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摘要：新课标改革背景下对我国教育教学事业的开展提出了更多新要求，初中物理教学作为学生物理知识理论的基础教学，其教学效果直接关系到学生的后期物理知识学习和终身理性知识理论建设。然而，就我国当前初中物理教学开展的现状来看，初中物理教师的教学方法仍然存在着一定的不足，由此就会对学生的实际学习成果产生一定的不良影响。为此，本文从当前我国初中物理教学开展的现状出发，对初中物理教学过程中教师教学思路的不足之处进行分析，并结合初中生现实学习需求，对初中物理教学思路创新的可行方法进行分析。
关键词：新课标改革 物理教学 创新思路 方法探究
物理学科作为一门基础自然科学，经过长期的发展已经形成了极为丰富的学科体系，并且和数学等其他学科具有着千丝万缕的联系。学习物理学科不仅仅要培育学生解决物理问题的能力，更需要帮助学生建立理科知识体系。初中作为物理学习的最基础阶段，教师的教学效果将会直接决定学生对于物理学科的学习态度，因此在开展课堂教学工作的过程中必须要采用行之有效的教学方法，最大限度的调动学生对于物理学习的兴趣。
一、当前初中物理教学的现状分析
（1）教师对于自身教学角色的定位不当。教师肩负着带领学生学习知识的重要职责，在进行物理教学的过程中教师也同样要做好传道授业的工作，将自身工作的职责定位在帮助学生更好的掌握物理知识上。然而，当前我国部分初中物理教师在开展教学活动的过程中却将自己定位为教学活动的主导者，控制课堂教学的全过程，不注重关注学生对于课堂教学效果的反馈。这样的做法一方面会导致教师对于学生学习情况的认识不客观，从而无法及时判断学生的对于教师教学活动的问题与疑惑。另一方面还会导致学生无法认知自身的教学主体地位，从而对物理学习丧失兴趣，进而影响到教学的最终效果。
（2）物理实验的课堂教学过于形式化。实验是进行物理学习所必须开展的教学活动，实验学习也是最受学生欢迎的教学活动之一，通过动手实验学生也可以更为深刻的认识物理理论知识。然而，在实际开展课堂教学的过程中部分初中物理教师却并不注重物理实验教学，甚至有部分教师将应当带领学生进行的实验学习用观看视频演示的方法草草带过，这都会学生的物理学习效果产生不良影响。初中物理教学实验的形式化问题是导致初中生物理学习效果不佳的一个重要原因。
（3）初中物理教学模式选择过于单一。初中物理教学知识是最基础的物理学知识，其内容相对浅显易懂，大多是对学生在日常生活中就可以观察到的物理学现象进行解释，从而帮助学生初步建立物理学知识体系，引发学生对于物理学知识学习的兴趣。因此，在开展初中物理教学的过程中教师可以为学生提供多样化的学习环境，采用多元化的教学模式。然而，当前我国初中物理教学活动的开展却仍然局限于课堂教学活动，这就对学生学习兴趣的培育产生了较为不利的影响。
二、新课标改革背景下初中物理教学思路创新的有效手段
（1）将课堂教学的主体真正的落实于学生。初中物理教师应当正确认知自身的工作职责，做好课堂教学的引导者和支持者，为学生答疑解惑，支持学生对于物理学学习的各项需求，而不是做课堂的控制者，逼迫学生按照自己对于教学的认知去学习物理知识。为此，初中物理教师应当积极转变自身对于课堂主体的认知，真正的将课堂教学的主导权交还给学生。
（2）教师应当重视建立多元物理教学模式。新课标改革更加注重对课堂教学模式的多元化创新，因此初中物理教师在开展自身教学活动的过程中也应当重视建立多元化的物理教学模式。为此，初中物理教师应当积极的进行课堂教学模式的创新探索，基于课堂教学的重点内容，大胆运用各类教学条件，为学生创造更为多元自由的物理学习环境。例如，初中物理教师教导学生对生活中的物理现象进行观察，例如秋天脱下毛衣的静电现象，观察建筑工地塔吊器械运行过程中的滑轮运动等。
（3）初中物理教学教师应当設置多元化教学目标。初中物理教师应当认识到初中物理教学的最终目的是让学生对于生活中的物理现象有着科学认知，将自然科学转化为自身的信仰，并学会用物理知识去解决生活中所遇到的实际问题，而在达到这些目标的基础上则可以追求对于物理理论问题的研究和解决，对深层次物理现象的学习和认知等。在开展初中物理教学活动的过程中教师应当设置多元化的教学目标，为学生的学习设置更多的可能条件。
三、总结
综上所述，初中物理教学活动的开展对学生终身自然科学知识体系的建设都有着重要的作用，因此，初中物理教师在开展教学活动的过程中必须积极的探索创新型教学模式，促进自身教学活动的实际效果增强的同时最大限度的激发学生对于物理学习的兴趣，从而更好的满足新课标改革对于初中生物理知识学习的需求。
参考文献：
[1]文玉杰.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究，2019，32：31.
