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摘 要：作为学生，在正式学习新课之前对知识进行预习，能够有效提升课堂理解并掌握知识的效率。本文由此出发，围绕数学学科的学习活动，对我们应如何预习知识展开了讨论，并提出了一些观点，如合理利用预习单、充分阅读教材、加强课外材料利用等，希望能够为大家带来一些有价值的帮助。
关键词：小学;数学;预习;方法探讨
引言
数学在基础教育中是十分重要的组成部分，是我们从小到大都要学习的一项知识。虽然小学阶段的数学知识比较简单，但是对我们来说，学习数学内容并加以掌握和运用还是有一定难度的，尤其是在课堂上直接学习陌生内容。此时，预习的意义就显示出来了，我们有必要寻找合适的预习方法，以便为当前课堂学习和以后对高难度数学知识的探究奠定良好基础。
一、合理利用预习单，优化预习顺序
从新的课程改革开始以来，预习单就成为了我们在学习活动中经常见到并使用的一个工具。在预习单中，教师会简明扼要地展示新课内容，并预留一些记笔记的空间，以供我们预习知识和做记录之用。将预习单合理利用起来，可以让我们的预习顺序更加清晰、效率和结果更加理想[1]。因此，我们在课前预习环节，应加强对预习单的合理利用。先对预习单展开阅读，了解即将要学习的新知包括什么、以及重点是什么。紧接着，根据预习单的顺序对知识依次展开自主学习，并将自己产生的疑问记录在对应的模块中，对相关内容展开独立的深刻思考。最后，重新回顾自己的预习收获，加强对整个自主学习过程的梳理，将独立解决的问题和始终没解决的问题分别标注，为课堂提问做准备。
二、充分阅读教材，理解理论知识
教材是我们学习的对象，离开教材，数学探究就没有依据，我们就容易偏离正确的数学学习轨道。因此在预习中，我们要充分阅读教材内容，让自己对教材记录教材理论形成足够的理解。这时，带着对理论的理解进入课堂，面对教师对理论的讲解，我们自然能够更好地学习这些抽象知识。尤其是在学习一些图形知识时，先通过阅读教材介绍理解图形是什么，再在课堂上跟随教师的指导分析图形特点，我们更容易掌握这些内容，也能够更轻松地区分不同图形的数学特征。除此之外，在阅读教材时，我们还要给予教材例题足够的关注，自主加强对教材例题中展示的数学分析和运算理论的学习，提前通过例题了解自己需要掌握的运算知识及其背后的分析思维，能够很好地促进我们在课堂上对习题的理解。
三、加强课外材料利用，丰富预习内容
再者，在预习数学知识的过程中，我们还需要加强对课外材料的合理利用，如工具书、网络上的数学学习视频、教师提供的辅助素材等。将这些课外材料与教材知识结合在一起，通过综合分析探究数学知识，我们对相关内容的理解速度和掌握速度均能有所提升[2]。但是需要注意的是，无论是工具书还是教师提供的其他素材，目的都是为了辅助我们进行学习，而不是直接将知识告诉给我们。因此，我们要注意使用课外材料的方式，面对它们提供的丰富信息，多思考、多尝试，尽可能通过自主思考理解其所讲述知识的本质、明确“该数学内容为什么是这样的”，而不是以“知道是什么”为结束。这也就是平时教师在教导我们时所说的——知其然，还要知其所以然。
四、适当进行线上交流，提前讨论问题
毋庸置疑的，现如今，我们已经进入了一个全新的信息化时代。各种各样的信息化工具不仅让社会生活环境发生了改变，还改变了基础教育的环境、和教学以及学习方式。线上教学已经成为了一个新趋势，信息化交流逐渐被我们所熟悉。對于我们来说，模仿线上学习、在预习知识的过程中与同学们借助信息化手段展开线上交流，相互沟通对方没有理解、但是自己已经分析出一定道理的数学知识，可以很好地促进我们的共同进步。因此，在预习时，我们可以在获得家长支持的情况下借助信息工具与其他同学进行线上交流，与他们讨论数学问题，共同研究解决办法。同时，还可以对他们的预习方法展开学习，取长补短，优化自己的预习方式。甚至在必要时，还可以在线向教师寻求预习帮助，提前与教师讨论问题，在教师的及时启发下走出误区。
五、迁移生活化思考，提升预习效果
最后，就是要将数学与生活结合在一起，在生活中学习数学，迁移生活经验理解数学知识[3]。简单来说，数学是与生活息息相关的一项知识，无时无刻不存在于我们身边。无论是在日常购物中计算商品的价格，还是在每天上学之前根据从家到学校的距离计算好起床和出门的时间，都是对数学知识的一种运用。而我们学习数学知识的目标之一，就是在日后运用相关内容解决生活中各种各样的问题。因此在预习中，我们可以提前在数学与生活之间建立联系，根据自己在生活中遇见过的数学问题和现象理解教材内容，甚至还可以通过回忆自己在生活中运用相关知识解决问题的方法理解其运用法则。
结束语
总而言之，在小学数学学习活动中加强预习准备，能够有效提升我们的学习效率和效果，让我们的课堂收获更加丰富、让我们的数学思维更加活跃。我们应积极调整自己学习数学知识的态度，主动在正式学习知识之前采取各种合适的方法预习教材内容，做到提前学习、提前了解、提前掌握。同时，在预习过程中结合数学知识的生活化特征，积极迁移生活经验理解数学内容，以便更准确、迅速地理解知识，并且更好地提高自身思维能力。
参考文献：
[1]蔡敏.浅谈小学数学预习习惯的培养[J].科普童话，2020（28）：32.
