新课改以来,语文教学发生了些许的变化,学生成为了课堂的主体,然而,老师讲得多,学生被动接受的情形依然存在,而且还会长期存在。其实,语文课堂完全不必那样正襟危坐地板起面孔。语文课说到底是一门应用学科,只有在特别的教学环境下,让学生自由地活动、学习、交际,才能激起学生的学习欲望,让他们产生自信力和成就的快感。语文学习必定是一个有着学习主体的积极参与的主动求知求真的过程,所以,在极具个性的语文实践中,学生应该是带着个性化的审美阅读的情绪,多方面的解读课堂。只有这样,才能培养学生的思维。正因为如此,语文老师应该多创设个性化的语文教学氛围,激活学生的思想。同时,通过培养学生思维能力,写作实践能力,语言表达能力,最终培养出一个个独具个性的学生。
　　那么,语文开放的语文课堂应该是什么色彩?如何创设能够让学生个性飞扬的语文课堂,最终达到提高课堂效率的目的呢?
　　一、创设独特的课堂气氛和教学氛围
　　1.创设轻松和谐的课堂氛围。在教学过程中,如果老师把实践交给学生,让他们积极主动的参与进来,必然会使学生参与的积极性和主动性完全释放出来。这会极大的提高学生的思维能力。在轻松自主的学习氛围中,学生敢于质疑,敢于发问,这其实是一种最为宝贵的批判精神。答案不是唯一的,见仁见智,不盲从不懈怠,敢于说出自己的声音。这有助于培养其独立的人格。如在教学《核舟记》一问,让学生反复的揣摩讨论,然后根据自己的想象把核舟的情景布置画出来。学生充分调动了自己的想象能力,展示了核舟中苏轼和个性话的人物造型。一节课下来,本来很枯燥的知识,一下就变得轻松活泼。这样的课题气氛的调动,能够让学生在轻松愉悦之中掌握知识,最终提高了学习效率。
　　2.创设平等对话环境。学生是一个个个性化色彩浓烈的主体,如果尊重学生,把他们看做事平等对话中的一员,就能够树立他们的信心,培养他们的自信。最终使他们从学习的边缘者变成积极的参与者。在平等的对话过程中,对于色彩斑斓的答案,应该给予引导和鼓励,使他们的思维活跃,智慧和创造能够得到培养,最终提高语文课堂的效率。例如,设置辩论情节,让学生对于某个话题发表正反两方面的看法等等,通过这样的活动,提高学生语言表达能力和辩证思维能力,从而提高了教学效率。所以,教师放低身段,做一个平等对话中的一员,是能够为多彩的语文课堂改革带来更多的亮点的。
　　二、巧用多媒体,营造个性化的教学氛围
　　兴趣是最好的老师,语文教学离开了学习兴趣的激活,是很难有所作为的。古语云:“知之不如好之,好之不如乐之”。所以,刻意的营造个性话的教学氛围,巧用多媒体,会使语文课堂生色不少。
　　1.适当的引导。在教学某篇文章的时候,我们经常会发现学生对于离自己生活环境很远的很难理解和接受,这时候,如果借助于多媒体,具体直观的呈现异样的生活场景和画面,总能让孩子们激动,从而很快的进入教学过程。如教学高尔基的《海燕》这篇文章时,很多学生没见过大海,更没见过在大海的汹涌波涛中穿行如故的海燕的勇敢形象。所以,我先放了一段关于大海中海燕搏击的视频,学生很直观的感受到了大海的威势和海燕的勇敢。这样,更容易了解高尔基写作《海燕》一文所讴歌和鞭挞的对象与所要表达的主体思想。通过这样的方式,课堂避免了空洞的说教和想象,学生兴趣提高了,就能更深入的理解和掌握教学要求,极大地实现了教学目的。
　　2.大胆想象。想象是思维的翅膀,想象能够提高学生思维水平和思维质量。想象可以由此及彼,抽象具象转化,更可以丰富意境的内容,极大的扩展意境的空间。因此,在语文教学过程中,要多培养学生想象的能力,实现认识的飞跃。
　　在讲授《孔乙己》一文时,学生对孔乙己生活的年代很陌生,于是乎,我放了一段关于那个时代的电影,那里面也涉及到了《孔乙己》一问酒店的类似布置,学生也直观的看到了孔乙己生活年代人们的命运。通过对比想象,学生很容易就能够由那个时代普通人的命运想到孔乙己的命运,再由孔乙己的命运进而想到普天下人们的命运。所以,通过这样有声有色的多媒体展示,学生最终能轻易地接受和了解孔乙己的命运和那个时代的许多悲剧因素。所以极具个性的想象有时能够充实和补充文本,极大的拓展了学习的空间。
　　3.勤于写作。语文学习的最终目的是为了运用,运用想象,引导和培养学生写作的兴趣,有时也是一种比较实用的方法。还是举《孔乙己》这篇文章为例,孔乙己最终没能再出现在酒店赊酒,此时,我让学生很发挥想象,续写孔乙己的结局。很多学生大胆想象,写出了合乎情理的故事结局。最后,大家在课堂上相互交流,相互学习。通过这样的方式,学生最终提高了写作能力,培养了写作兴趣。
　　所以,教学改革发展到今天,在我们的语文课堂上,应呈现多样化的色彩,给予学习思维的空间,想象的空间,表达的空间。让他们借助于现代多媒体技术,提高思维能力,开发智力水平,最终在个性色彩浓烈的语文课堂施展自己,从而达到提高语文课堂效率的目的。