[2]关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育，2015，08：69.
[3]李泽磊.浅谈有意义学习在物理教学中的应用[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2009，2204：130-132.
关键词：新课标改革 物理教学 创新思路 方法探究
物理学科作为一门基础自然科学，经过长期的发展已经形成了极为丰富的学科体系，并且和数学等其他学科具有着千丝万缕的联系。学习物理学科不仅仅要培育学生解决物理问题的能力，更需要帮助学生建立理科知识体系。初中作为物理学习的最基础阶段，教师的教学效果将会直接决定学生对于物理学科的学习态度，因此在开展课堂教学工作的过程中必须要采用行之有效的教学方法，最大限度的调动学生对于物理学习的兴趣。
一、当前初中物理教学的现状分析
（1）教师对于自身教学角色的定位不当。教师肩负着带领学生学习知识的重要职责，在进行物理教学的过程中教师也同样要做好传道授业的工作，将自身工作的职责定位在帮助学生更好的掌握物理知识上。然而，当前我国部分初中物理教师在开展教学活动的过程中却将自己定位为教学活动的主导者，控制课堂教学的全过程，不注重关注学生对于课堂教学效果的反馈。这样的做法一方面会导致教师对于学生学习情况的认识不客观，从而无法及时判断学生的对于教师教学活动的问题与疑惑。另一方面还会导致学生无法认知自身的教学主体地位，从而对物理学习丧失兴趣，进而影响到教学的最终效果。
（2）物理实验的课堂教学过于形式化。实验是进行物理学习所必须开展的教学活动，实验学习也是最受学生欢迎的教学活动之一，通过动手实验学生也可以更为深刻的认识物理理论知识。然而，在实际开展课堂教学的过程中部分初中物理教师却并不注重物理实验教学，甚至有部分教师将应当带领学生进行的实验学习用观看视频演示的方法草草带过，这都会学生的物理学习效果产生不良影响。初中物理教学实验的形式化问题是导致初中生物理学习效果不佳的一个重要原因。
（3）初中物理教学模式选择过于单一。初中物理教学知识是最基础的物理学知识，其内容相对浅显易懂，大多是对学生在日常生活中就可以观察到的物理学现象进行解释，从而帮助学生初步建立物理学知识体系，引发学生对于物理学知识学习的兴趣。因此，在开展初中物理教学的过程中教师可以为学生提供多样化的学习环境，采用多元化的教学模式。然而，当前我国初中物理教学活动的开展却仍然局限于课堂教学活动，这就对学生学习兴趣的培育产生了较为不利的影响。
二、新课标改革背景下初中物理教学思路创新的有效手段
（1）将课堂教学的主体真正的落实于学生。初中物理教师应当正确认知自身的工作职责，做好课堂教学的引导者和支持者，为学生答疑解惑，支持学生对于物理学学习的各项需求，而不是做课堂的控制者，逼迫学生按照自己对于教学的认知去学习物理知识。为此，初中物理教师应当积极转变自身对于课堂主体的认知，真正的将课堂教学的主导权交还给学生。
（2）教师应当重视建立多元物理教学模式。新课标改革更加注重对课堂教学模式的多元化创新，因此初中物理教师在开展自身教学活动的过程中也应当重视建立多元化的物理教学模式。为此，初中物理教师应当积极的进行课堂教学模式的创新探索，基于课堂教学的重点内容，大胆运用各类教学条件，为学生创造更为多元自由的物理学习环境。例如，初中物理教师教导学生对生活中的物理现象进行观察，例如秋天脱下毛衣的静电现象，观察建筑工地塔吊器械运行过程中的滑轮运动等。
（3）初中物理教学教师应当設置多元化教学目标。初中物理教师应当认识到初中物理教学的最终目的是让学生对于生活中的物理现象有着科学认知，将自然科学转化为自身的信仰，并学会用物理知识去解决生活中所遇到的实际问题，而在达到这些目标的基础上则可以追求对于物理理论问题的研究和解决，对深层次物理现象的学习和认知等。在开展初中物理教学活动的过程中教师应当设置多元化的教学目标，为学生的学习设置更多的可能条件。
三、总结
综上所述，初中物理教学活动的开展对学生终身自然科学知识体系的建设都有着重要的作用，因此，初中物理教师在开展教学活动的过程中必须积极的探索创新型教学模式，促进自身教学活动的实际效果增强的同时最大限度的激发学生对于物理学习的兴趣，从而更好的满足新课标改革对于初中生物理知识学习的需求。
参考文献：
[1]文玉杰.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究，2019，32：31.
[2]关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育，2015，08：69.
[3]李泽磊.浅谈有意义学习在物理教学中的应用[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2009，2204：130-132.