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摘要：当前的小学数学教学存在着一些的问题，这些问题会导致课堂教学效率的低下，进而影响数学的有效教学。教师应该提出问题，以解决这些问题，以促进课堂的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学数学有效教学方法的问题作一个浅析。
关键词：小学数学;有效教学;课堂导入;课堂讨论;课下作业
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-002
针对当前小学数学教学中存在的一系列问题，教师应该加以解决。教师需要在课堂上运用多种的教学方法，以促进数学的有效教学。当前的数学课堂上，教师很少对学生导入知识，这就导致学生在课堂上缺乏学习的兴趣，教师应该在课堂上向学生导入知识，以促进学生高效的学习知识。在当前的数学课堂上，课堂讨论的部分是较少的，较少的课堂讨论，导致学生没有学习兴趣，不能有效的学习知识，这就需要教师在课堂上，对学生引进课堂讨论的教学方法，以促进数学的有效教学。在当前的数学教学中，课下作业也存在着一些列的问题，只有有效的布置课下作业，才能使学生的学习效率得到提高，才能促进数学的有效教学。
一、课堂导入激发学生的学习兴趣
说到课堂导入，很多的学生都是陌生的，这是因为教师很少会在课堂上对学生进行导入学习，这是不利于数学教学的。面对这样的问题，就需要教师在课堂上引进新型的教学方法，以促进学生高效的学习知识。教师在课堂上对学生进行导入，可以使学生在一节课之初，就对所要学习的内容有一个初步的了解，这对使学生了解课本的内容，和激发学生的学习兴趣都有好处。教师在导入中激发学生的学习兴趣，就需要在课堂上讲授丰富有趣的知识，以使学生有兴趣听教师的讲授。
例如，教师在讲授长方形和正方形这部分知识的时候，就可以向学生导入，以使学生更好的学习知识。在课堂上，教师可以对学生放映一些长方形和正方形的物体，以使学生看到图形，以使学生融入到课堂的学习中，同时激发学生的学习兴趣。教师可以让学生看一个长方形的篮球场，可以让学生看一个正方形的园圃，可以在导入中，让学生明白正方形的4条边都是相等的，长方形的4条变都是相对的，这对促进学生的良好的学习有很好的促进作用。
二、课堂讨论激发学生的学习兴趣
在当前的课堂讲授中，主要是传统教学方法，传统的教学方法不利于激发学生的学习兴趣，不利于促进学生有效的学习知识，这就需要教师在课堂上引进新型的教学方法，以促进学生高效的学习知识。教师可以在课堂上引进课堂讨论的教学方法，以促进学生高效的学习。课堂讨论的教学方法主要是教师在课堂上提出问题，让学生在课堂上自由讨论，以解决问题，以激发学生学习兴趣的教学方法，这样的教学方法可以使学生有效的学习知识，可以使学生感受不一样的课堂。
例如，教师在讲授分数这部分知识的时候，就可以运用课堂讨论的教学方法，以激发学生的学习兴趣。教师在课堂上可以提出问题，分数都有哪几部分組成。面对教师的问题，所有的人都进行了讨论，有的人说，分数是比较特殊的一种数学形式，在分数中，有独特的分数线，有的人说，在分数中有分子和分母。学生在讨论中，可以充分的发掘有关分数的知识。对激发学生的学习兴趣有很好的促进作用。在课堂教学中，教师要让学生进入到学习的环境中，要充分的发掘学生的学习积极性，这样才能促进课堂的教学效率。
三、课下作业激发学生的学习兴趣
在当前的课下作业中，教师应该向学生布置高效的课堂作业，以使学生可以提高作业，提高自我的学习水平。课堂作业就是教师向学生布置作业，以作业的形式考察学生在课堂上所学知识的一种方法，这样的方法对课堂教学有着很好的促进作用。在当前的课下作业中，存这不少的问题，有作业量偏大的问题，有作业缺乏兴趣的问题，这些问题的存在对学生完成作业的效率有一定的影响，教师在教学中要对这些问题加以解决，以促进课堂的有效教学。
例如，教师在讲授测量这部分知识的时候，就可以向学生布置课下作业，以激发学生的学习兴趣。测量这部分的知识，是一项具有高度实践性的作业，教师可以让学生测量课桌的长宽高，以使学生学生掌握米、分米、厘米等基本的长度单位。在测量的过程中，可以使学生的学习兴趣得到激发，可以使学生有效的学习知识。教师向学生布置的课下作业，不一定都要是让学生进行数学计算的作业，教师向学生布置一些让学生动手操作的课下作业，也可以起到激发学生的学习兴趣，使学生高效学习的效果，这对巩固学生在课堂上所学的知识，具有良好的促进作用。
总而言之，在数学的教学中，教师应该让学生积极的学习知识，要激发学生的学习兴趣，要使学生可以高效的学习知识。在课堂教学中，教师要注重对学生的导入，要认识到导入对课堂教学的作用。在教学中，教师要更新教学方法，要使学生能够高效的学习知识。在数学教学中，教师要具有趣味性的课下作业，以促进学生高效的学习知识。
参考文献
[1]倪福梅. 新课改下小学数学的有效教学方法[J]. 中学英语之友：外语学法教法研究， 2018（1）： 198-199.
[2]侯丽玲. 数形结合思想在小学数学教学中的渗透研究[J]. 华夏教师， 2018， 110（26）：35-36.
