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摘要：实验在化学教学中具有十分重要的作用，它可以激发学习兴趣，培养动手能力、探究能力和创新意识，有利于形成良好的情感态度和价值观。但在我国现行的化学实验课程中也有许多弊端，要求教师用改革的精神积极进行探索。
关键词：化学实验;创新;中学化学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、实验在中学化学中的作用
以实验为基础的化学学科特征决定了实验在化学教学中发挥着不可替代的教学功能。教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》指出：“以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪科学思维、训练科学方法、培养科学态度和价值观。”因此，在化学教学过程中要突出化学学科特征，加强实验教学，更好地发挥实验的教学功能。
1.学习知识，培养技能
化学实验技能属于动作经验，它是在实践中逐步形成的。化学实验操作技能的获得一般经过四个过程：初步认识、分解模仿、整体练习、熟练操作。这四个阶段无一能离开具体的实验。如物质的量浓度配制的技能，先让学生对于配制的过程有一个初步的认识和了解，让学生在已有称量、溶解、振荡等技能的基础上，分别多次进行洗涤、转移、定容等分步模仿操作，在这些单项技能形成后，再从称量到定容进行操作的整体练习，经反复操作实践直至熟练操作形成技能。
2.经历过程，体验方法
美国著名教育家布鲁纳认为：“所谓求知，是过程不是结果.”在进行化学实验教学活动时，要兼顾实验的过程和结果，因为实验过程的价值不亚于实验结果的本身价值。
能否实现实验的过程价值，教师的教学观念至关重要，教师所具备的教育观念将直接决定其会采取怎样的实验教学设计并进而采用相应的实验教学活动，从而产生不同的教学效果。
3.发展兴趣，养成态度
兴趣是形成学习动机的重要因素，是主动学习的前提。我国古代著名教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”，国内外教育界问卷调查的统计结果表明，学生因喜欢做实验而喜欢学化学的人数占被调查人数的70%以上，不少化学家就是在中学学习阶段受老师的感染和化学学科特有的魅力吸引而走上了躬耕化学科学之路的。因此，在化学教学过程中，教师要充分发挥实验的激励功能以发展学生学习化学的兴趣。
二、中学化学实验的改进与创新
随着社会的发展、经验的积累、化学教学内容的更新以及化学课程目标的发展，对化学实验提出了更高的要求，尤其是从培养探究能力、创新精神和实践能力的需要来看，中学化学教材中过多的验证性实验、缺乏环保的开放型装置实验、成功率不高的实验、现象不明显的实验等都需要改进和创新。
1.化学实验改进与创新的原则
化学实验设计中改进與创新除了应遵循实验设计的目的性原则、可行性原则、简约性原则、安全性原则和直观性原则外，还应遵循探究性原则。探究性实验的重要功能就是培养学生的探究能力、创新精神，形成科学态度和方法。为此，应适当将一些验证性实验改为探究性实验。
2.化学实验改进与创新的途径
2.1从实际教学中的问题入手
化学实验的改进与创新可以在教学中发现问题、提出问题、通过改进与创新去解决问题。例如，铜片与浓硫酸在加热条件下反应，通常会有黑色的物质生成，有时还会有白色物质析出，配合铜与浓硫酸反应的一般规律的教学，这就成为改进与创新实验的一个课题。
2.2从反应原理入手
化学反应原理是化学实验设计中的核心要素，化学实验的改进与创新中反应物的优选、操作过程的优化、实验装置的改进，都与反应原理密切相关。因此，依据反应原理对实验进行改进和创新就是抓住了实验的本质。例如，无水醋酸钠和碱石灰制备甲烷的实验，常会发生产气少、速度慢、甚至出现与理论不相符的现象，对此实验改进应可从制取甲烷的反应原理入手。
2.3从实验装制入手
实验装置是实验的载体，是影响实验的重要因素，因此对于实验的改进与创新自然离不开实验装置。现代化学提倡节能环保，尽量采用仪器少、用药少、装置简单或微型的实验装置。也可以采用非常规的仪器，例如医用注射器、气球、塑料瓶等，优化实验装置，提高实验效果。
三、 结论
在化学实验的教学中，我们应该与时俱进、去粗取精，充分应用先进的教学手段和方法，积极探索提高化学实验教学效果的方法，使实验化学的教学质量得到了提高，以适应学科发展，使其更有利于素质教育和培养新世纪化学创新人才需要。
参考文献
[1]毕华林.新课程教学论.北京：高等教育出版社
[2]解守宗.师学琴。中学化学教学与实践研究.北京：高等教育出版社2007，288-289
[3]闫蒙钢.中学化学课程改革概论·安徽：安徽人民教育出版社.2006：351—352.
[4]吴俊明.中学化学实验研究导论.南京.江苏教育出版社.130-132.