[2]陈潇.小学数学预习要体现“三性”[J].数学大世界（下旬），2020（06）：1.
[3]韩鸿蓉.小学数学预习策略有效性研究[J].新课程（上），2019（12）：96-97.
关键词：小学;数学;预习;方法探讨
引言
数学在基础教育中是十分重要的组成部分，是我们从小到大都要学习的一项知识。虽然小学阶段的数学知识比较简单，但是对我们来说，学习数学内容并加以掌握和运用还是有一定难度的，尤其是在课堂上直接学习陌生内容。此时，预习的意义就显示出来了，我们有必要寻找合适的预习方法，以便为当前课堂学习和以后对高难度数学知识的探究奠定良好基础。
一、合理利用预习单，优化预习顺序
从新的课程改革开始以来，预习单就成为了我们在学习活动中经常见到并使用的一个工具。在预习单中，教师会简明扼要地展示新课内容，并预留一些记笔记的空间，以供我们预习知识和做记录之用。将预习单合理利用起来，可以让我们的预习顺序更加清晰、效率和结果更加理想[1]。因此，我们在课前预习环节，应加强对预习单的合理利用。先对预习单展开阅读，了解即将要学习的新知包括什么、以及重点是什么。紧接着，根据预习单的顺序对知识依次展开自主学习，并将自己产生的疑问记录在对应的模块中，对相关内容展开独立的深刻思考。最后，重新回顾自己的预习收获，加强对整个自主学习过程的梳理，将独立解决的问题和始终没解决的问题分别标注，为课堂提问做准备。
二、充分阅读教材，理解理论知识
教材是我们学习的对象，离开教材，数学探究就没有依据，我们就容易偏离正确的数学学习轨道。因此在预习中，我们要充分阅读教材内容，让自己对教材记录教材理论形成足够的理解。这时，带着对理论的理解进入课堂，面对教师对理论的讲解，我们自然能够更好地学习这些抽象知识。尤其是在学习一些图形知识时，先通过阅读教材介绍理解图形是什么，再在课堂上跟随教师的指导分析图形特点，我们更容易掌握这些内容，也能够更轻松地区分不同图形的数学特征。除此之外，在阅读教材时，我们还要给予教材例题足够的关注，自主加强对教材例题中展示的数学分析和运算理论的学习，提前通过例题了解自己需要掌握的运算知识及其背后的分析思维，能够很好地促进我们在课堂上对习题的理解。
三、加强课外材料利用，丰富预习内容
再者，在预习数学知识的过程中，我们还需要加强对课外材料的合理利用，如工具书、网络上的数学学习视频、教师提供的辅助素材等。将这些课外材料与教材知识结合在一起，通过综合分析探究数学知识，我们对相关内容的理解速度和掌握速度均能有所提升[2]。但是需要注意的是，无论是工具书还是教师提供的其他素材，目的都是为了辅助我们进行学习，而不是直接将知识告诉给我们。因此，我们要注意使用课外材料的方式，面对它们提供的丰富信息，多思考、多尝试，尽可能通过自主思考理解其所讲述知识的本质、明确“该数学内容为什么是这样的”，而不是以“知道是什么”为结束。这也就是平时教师在教导我们时所说的——知其然，还要知其所以然。
四、适当进行线上交流，提前讨论问题
毋庸置疑的，现如今，我们已经进入了一个全新的信息化时代。各种各样的信息化工具不仅让社会生活环境发生了改变，还改变了基础教育的环境、和教学以及学习方式。线上教学已经成为了一个新趋势，信息化交流逐渐被我们所熟悉。對于我们来说，模仿线上学习、在预习知识的过程中与同学们借助信息化手段展开线上交流，相互沟通对方没有理解、但是自己已经分析出一定道理的数学知识，可以很好地促进我们的共同进步。因此，在预习时，我们可以在获得家长支持的情况下借助信息工具与其他同学进行线上交流，与他们讨论数学问题，共同研究解决办法。同时，还可以对他们的预习方法展开学习，取长补短，优化自己的预习方式。甚至在必要时，还可以在线向教师寻求预习帮助，提前与教师讨论问题，在教师的及时启发下走出误区。
五、迁移生活化思考，提升预习效果
最后，就是要将数学与生活结合在一起，在生活中学习数学，迁移生活经验理解数学知识[3]。简单来说，数学是与生活息息相关的一项知识，无时无刻不存在于我们身边。无论是在日常购物中计算商品的价格，还是在每天上学之前根据从家到学校的距离计算好起床和出门的时间，都是对数学知识的一种运用。而我们学习数学知识的目标之一，就是在日后运用相关内容解决生活中各种各样的问题。因此在预习中，我们可以提前在数学与生活之间建立联系，根据自己在生活中遇见过的数学问题和现象理解教材内容，甚至还可以通过回忆自己在生活中运用相关知识解决问题的方法理解其运用法则。
结束语
总而言之，在小学数学学习活动中加强预习准备，能够有效提升我们的学习效率和效果，让我们的课堂收获更加丰富、让我们的数学思维更加活跃。我们应积极调整自己学习数学知识的态度，主动在正式学习知识之前采取各种合适的方法预习教材内容，做到提前学习、提前了解、提前掌握。同时，在预习过程中结合数学知识的生活化特征，积极迁移生活经验理解数学内容，以便更准确、迅速地理解知识，并且更好地提高自身思维能力。
参考文献：
[1]蔡敏.浅谈小学数学预习习惯的培养[J].科普童话，2020（28）：32.
[2]陈潇.小学数学预习要体现“三性”[J].数学大世界（下旬），2020（06）：1.
[3]韩鸿蓉.小学数学预习策略有效性研究[J].新课程（上），2019（12）：96-97.