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摘 要：由于受应试教育的影响和人们认识上的偏差，职高语文教学往往只注重知识技能的传授，忽视对学生的人文关怀。语文教学德育渗透是一门综合性的艺术。作为一名语文老师，应当立足于语文学科教学，抓住语文学科的特点，根据课文的课时安排，对教学内容进行精心设计，在教会学生语文知识的同时，更要教会学生如何做人。
关键词：职高；语文；德育；渗透
老师要充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，灵活运用，把学生自然地引入到和谐自然的情感氛围中，让他们自己去体会人性的光辉。只要我们语文老师做教学的有心人，学科德育渗透是可以做得有声有色的。
一、在语文课堂教学中，自然而然渗透德育
职高语文课本中的大多数文章是文质兼美的好文章，内容纷繁芜杂，包罗万象，涉及人生、社会、自然、科学诸方面，跨越几千年，纵横几万里……含蓄隽永、优美生动的语言展现了丰富多彩的大千世界。有颂扬“以天下为己任”“国家兴亡、匹夫有责”的爱国主义精神，有蕴含“落红不是无情物、化作春泥更护花”无私奉献的高尚情操，有展现“科学是美丽的”这一客观真理，还有富有形象感染和情感熏陶的力量的课文，能在潜移默化中对学生的思想感情起到积极深刻的影响。老师可以借助课文，深入挖掘德育精华，通过教学引导学生感悟、理解、思考，让一篇篇精美的课文，浸润学生的心田。
老师在课堂上讲授知识时可以自然而然地逐渐渗透德育。从古至今，历史上留下很多光芒璀璨的格言，对于这些文情并茂的格言警句，我们要细细品味。比如，从“传道授业解惑”明白老师的责任及学生在未来应承担怎样的职业职责，又该具备哪些素质。从而鼓励学生学习的积极性，如此我们教育的目的就完成了，同时，很自然的就把德育教育渗透到我们的教学中。在平时语文教学中老师，老师还可以在作者简介：背景介绍，课文思想内容，课内外的名言警句，作文教学等方面渗透德育教育。
在职高语文教材中，“文以载道”的课文占了绝大部分，老师要挖掘教读课文中的那些“道”的内容，渗透德育教育。在上课时注意采用知、情、美合一的授课结构，培养学生辨别善恶、美丑的能力，使他们形成正确的价值观和积极的人生态度。文为心声，学生作文是学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法的一面镜子，在作文教学中，可以自然而然地渗透德育教育。
古语“言教莫如身教”，讲的就是这一道理。老师每天把自己的思想和举止“曝光”在学生面前，对学生产生直接、广泛的和深刻的影响。在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。进行思想教育，老师自己首先要接受课文思想内容的教育，并内化为思想行动，为学生做出榜样。老师要先于学生完善自身的人格体系，让诚实守信、友善谦和、言行一致、坚韧勤劳等美德自然体现于日常生活的一言一行中，自然流露在举手投足之间，对学生产生积极的审美作用，进而成为学生效仿的楷模。
二、举行目的性的活动，进行德育教育渗透
形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有益而必要的补充，是对学生进行德育教育，提升素质的另一途径。可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如：诗歌朗诵比赛、书法比赛、读书活动、学习雷锋活动；做手抄报、开辩论会、演讲比赛等等。还可以利用节日、纪念日等时机，有针对性地开展思想道德教育，如：端午节学习屈原的爱国主义精神；父亲节、母亲节可以让学生帮父母做一次饭、洗一次衣服，对父母表达祝福感谢。
这些语文活动和比赛，推进了校园文化建设，提高了学生朗读、讲演的技巧，丰富学生的语文知识和技能，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，从而激发他们积极向上的情感。通过举行有目的性的活动，对学生进行德育教育的渗透。通过活动引导学生树立正确人生观，使得学生更加认识了解自己，对未来也可以有个积极向上的目标，开拓学生的眼界，让学生在这一意境之中有所感悟，受到心灵的熏陶、净化。