[5]宋心琦.普通高中课程标准实验教科书·北京：人民教育出版社，2004：43—44.
关键词：化学实验;创新;中学化学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、实验在中学化学中的作用
以实验为基础的化学学科特征决定了实验在化学教学中发挥着不可替代的教学功能。教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》指出：“以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪科学思维、训练科学方法、培养科学态度和价值观。”因此，在化学教学过程中要突出化学学科特征，加强实验教学，更好地发挥实验的教学功能。
1.学习知识，培养技能
化学实验技能属于动作经验，它是在实践中逐步形成的。化学实验操作技能的获得一般经过四个过程：初步认识、分解模仿、整体练习、熟练操作。这四个阶段无一能离开具体的实验。如物质的量浓度配制的技能，先让学生对于配制的过程有一个初步的认识和了解，让学生在已有称量、溶解、振荡等技能的基础上，分别多次进行洗涤、转移、定容等分步模仿操作，在这些单项技能形成后，再从称量到定容进行操作的整体练习，经反复操作实践直至熟练操作形成技能。
2.经历过程，体验方法
美国著名教育家布鲁纳认为：“所谓求知，是过程不是结果.”在进行化学实验教学活动时，要兼顾实验的过程和结果，因为实验过程的价值不亚于实验结果的本身价值。
能否实现实验的过程价值，教师的教学观念至关重要，教师所具备的教育观念将直接决定其会采取怎样的实验教学设计并进而采用相应的实验教学活动，从而产生不同的教学效果。
3.发展兴趣，养成态度
兴趣是形成学习动机的重要因素，是主动学习的前提。我国古代著名教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”，国内外教育界问卷调查的统计结果表明，学生因喜欢做实验而喜欢学化学的人数占被调查人数的70%以上，不少化学家就是在中学学习阶段受老师的感染和化学学科特有的魅力吸引而走上了躬耕化学科学之路的。因此，在化学教学过程中，教师要充分发挥实验的激励功能以发展学生学习化学的兴趣。
二、中学化学实验的改进与创新
随着社会的发展、经验的积累、化学教学内容的更新以及化学课程目标的发展，对化学实验提出了更高的要求，尤其是从培养探究能力、创新精神和实践能力的需要来看，中学化学教材中过多的验证性实验、缺乏环保的开放型装置实验、成功率不高的实验、现象不明显的实验等都需要改进和创新。
1.化学实验改进与创新的原则
化学实验设计中改进與创新除了应遵循实验设计的目的性原则、可行性原则、简约性原则、安全性原则和直观性原则外，还应遵循探究性原则。探究性实验的重要功能就是培养学生的探究能力、创新精神，形成科学态度和方法。为此，应适当将一些验证性实验改为探究性实验。
2.化学实验改进与创新的途径
2.1从实际教学中的问题入手
化学实验的改进与创新可以在教学中发现问题、提出问题、通过改进与创新去解决问题。例如，铜片与浓硫酸在加热条件下反应，通常会有黑色的物质生成，有时还会有白色物质析出，配合铜与浓硫酸反应的一般规律的教学，这就成为改进与创新实验的一个课题。
2.2从反应原理入手
化学反应原理是化学实验设计中的核心要素，化学实验的改进与创新中反应物的优选、操作过程的优化、实验装置的改进，都与反应原理密切相关。因此，依据反应原理对实验进行改进和创新就是抓住了实验的本质。例如，无水醋酸钠和碱石灰制备甲烷的实验，常会发生产气少、速度慢、甚至出现与理论不相符的现象，对此实验改进应可从制取甲烷的反应原理入手。
2.3从实验装制入手
实验装置是实验的载体，是影响实验的重要因素，因此对于实验的改进与创新自然离不开实验装置。现代化学提倡节能环保，尽量采用仪器少、用药少、装置简单或微型的实验装置。也可以采用非常规的仪器，例如医用注射器、气球、塑料瓶等，优化实验装置，提高实验效果。
三、 结论
在化学实验的教学中，我们应该与时俱进、去粗取精，充分应用先进的教学手段和方法，积极探索提高化学实验教学效果的方法，使实验化学的教学质量得到了提高，以适应学科发展，使其更有利于素质教育和培养新世纪化学创新人才需要。
参考文献
[1]毕华林.新课程教学论.北京：高等教育出版社
[2]解守宗.师学琴。中学化学教学与实践研究.北京：高等教育出版社2007，288-289
[3]闫蒙钢.中学化学课程改革概论·安徽：安徽人民教育出版社.2006：351—352.
[4]吴俊明.中学化学实验研究导论.南京.江苏教育出版社.130-132.
[5]宋心琦.普通高中课程标准实验教科书·北京：人民教育出版社，2004：43—44.