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作为一名小学语文教师，在小学语文教学中培养学生的创新精神，是时代赋予我们的使命。我们必须根据语文学科的特点，努力在课堂教学中培养学生的创新能力，点燃他们创造_眭思维的火花，让学生能用自己的眼睛看世界，用自己的头脑想问题。
开放的语文课堂孕育创新的绿芽
【摘 要】
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作为一名小学语文教师，在小学语文教学中培养学生的创新精神，是时代赋予我们的使命。我们必须根据语文学科的特点，努力在课堂教学中培养学生的创新能力，点燃他们创造_眭思维的火
【机 构】
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江苏启东市和合小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2010年4期
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一位教师问我：“第九册课文《莫高窟》，在没有多媒体辅助教学的情况下，怎样才能让学生感受到莫高窟的神奇与美丽?”我对她说：“没有使用多媒体不一定是坏事。学生根据课文内容能自由想象莫高窟的神奇与美丽，靠多媒体放映视频有时会削弱莫高窟的美。人们普遍感觉小说拍成电影不如小说本身，就是这个道理。况且，语文教学的审美对象是语文而不是音像。” 其实，这里隐含了两个问题，需要语文教师去思考和解答。 一、教
叶澜教授在《新基础教育》中提出：“要用生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。”伟大的古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底在教育他的学生时，从不给学生现成的答案，而是让学生自己去探索、去寻找结论。可见，课堂教学是一个动态生成的过程，教师的教案设计只不过是对课堂生成效果的一个预设，每一个学生都是不同的思维主体，有着不同的阅读能力、阅读习惯、阅读行为和不同的理解能力、思维能力等，他们从各自的视角出发
传统的课堂教学模式，教师讲得多，学生学习的时空狭小、封闭，学生在课堂上几乎没有自主发挥的空间，致使课堂气氛如一潭死水，压抑沉闷。因此，在教学中，我尝试使用开放的语文课堂教学，把更多的时间让给学生去探索、去思考、去创造，学生动脑、动口、动手，在“真情流露”中表现自己，体验成功，让语文课堂教学尽显生机。 一、 开放教材，语文教学彰显生机的基础 教材是教师与学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它
现在，人们都在谈论如何提高自己的生活质量。所谓的生活质量，英文叫Quality of live，也有的翻译为生命质量或生存质量。现在全球老龄人口6．29亿，我们中国1．32亿，全世界4～5个老人中就
提问，从其有效运用方面而言，它是课堂上师生交流思想的重要手段之一。教师提出一定的问题，找各种不同程度的学生来试着回答，可让教师借以了解学生的理解能力和接受程度，从而有的放矢，因材施教，并且可以借此衡量自己授课的得失，及时进行反思和总结，以便对自己下一步的教学进行适当的调整。而对于学生来说，可以从问答中了解自己学习的优缺点。有效的提问是师生双方协调教学步骤、克服盲目性、发挥共同积极性的一个方法。
在现有医学科学技术条件下。发生无法预料或者不能防范的不良后果。是不是医疗事故？律师同志：马女士患了“左侧乳腺癌”，住进一家肿瘤医院接受治疗。不久，医院为她实施了肿瘤切除
语文课程标准在写作上不但强调写作前的准备和指导，而且强调写作后的评议和修改。语文课程标准在评价建议部分中强调：“重视对作文修改的评价，不仅要注意考查学生修改作文的情况，还要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，引导学生通过自改和互改，取长补短，促进学生互相了解与合作，共同提高写作水平。” 著名的教育家叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”可见，让学生自评自改习