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摘要：写作是高中生必须具备的一项重要语言技能，也是很多学生惧怕而很难掌握的一项技能，但由于写作的好坏影响到能否在高考中取得好成绩，所以写作教学在高中英语教学中显得尤其重要。本文从高考作文实例进行分析，来探讨如何充分利用教材，灵活运用教材来进行高考写作教学。
关键词：活用教材高考写作策略
一、引言
不难发现，近几年高考英语卷中的作文日益注重能力和创新的考查。但作文题型及素材却始终与教材联系紧密。下面以2013年湖南省与重庆市高考英语写作题为例，探讨如何读通教材，活用教材来进行高考英语写作的指导。
二、典例分析
材料一：2013年湖南省高考英语作文：请以下列词语为关键词写一篇英语短文match，winner，loser，result。
材料二：2013重庆市高考英语作文：调查显示，中国长江江豚（finless porpoise）受人类活动影响而濒临灭绝，目前总数不足1000只。假设你是李华，现请用英文给WWF（世界自然保护基金组织）写一封信，请他们关注这一状况并提供帮助。
材料一是开放式作文，突破与创新较大。考生很容易把握：这是一篇非常普通的记叙文体写作题：主要记叙经历，略写感受。考生会在认识这四个孤立的单词的基础上，回忆或编造一次经历进行书写。事实上，牛津高中英语模块五第一单元project板块Which is more important，winning or losing？文中讲述的就是两位好朋友，因为一次足球比赛的结果，而导致友谊遭到考验的一个故事。对于熟读教材的考生来说，运用此文中的故事情节与原句，会又快又好地完成写作要求。
材料二是常规的提纲式与半开放式结合作文，文体是近几年常见的续写书信。此试题除了考查学生的认知方式和思维能力，更多地考查了考生对现实的关注，也呈现了地方自主命题的特点。同样地，模块五第二单元project板块的Protecting the Yangtze River一文讲述了长江的现状、原因及解决办法，考生完全可以利用这篇文章中的句型进行写作。
三、教学策略
以上两省市的高考作文题尽管立意新鲜，创新中有突破，但从未脱离教材。所以教师该如何深入挖掘教材，充分利用教材进行高中英语写作教学就显得尤为重要。笔者在具体使用教材时运用了以下策略。
【策略一】利用教材的词汇与句型，及时进行3-5句话写作训练。例如在学习An adventure in Africa一文时，可以布置学生用上spend...doing sth，take a flight to，go on a trip to，eatand drink whatever-从句，as...as possible等关于travelling的材料写作题，这样能及时巩固所学难点，更重要的是大大降低了学生对写作畏难的情绪。
【策略二】利用教材的话题与内容进行讨论，培养学生良好的展开话题能力及增强对语境文化的运用能力。教材涉及到的主题很广。每个不同的话题都以整个版块的形式呈现，学生在听、说、读过程中对该话题获取了大量的相关信息，这样为写作夯实了语言基本功。例如，模块一第二单元以发邮件和回复邮件的形式探讨美与健康的话题。笔者将学生分为A、B两大组先进行口头训练，A组发邮件，讲述自己因为追求美而最近身体健康出现的问题及医生的建议，B组回复邮件，鼓励对方并重点陈述自己对美与健康的看法。然后让学生当堂进行写作，最后呈现关于美的名言名句，这样学生对这个话题的探讨与写作就达到了信手拈来的程度。
【策略三】利用教材中原有的篇章，进行改写、缩写或续写的训练，培养学生总结概括的逻辑思维能力及对限制字数写作的适应能力。高考作文是限制字数的，在写作教学过程中，不乏碰到这样两类学生，一类是是英语基础较差的学生，写作就像“挤牙膏”，另一类是英语学习优秀者，一写作就收不住笔，总是写的太多。那么，对于这两种情况如何加强或控制写作的训练呢？笔者认为，对教材中的篇章进行缩写或续写是一种很有效的训练模式。例如，模块二第三单元的project中介绍了Explorer———杨利伟，全文长度是365个单词，笔者要求学生用最多120个单词写一篇对他的介绍，其中要包括他的出生、经历、成就及影响。这样的训练既让学生挖掘人物介绍类写作的重点，又让学生在复习巩固课文中适应限制字数的写作过程。
四、结束语
教材是教与学的主要资源，为听、说、读、写各个环节提供密切相关的材料。高考写作教学的训练应该以教材主线，读通教材、活用教材，这样不仅巩固了单元或模块所教授的词汇、短语、句型及其它知识点，而且能使学生轻松地融入写作过程，从而提高写作水平。因此充分利用教材进行写作教学对学生写作能力的提高有着积极的意义。
参考文献
1.全日制普通高级中学英语课程标准（试验稿）. [S]北京师范大学出版社.2003
2.胡洁元.立足教材，激活思维.[J].中学外语教与学.2009（12）
3.陈丽霞.高考与英语教学的协调统一[J].成功（教育）.2007（9）.