[3]杨春玲. 小学数学"先学后教，当堂训练"教学模式研究[J]. 读与写：教育教学刊， 2018， 15（07）：177.
重庆市酉阳县实验小学
关键词：小学数学;有效教学;课堂导入;课堂讨论;课下作业
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-002
针对当前小学数学教学中存在的一系列问题，教师应该加以解决。教师需要在课堂上运用多种的教学方法，以促进数学的有效教学。当前的数学课堂上，教师很少对学生导入知识，这就导致学生在课堂上缺乏学习的兴趣，教师应该在课堂上向学生导入知识，以促进学生高效的学习知识。在当前的数学课堂上，课堂讨论的部分是较少的，较少的课堂讨论，导致学生没有学习兴趣，不能有效的学习知识，这就需要教师在课堂上，对学生引进课堂讨论的教学方法，以促进数学的有效教学。在当前的数学教学中，课下作业也存在着一些列的问题，只有有效的布置课下作业，才能使学生的学习效率得到提高，才能促进数学的有效教学。
一、课堂导入激发学生的学习兴趣
说到课堂导入，很多的学生都是陌生的，这是因为教师很少会在课堂上对学生进行导入学习，这是不利于数学教学的。面对这样的问题，就需要教师在课堂上引进新型的教学方法，以促进学生高效的学习知识。教师在课堂上对学生进行导入，可以使学生在一节课之初，就对所要学习的内容有一个初步的了解，这对使学生了解课本的内容，和激发学生的学习兴趣都有好处。教师在导入中激发学生的学习兴趣，就需要在课堂上讲授丰富有趣的知识，以使学生有兴趣听教师的讲授。
例如，教师在讲授长方形和正方形这部分知识的时候，就可以向学生导入，以使学生更好的学习知识。在课堂上，教师可以对学生放映一些长方形和正方形的物体，以使学生看到图形，以使学生融入到课堂的学习中，同时激发学生的学习兴趣。教师可以让学生看一个长方形的篮球场，可以让学生看一个正方形的园圃，可以在导入中，让学生明白正方形的4条边都是相等的，长方形的4条变都是相对的，这对促进学生的良好的学习有很好的促进作用。
二、课堂讨论激发学生的学习兴趣
在当前的课堂讲授中，主要是传统教学方法，传统的教学方法不利于激发学生的学习兴趣，不利于促进学生有效的学习知识，这就需要教师在课堂上引进新型的教学方法，以促进学生高效的学习知识。教师可以在课堂上引进课堂讨论的教学方法，以促进学生高效的学习。课堂讨论的教学方法主要是教师在课堂上提出问题，让学生在课堂上自由讨论，以解决问题，以激发学生学习兴趣的教学方法，这样的教学方法可以使学生有效的学习知识，可以使学生感受不一样的课堂。
例如，教师在讲授分数这部分知识的时候，就可以运用课堂讨论的教学方法，以激发学生的学习兴趣。教师在课堂上可以提出问题，分数都有哪几部分組成。面对教师的问题，所有的人都进行了讨论，有的人说，分数是比较特殊的一种数学形式，在分数中，有独特的分数线，有的人说，在分数中有分子和分母。学生在讨论中，可以充分的发掘有关分数的知识。对激发学生的学习兴趣有很好的促进作用。在课堂教学中，教师要让学生进入到学习的环境中，要充分的发掘学生的学习积极性，这样才能促进课堂的教学效率。
三、课下作业激发学生的学习兴趣
在当前的课下作业中，教师应该向学生布置高效的课堂作业，以使学生可以提高作业，提高自我的学习水平。课堂作业就是教师向学生布置作业，以作业的形式考察学生在课堂上所学知识的一种方法，这样的方法对课堂教学有着很好的促进作用。在当前的课下作业中，存这不少的问题，有作业量偏大的问题，有作业缺乏兴趣的问题，这些问题的存在对学生完成作业的效率有一定的影响，教师在教学中要对这些问题加以解决，以促进课堂的有效教学。
例如，教师在讲授测量这部分知识的时候，就可以向学生布置课下作业，以激发学生的学习兴趣。测量这部分的知识，是一项具有高度实践性的作业，教师可以让学生测量课桌的长宽高，以使学生学生掌握米、分米、厘米等基本的长度单位。在测量的过程中，可以使学生的学习兴趣得到激发，可以使学生有效的学习知识。教师向学生布置的课下作业，不一定都要是让学生进行数学计算的作业，教师向学生布置一些让学生动手操作的课下作业，也可以起到激发学生的学习兴趣，使学生高效学习的效果，这对巩固学生在课堂上所学的知识，具有良好的促进作用。
总而言之，在数学的教学中，教师应该让学生积极的学习知识，要激发学生的学习兴趣，要使学生可以高效的学习知识。在课堂教学中，教师要注重对学生的导入，要认识到导入对课堂教学的作用。在教学中，教师要更新教学方法，要使学生能够高效的学习知识。在数学教学中，教师要具有趣味性的课下作业，以促进学生高效的学习知识。
参考文献
[1]倪福梅. 新课改下小学数学的有效教学方法[J]. 中学英语之友：外语学法教法研究， 2018（1）： 198-199.
[2]侯丽玲. 数形结合思想在小学数学教学中的渗透研究[J]. 华夏教师， 2018， 110（26）：35-36.
[3]杨春玲. 小学数学"先学后教，当堂训练"教学模式研究[J]. 读与写：教育教学刊， 2018， 15（07）：177.
重庆市酉阳县实验小学