比如，在学习《过万重山漫想》时，先利用近一节课的时间给同学们放映一部关于三峡风光的记实片，在欣赏、陶醉于祖国大好河山的同时进行课堂教学，不但吸引了学生的学习兴趣，增强了教学效果，而且陶冶了情操，在无形中渗透了德育教育。此外，还利用自习课或晚自习时间，向同学们放映一些美的、有教育意义的影视作品，让他们在轻松、愉悦的环境中去感受、零距离地接触真、善、美！又如，可以成立课外活动小组，利用节假日，以小组为单位进行实践活动，有的同学利用打工经历了解了父母挣钱的不易，自己能力的欠缺，从而能更加理解父母、努力向上，有的同学则回到贫穷的农村老家体验生活，不仅体会到今天生活的幸福与安康，而且学会了节省，学会了体谅，学会了珍惜，也就自然而然地达到了道德情感的教育目的。
还可以将学生的德育教育与学生的生活结合起来，让学生们从自身感受渗透德育。我们可以通过一些课外延伸，比如以诚信、友谊展开演讲或主题班会或语文实践活动，通过这些活动，对学生进行一些针对性的德育渗透。老师可以结合语文教学内容的实际，密切联系生活，有目的性地开展活动。可以挖掘社会中丰富的语文教育资源，把学生引入社会，通过爱心服务和社会实践将语文学习与学生的生活实际紧密相连，提高学生语文实践能力和语文素养，增强社会责任感和主人翁意识，使語文学习达到一个崇高的境界，让学生感悟人文精神，提高个人品德修养。
三、结束语
总之，德育思想是学校教育的重要责任，道德教育更应该渗透在方方面面，在语文课课堂上渗透德育教育，比起别的学科来，更自然，更易于学生接受。职高学生的德育教育十分重要，而职高语文教学必将成为其主阵地，在语文教学的课内外实践中要对学生进行德育渗透，提高学生的职业道德水平，达到教书育人的目的。
参考文献：
[1] 董晓帆.让语文课充溢德育关怀——谈职高语文教学中德育的渗透[J].读与写（教育教学刊），2013，10（07）：235.
[2] 王华岭.职高语文教学过程中德育渗透的优势与特殊性[J].职教通讯，2005（10）：60-61.
[3] 张红艳.职高语文“五分钟德育”的精彩[J].现代阅读（教育版），2013（02）：64.
[4] 李瑞芝.职高语文教学中的德育渗透艺术[J].语文天地（高教.理论），2013（05）：79-80.
（作者单位：四川省宜宾市江安县江安职校）
关键词：职高；语文；德育；渗透
老师要充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，灵活运用，把学生自然地引入到和谐自然的情感氛围中，让他们自己去体会人性的光辉。只要我们语文老师做教学的有心人，学科德育渗透是可以做得有声有色的。
一、在语文课堂教学中，自然而然渗透德育
职高语文课本中的大多数文章是文质兼美的好文章，内容纷繁芜杂，包罗万象，涉及人生、社会、自然、科学诸方面，跨越几千年，纵横几万里……含蓄隽永、优美生动的语言展现了丰富多彩的大千世界。有颂扬“以天下为己任”“国家兴亡、匹夫有责”的爱国主义精神，有蕴含“落红不是无情物、化作春泥更护花”无私奉献的高尚情操，有展现“科学是美丽的”这一客观真理，还有富有形象感染和情感熏陶的力量的课文，能在潜移默化中对学生的思想感情起到积极深刻的影响。老师可以借助课文，深入挖掘德育精华，通过教学引导学生感悟、理解、思考，让一篇篇精美的课文，浸润学生的心田。
老师在课堂上讲授知识时可以自然而然地逐渐渗透德育。从古至今，历史上留下很多光芒璀璨的格言，对于这些文情并茂的格言警句，我们要细细品味。比如，从“传道授业解惑”明白老师的责任及学生在未来应承担怎样的职业职责，又该具备哪些素质。从而鼓励学生学习的积极性，如此我们教育的目的就完成了，同时，很自然的就把德育教育渗透到我们的教学中。在平时语文教学中老师，老师还可以在作者简介：背景介绍，课文思想内容，课内外的名言警句，作文教学等方面渗透德育教育。
在职高语文教材中，“文以载道”的课文占了绝大部分，老师要挖掘教读课文中的那些“道”的内容，渗透德育教育。在上课时注意采用知、情、美合一的授课结构，培养学生辨别善恶、美丑的能力，使他们形成正确的价值观和积极的人生态度。文为心声，学生作文是学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法的一面镜子，在作文教学中，可以自然而然地渗透德育教育。
