教学内容：三年级下册第4、5页的例2、例3。
　　教学过程：
　　一、在生活中辨别方向
　　1.早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
　　2.太阳落山前，面对太阳，后面是（），左面是（），右面是（）。
　　3.为什么同样是面向太阳前、后、左、右的方向却不一样呢？
　　[设计意图]现实生活中东南西北方向是固定不变的，以早、晚的太阳为参照物时，前、后、左、右的位置也就不同。
　　二、游戏
　　1.请班长上台来和老师一起做个游戏。（听老师的指令，同学们观察对不对）
　　请班长同学到讲台上来，请你面向东面站好，再向南面走一步，然后再向北面走两步。
　　2.再请两个同学上台来，要求学生甲站在班长的东面，学生乙站在班长的南面。请同学们判断他们两人站的位置对吗？请学生甲说出班长与自己的位置关系，学生乙说出班长与自己的位置关系。
　　[设计意图]同样是班长这个人，站的位置没变，怎么甲说他在西面乙又说他在北面呢？通过这样的游戏活动，体会物体位置关系的相对性，发展学生的空间想象能力。
　　三、自主探究
　　1.同学们能够在教室辨别方向，如果让你站在学校的操场上，你能说出操场的东南西北方向各有什么吗？大家在心里想象一下，然后小组互相说一说。
　　2.每个小组把你们想象的校园图在纸上画出来。
　　[设计意图]把摆好的图片在纸上画出来实际上就是一个从实物到图像的过程，看似简单，其实是由实物到抽象的一个升华。
　　3.展示每个小组的作品：
　　各组同学代表逐一展示自己小组的作品，说出他们组这样画平面图的道理。教师根据各组展示的作品出示相应的课件作品，让同学去认识，虽然各个组画的平面图不一样，但大家都没有画错，同样的教学楼为什么有的画在上面，有的画在下面，有的画在左边，还有的画在右边呢？
　　4.统一方向：（画地图或是平面图时，通常是按照上北、下南，左西、右东绘制的），课本上的北“↑”就是指向标。
　　[设计意图]看似很简单的画图，其实它是一个人今后一辈子辨别方向的起步，也是日后看地图、画平面图的起步，只有经历了这个过程才能让学生深刻领悟平面图（地图）统一规定上面的方向是“北”的含义，以及这样做的必要性。
　　5.请你们把自己的作品按照上北、下南、左西、右东的方向重新画一画。
　　6.学生熟记平面图的方向。
　　四、学看线路图
　　教学例3：
　　1.先说说这幅图的上方是什么方向，图上分别画有哪些建筑物或单位。
　　2.你若站在问路人小明的位置，你能辨别出东、南、西、北吗？
　　3.请你用方位词告诉小明去少年宫怎样走。
　　4.请你告诉小精灵，小明如果不去少年宫而是去体育馆又该怎样走。
　　[设计意图]例3实际上摆的就是一幅实物平面图，不让学生急着去告诉小明怎样走向指定的少年宫，而是先巩固已学的知识，知道平面图的方位指向，知道小明站的位置以及他在此位置的东、南、西、北方向，再让学生告诉小明怎样走向少年宫，学生就不迷糊。
　　五、应用与拓展
　　完成做一做：
　　A 首先说说图上的指向标“↑”是什么意思。
　　B 请说出小红家、小明家在平面图上的位置以及它们与参照物之间的关系。（作者单位：江西省抚州市临川区第十小学）