关键词：活用教材高考写作策略
一、引言
不难发现，近几年高考英语卷中的作文日益注重能力和创新的考查。但作文题型及素材却始终与教材联系紧密。下面以2013年湖南省与重庆市高考英语写作题为例，探讨如何读通教材，活用教材来进行高考英语写作的指导。
二、典例分析
材料一：2013年湖南省高考英语作文：请以下列词语为关键词写一篇英语短文match，winner，loser，result。
材料二：2013重庆市高考英语作文：调查显示，中国长江江豚（finless porpoise）受人类活动影响而濒临灭绝，目前总数不足1000只。假设你是李华，现请用英文给WWF（世界自然保护基金组织）写一封信，请他们关注这一状况并提供帮助。
材料一是开放式作文，突破与创新较大。考生很容易把握：这是一篇非常普通的记叙文体写作题：主要记叙经历，略写感受。考生会在认识这四个孤立的单词的基础上，回忆或编造一次经历进行书写。事实上，牛津高中英语模块五第一单元project板块Which is more important，winning or losing？文中讲述的就是两位好朋友，因为一次足球比赛的结果，而导致友谊遭到考验的一个故事。对于熟读教材的考生来说，运用此文中的故事情节与原句，会又快又好地完成写作要求。
材料二是常规的提纲式与半开放式结合作文，文体是近几年常见的续写书信。此试题除了考查学生的认知方式和思维能力，更多地考查了考生对现实的关注，也呈现了地方自主命题的特点。同样地，模块五第二单元project板块的Protecting the Yangtze River一文讲述了长江的现状、原因及解决办法，考生完全可以利用这篇文章中的句型进行写作。
三、教学策略
以上两省市的高考作文题尽管立意新鲜，创新中有突破，但从未脱离教材。所以教师该如何深入挖掘教材，充分利用教材进行高中英语写作教学就显得尤为重要。笔者在具体使用教材时运用了以下策略。
【策略一】利用教材的词汇与句型，及时进行3-5句话写作训练。例如在学习An adventure in Africa一文时，可以布置学生用上spend...doing sth，take a flight to，go on a trip to，eatand drink whatever-从句，as...as possible等关于travelling的材料写作题，这样能及时巩固所学难点，更重要的是大大降低了学生对写作畏难的情绪。
【策略二】利用教材的话题与内容进行讨论，培养学生良好的展开话题能力及增强对语境文化的运用能力。教材涉及到的主题很广。每个不同的话题都以整个版块的形式呈现，学生在听、说、读过程中对该话题获取了大量的相关信息，这样为写作夯实了语言基本功。例如，模块一第二单元以发邮件和回复邮件的形式探讨美与健康的话题。笔者将学生分为A、B两大组先进行口头训练，A组发邮件，讲述自己因为追求美而最近身体健康出现的问题及医生的建议，B组回复邮件，鼓励对方并重点陈述自己对美与健康的看法。然后让学生当堂进行写作，最后呈现关于美的名言名句，这样学生对这个话题的探讨与写作就达到了信手拈来的程度。
【策略三】利用教材中原有的篇章，进行改写、缩写或续写的训练，培养学生总结概括的逻辑思维能力及对限制字数写作的适应能力。高考作文是限制字数的，在写作教学过程中，不乏碰到这样两类学生，一类是是英语基础较差的学生，写作就像“挤牙膏”，另一类是英语学习优秀者，一写作就收不住笔，总是写的太多。那么，对于这两种情况如何加强或控制写作的训练呢？笔者认为，对教材中的篇章进行缩写或续写是一种很有效的训练模式。例如，模块二第三单元的project中介绍了Explorer———杨利伟，全文长度是365个单词，笔者要求学生用最多120个单词写一篇对他的介绍，其中要包括他的出生、经历、成就及影响。这样的训练既让学生挖掘人物介绍类写作的重点，又让学生在复习巩固课文中适应限制字数的写作过程。
四、结束语
教材是教与学的主要资源，为听、说、读、写各个环节提供密切相关的材料。高考写作教学的训练应该以教材主线，读通教材、活用教材，这样不仅巩固了单元或模块所教授的词汇、短语、句型及其它知识点，而且能使学生轻松地融入写作过程，从而提高写作水平。因此充分利用教材进行写作教学对学生写作能力的提高有着积极的意义。
参考文献
1.全日制普通高级中学英语课程标准（试验稿）. [S]北京师范大学出版社.2003
2.胡洁元.立足教材，激活思维.[J].中学外语教与学.2009（12）
3.陈丽霞.高考与英语教学的协调统一[J].成功（教育）.2007（9）.