古语“言教莫如身教”，讲的就是这一道理。老师每天把自己的思想和举止“曝光”在学生面前，对学生产生直接、广泛的和深刻的影响。在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。进行思想教育，老师自己首先要接受课文思想内容的教育，并内化为思想行动，为学生做出榜样。老师要先于学生完善自身的人格体系，让诚实守信、友善谦和、言行一致、坚韧勤劳等美德自然体现于日常生活的一言一行中，自然流露在举手投足之间，对学生产生积极的审美作用，进而成为学生效仿的楷模。
二、举行目的性的活动，进行德育教育渗透
形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有益而必要的补充，是对学生进行德育教育，提升素质的另一途径。可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如：诗歌朗诵比赛、书法比赛、读书活动、学习雷锋活动；做手抄报、开辩论会、演讲比赛等等。还可以利用节日、纪念日等时机，有针对性地开展思想道德教育，如：端午节学习屈原的爱国主义精神；父亲节、母亲节可以让学生帮父母做一次饭、洗一次衣服，对父母表达祝福感谢。
这些语文活动和比赛，推进了校园文化建设，提高了学生朗读、讲演的技巧，丰富学生的语文知识和技能，使学生在潜移默化中得到思想熏陶，从而激发他们积极向上的情感。通过举行有目的性的活动，对学生进行德育教育的渗透。通过活动引导学生树立正确人生观，使得学生更加认识了解自己，对未来也可以有个积极向上的目标，开拓学生的眼界，让学生在这一意境之中有所感悟，受到心灵的熏陶、净化。
比如，在学习《过万重山漫想》时，先利用近一节课的时间给同学们放映一部关于三峡风光的记实片，在欣赏、陶醉于祖国大好河山的同时进行课堂教学，不但吸引了学生的学习兴趣，增强了教学效果，而且陶冶了情操，在无形中渗透了德育教育。此外，还利用自习课或晚自习时间，向同学们放映一些美的、有教育意义的影视作品，让他们在轻松、愉悦的环境中去感受、零距离地接触真、善、美！又如，可以成立课外活动小组，利用节假日，以小组为单位进行实践活动，有的同学利用打工经历了解了父母挣钱的不易，自己能力的欠缺，从而能更加理解父母、努力向上，有的同学则回到贫穷的农村老家体验生活，不仅体会到今天生活的幸福与安康，而且学会了节省，学会了体谅，学会了珍惜，也就自然而然地达到了道德情感的教育目的。
还可以将学生的德育教育与学生的生活结合起来，让学生们从自身感受渗透德育。我们可以通过一些课外延伸，比如以诚信、友谊展开演讲或主题班会或语文实践活动，通过这些活动，对学生进行一些针对性的德育渗透。老师可以结合语文教学内容的实际，密切联系生活，有目的性地开展活动。可以挖掘社会中丰富的语文教育资源，把学生引入社会，通过爱心服务和社会实践将语文学习与学生的生活实际紧密相连，提高学生语文实践能力和语文素养，增强社会责任感和主人翁意识，使語文学习达到一个崇高的境界，让学生感悟人文精神，提高个人品德修养。
三、结束语
总之，德育思想是学校教育的重要责任，道德教育更应该渗透在方方面面，在语文课课堂上渗透德育教育，比起别的学科来，更自然，更易于学生接受。职高学生的德育教育十分重要，而职高语文教学必将成为其主阵地，在语文教学的课内外实践中要对学生进行德育渗透，提高学生的职业道德水平，达到教书育人的目的。
参考文献：
[1] 董晓帆.让语文课充溢德育关怀——谈职高语文教学中德育的渗透[J].读与写（教育教学刊），2013，10（07）：235.
[2] 王华岭.职高语文教学过程中德育渗透的优势与特殊性[J].职教通讯，2005（10）：60-61.
[3] 张红艳.职高语文“五分钟德育”的精彩[J].现代阅读（教育版），2013（02）：64.
[4] 李瑞芝.职高语文教学中的德育渗透艺术[J].语文天地（高教.理论），2013（05）：79-80.
（作者单位：四川省宜宾市江安县江安职校）