在新课程改革的背景下，学生的思想观念、道德观念都在发生深刻变化，学校、社会和家长对教师的要求更高，班主任工作面临新的挑战。班主任应树立什么现代教育管理理念？具有什么教育管理思想？怎样加强班级管理，做好学生的思想教育工作？结合多年的班主任工作和德育管理经验，本人从以下几个方面谈谈自己的看法。
　　一、转变教育观念，构建民主、平等、和谐、融洽的师生关系
　　面对课程改革发展中的新矛盾、新问题，班主任必须转变自己的教育管理方式，主动转换教师角色。
　　首先，班主任应当树立“以人为本”的教育理念，积极构建民主、和谐、融洽的师生关系。和谐、融洽的师生关系，会使教育更有实效性，使教育效果事半功倍；反之，疏远、冷漠、紧张、对立的师生关系必然会降低教育成效，达不到我们理想中的教育效果。而处理好师生关系的关键还在于班主任。为此，班主任应该不仅要把学生当作是受教育者，也要当作是自己的朋友，民主、平等地对待他们。这就需要班主任老师树立“以学生发展为本”的发展观。“以学生发展为本”的发展观其基本内涵应体现为尊重学生的人格，把育人作为根本任务。
　　其次，班主任教师应当坚持“全面而和谐”的发展观。学生不仅仅要有知识、有文化，能考高分，还应有良好的道德品质、健全人格和探索创新的精神。在长期的班主任工作中，我发现，一些学生自理能力较差，缺乏责任感，以自我为中心。反思造成这种情况的原因自然有多种，有家庭教育环境的影响，有地方经济社会发展落后的局限等因素，但我们不能不反思作为教育工作者的班主任的教育观、学生观是否存在问题。实践证明，没有班主任教师观念的更新，在教育教学实践中“学生主体精神”的体现，没有长期的、科学的引导，学生的和谐发展很难做到。所以，班主任应该首先认真思考全面发展这个根本性、全局性的问题。
　　二、坚持正确的导向，掌握科学的管理育人方法
　　1.必须把德育工作放在班级管理的首位。班主任从某种意义上讲最重要任务就是带好班级，促成班级形成良好的班风，以良好的班风来影响感染班级每一个学生，促进学生个体发展。新时期，社会价值多元化，学生思想复杂化的形势下，要加强对学生的思想政治教育，做好新课改工作，班主任必须强化集体主义精神。集体主义精神是一个班级的立班之本，力量源泉，班级任何一名成员都要珍惜班级荣誉，都要以班级荣誉为重，心中有集体，行为上才能约束自己。
　　2.班级管理必须抓重点，抓常规。班主任工作面多点广，从学生思想教育到学习指导，从体、卫、劳行为指导到课外生活指导，内容繁杂、责任重大，但班主任一定要头脑清醒、目标明确，工作要有条理，有预见性、针对性，要讲实效，不要自己忙得不得了，但工作成效并不显著，问题层出不穷。作为班主任特别是初建班级的班主任一定要把对学生日常行为规范教育和文明礼仪教育作为重中之重，予以高度重视，严抓严管。没有学生良好的生活、学习、行为习惯的养成，就没有学生的全面健康发展，就没有良好班风、校风的形成，会给班主任工作带来很大的困难。
　　3.选配好班干部，充分发挥班干部在班级中的示范带动作用。班干部是班级学生骨干，是班集体的核心力量，如果能选择、培养、使用好班干部，充分发挥班干部在班级中的示范带动作用，能有效地协助班主任加强对班级的管理指导，有利于班级的建设。我认为班干部的选配，既要尊重民意，也要建议指导，民主要集中；要注重培养锻炼班干部，做到多指导、敢放手；对班干部既要严要求，又要充分信任，一定要帮助他们在班级树立班委的威信。
　　三、加强自我学习，提高班主任自身素质
　　魏书生在其《班主任工作漫谈》的自序中说道：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。”社会在发展，科学在进步，每一种职业的专业化要求也随着提高。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于你我不断创新。一个班主任如果不具备创新意识和班级管理知识与专业能力，就很难胜任班主任的工作岗位，更难以有效地开展创建优秀班集体活动。因此，要使班主任的多重角色得到充分的发挥，提高班主任专业素养是十分必要的。目前，新的教育理论在层出不穷，教育对象在不断变化，教育工作的难度也随着加大，教育的目标在不断丰富提高。我们只有树立终身学习的观念，不断更新知识结构，加强教育理论学习，及时掌握新的教育理念和教育技术，在学习和工作中反思，在反思和合作中发展，完善教育艺术方式，才能培养学生自尊、自爱、自信、自强的精神，从而，激发他们做人求知的愿望，使学生德、智、体、美、劳全面和谐健康发展。
　　总之，作为新时期的班主任，我们任重道远，要处理好继承和发展、学习和创新的关系，做好时代精神和传统文化思想的融合工作，使班主任工作做到科学性和艺术性的完美统一。
　　（责任编辑 袁妮）