为别具一格的教学艺术,教育游戏有着其他辅助教学工具所不具备的天然优势,其一是情感性,将教育游戏融入小学英语课堂,可激发学生学习兴趣,唤起学生对英语知识的热情。其二是多样性。教育游戏多种多样,在英语教学中借助教育游戏的多种形式,可充实英语课堂内容,丰富英语课堂形式,使学生充分融入英语课堂。其三是人文性。教育游戏并非简单承载英语知识的容器,相反它还具有人文性,因而将教育游戏融入小学英语课堂,不仅可促进学生英语水平的提高,且还能提升学生的人文素养。
3.教育游戏在小学英语教学中的应用模式
(1)单词记忆应用教育游戏
在传统小学英语课堂中,单词的学习是以教师引读、学生跟读,学生记忆、教师考察模式为主,这种单调无趣的学习形式,很容易使天性好玩的小学生失去兴趣,从而降低单词教学质量。但将教育游戏引进小学英语课堂中,结合小学生心理发展特点及单词内容而设计趣味化教育游戏,则可有效激发学生参与兴趣,提高学生学习积极性。
(2)语法理解应用教育游戏
英语语法习惯和汉语不同,所以对于处于汉语学习环境中的小学生而言,学习难度颇大,经常会出现将英汉语法混淆的问题。对此,教师必须采取有效措施,让学生正确辨别汉语习惯和英语语法的不同,深刻理解并掌握英语语法结构,而教育游戏就是最好的练习方式。例如,在教学中教师可引入一些含有丰富英语语法知识的针对性游戏,为学生创设英语学习环境,让学生在游戏过程中了解和掌握英语语法,以此培养学生良好英语语感。
(3)课堂评价应用教育游戏
课堂评价是小学英语课堂教学的必要环节之一。在传统课堂中,教师所采用的课堂评价方式主要是通过作业练习而实现,这种枯燥且无新意的测验方式,既无法对学生进行全面评价,也难以调动学生参与积极性。因此,在教学中教师可利用教育游戏而丰富课堂评价形式,以通关类教育游戏对学生英语知识学习进行综合检测和评价,得到即时性反馈,做出针对性改进,以此促进学生学习质量的提升。
(4)课后拓展应用教育游戏
除却在课堂内应用外,教育游戏也可作为课外延伸手段,拓展学生知识视野,丰富其知识结构,深化英语课堂教学影响。如可借助教育游戏开展课后探究活动,让学生自主查阅资料,完成游戏要求,培养学生自主学习意识和能力。
4.结语
综上所述,在小学英语课堂教学中,应用教育游戏而进行单词教学、语法教学以及课堂评价和课后拓展,让学生在快乐、轻松的氛围中理解和记忆英语知识,并获得丰富的学习体验,可有效提高小学英语教学水平。因此,教育游戏进入课堂辅助教学,是我国教育改革的必然发展趋势,但如何有效利用好这一辅助工具,充分发挥其有利作用,促进教学质量的提升,是当下教师需要深入思考并不断实践总结的重要课题。
参考文献
[1]杨斌.教学游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].求知导刊,2016
[2]王玲.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].科学中国人,2017
关键词:教育游戏;小学英语;应用模式研究
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)24-0169-01
教育游戏在小学英语教学的应用,是既符合学生认知特点又顺应教育改革的有效举措。基于小学生心理特点和认知规律发展实际,将小学英语教学内容融入于教育游戏中,不但可激发学生学习兴趣,使其积极融入小学英语课堂,且还可为小学英语教学注入新鲜活力,有助于打破传统沉闷课堂现状,营造生动、和谐的英语课堂,活跃学生思维,促进学生全面发展。因此,作为小学英语教师,要意识到教育游戏于教学的有力推动作用,并在英语教学中积极实践,努力创新教学模式,以此优化英语教学效果,促进学生英语水平的提高。
1.教育游戏综述
教育游戏的出现是教育者对自我教育思维的突破,是高度、全面审视教育目的的结果,是对“教育不是为了教育而教育”这一概念的清晰界定。所谓的教育游戏是指严肃游戏的一种,但它和普通严肃游戏所不同的是,它是为特定教育目的而服务的,是兼具娱乐性和教育性的游戏。它是将“生命的体验与乐趣变为学习的目的与手段的工具”,旨在让学生在有情景、有内容的环境中获得知识,增加体验,而非单纯的记忆知识。
2.教育游戏应用于小学英语教学中的意义
在小学英语教学中应用教育游戏,是基于学生认知特点和心理发展規律之上、综合英语学科特点所提出的有效改革措施。作为别具一格的教学艺术,教育游戏有着其他辅助教学工具所不具备的天然优势,其一是情感性,将教育游戏融入小学英语课堂,可激发学生学习兴趣,唤起学生对英语知识的热情。其二是多样性。教育游戏多种多样,在英语教学中借助教育游戏的多种形式,可充实英语课堂内容,丰富英语课堂形式,使学生充分融入英语课堂。其三是人文性。教育游戏并非简单承载英语知识的容器,相反它还具有人文性,因而将教育游戏融入小学英语课堂,不仅可促进学生英语水平的提高,且还能提升学生的人文素养。
3.教育游戏在小学英语教学中的应用模式
(1)单词记忆应用教育游戏
在传统小学英语课堂中,单词的学习是以教师引读、学生跟读,学生记忆、教师考察模式为主,这种单调无趣的学习形式,很容易使天性好玩的小学生失去兴趣,从而降低单词教学质量。但将教育游戏引进小学英语课堂中,结合小学生心理发展特点及单词内容而设计趣味化教育游戏,则可有效激发学生参与兴趣,提高学生学习积极性。
(2)语法理解应用教育游戏
英语语法习惯和汉语不同,所以对于处于汉语学习环境中的小学生而言,学习难度颇大,经常会出现将英汉语法混淆的问题。对此,教师必须采取有效措施,让学生正确辨别汉语习惯和英语语法的不同,深刻理解并掌握英语语法结构,而教育游戏就是最好的练习方式。例如,在教学中教师可引入一些含有丰富英语语法知识的针对性游戏,为学生创设英语学习环境,让学生在游戏过程中了解和掌握英语语法,以此培养学生良好英语语感。
(3)课堂评价应用教育游戏
课堂评价是小学英语课堂教学的必要环节之一。在传统课堂中,教师所采用的课堂评价方式主要是通过作业练习而实现,这种枯燥且无新意的测验方式,既无法对学生进行全面评价,也难以调动学生参与积极性。因此,在教学中教师可利用教育游戏而丰富课堂评价形式,以通关类教育游戏对学生英语知识学习进行综合检测和评价,得到即时性反馈,做出针对性改进,以此促进学生学习质量的提升。
(4)课后拓展应用教育游戏
除却在课堂内应用外,教育游戏也可作为课外延伸手段,拓展学生知识视野,丰富其知识结构,深化英语课堂教学影响。如可借助教育游戏开展课后探究活动,让学生自主查阅资料,完成游戏要求,培养学生自主学习意识和能力。
4.结语
综上所述,在小学英语课堂教学中,应用教育游戏而进行单词教学、语法教学以及课堂评价和课后拓展,让学生在快乐、轻松的氛围中理解和记忆英语知识,并获得丰富的学习体验,可有效提高小学英语教学水平。因此,教育游戏进入课堂辅助教学,是我国教育改革的必然发展趋势,但如何有效利用好这一辅助工具,充分发挥其有利作用,促进教学质量的提升,是当下教师需要深入思考并不断实践总结的重要课题。
参考文献
[1]杨斌.教学游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].求知导刊,2016
[2]王玲.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].科学中国人,2017