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初中语文新课标指出：“初中语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”强调初中语文教学应与实际生活联系起来，让学生在丰富的语文实践中，感悟语文的生活化特性。本文主要以语文生活化教学的内涵为突破口，研究初中语文生活化教学的意义，探究初中语文生活化教学的路径。
一、语文生活化教学的内涵
语文生活化教学，就是指在语文教学的过程中要立足于生活实际，结合学生的特点，将枯燥的理论知识与现实生活结合起来进行教学。这是语文教学的进步。
语文知识是与人们的日常生活息息相关的。初中语文生活化教学，就是要在了解初中学生的学习基础上，将初中语文课的教学融入学生的生活。
二、初中语文生活化教学的现实意义
1. 初中语文生活化教学有利于增强学生学习语文的兴趣
处于青春期的初中生需要教师的引导，然而在应试教育背景下，最贴近学生生活实际的语文课程也沦为背诵、记忆的课程，而缺乏深切感受的学生对于所学知识往往印象不够深刻，对语文学习也提不起兴趣。这时，如果换一种教学模式，将初中语文教学与学生的实际生活联系起来，让学生自己发现生活中的语文以及语文教材中的生活，就会大大增加学习语文的兴趣。
2. 初中语文生活化教学有利于学生的健康成长
初中语文生活化教学就是要关注每一位学生的成长，遵循学生的认知规律，重视学生的生活体验，积极引导学生发现语文知识与生活内容的契合点，拓展学生的思维广度和思维深度，增强学生观察生活的能力，使学生自觉地寻找生活中的真、善、美，自觉摒弃生活中的假、恶、丑，形成积极、健康的人生态度，乐观对待在生活和学习中遇到的困难，健康地成长。
3. 初中语文生活化教学有利于我国的基础教育改革
从某种意义上讲，初中语文生活化教学是对传统应试教育的挑战，是我国基础教育改革的新突破。初中语文生活化教学将教学的落脚点放在了生活上，开始关注学生，关注学生的实际生活，走向学生的内心，这意味着我国应试教育的没落以及以人为本的素质教育的实施，这是我国基础教育的进步。
三、初中语文生活化教学的实施路径
初中语文生活化教学，就是要以学生的生活实际为参考进行语文教学，应从以下方面进行：
1. 树立“以人为本”的教育理念
实施初中语文生活化教学，必须树立“以人为本”的教育理念，在理解、关心学生的基础上对学生进行正面引导、教育。初中语文生活化教学要植根于学生的生活实际，充分认识到学生的个体差异，激发学生的主观能动性。
树立“以人为本”的教育理念，就要将培育人、塑造人、发展人作为语文教学的重中之重，在关注学生的思想状况的同时关注学生所处的生活环境，包括家庭环境、宿舍环境、朋友圈子等，真正从具体生活中了解学生。
2. 初中语文教学内容的生活化
初中语文教学的内容要取材于生活实际，避免直接向学生灌输大量抽象而乏味的理论知识，要回归到日常生活实际中，结合学生的现实生活，变抽象的教学内容为具体的、可接触的真实生活，从学生的日常生活中寻找素材，使学生感到语文并不是可望而不可即的，而是和自己的日常生活息息相关的。
比如，新编语文课程标准实验教材就比较“接地气”：新增的课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞；《傅雷家书》是著名的学者傅雷和音乐家傅聪之间有关艺术的交流；《致女儿的信》是著名教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。这些贴近学生生活实际的文章简洁易懂却又饱含深刻的哲理，让学生对自己的生活、学习以及未来的工作、爱情等都有一定的感悟。
3. 初中语文教学方式的生活化
初中语文课堂教学应贴近学生的生活实际。如今是信息时代，语文课堂教学的媒介——录音机逐渐被多媒体所取代。面对21世纪的初中生，语文教师要将多媒体引入语文课堂教学，实现语文教学方式生活化的转化。
比如，在教学杏林子的《生命 生命》一文时，教师可以用多媒体为学生播放实际生活中坚强的人的生活状态，引发学生对生命坚强论的思考；可以结合昆明火车站的暴力恐怖案以及汶川大地震的视频或图片资料，让学生看到生命的脆弱；还可以结合生活中的轻生事件，引发学生对生命价值的深层次思考，让学生懂得尊重生命、热爱生活。
4. 初中语文写作教学的生活化
中考作为初中语文教学的重要指挥棒，中考作文的生活化倾向体现出初中写作教学也要走向生活化。只有引导学生亲自观察、体验，认真反思，他才有可能写出真情实感。为此，语文教师要引导学生发现生活中的写作素材，比如“公交车上的一幕”“我的校园”“生活中的妈妈”“成长的烦恼”等，还可以让学生用日记的形式及时记录下自己的感悟。
总之，初中语文生活化教学是基础教育改革的必然，要从教育理念、教学内容、教学方法等各个方面实现语文教学的生活化。作为初中语文教师，我们有责任也有义务深入探索生活化教学问题，促进语文教学与生活教育“联姻”，全面提升学生的综合素质。
一、语文生活化教学的内涵
语文生活化教学，就是指在语文教学的过程中要立足于生活实际，结合学生的特点，将枯燥的理论知识与现实生活结合起来进行教学。这是语文教学的进步。
语文知识是与人们的日常生活息息相关的。初中语文生活化教学，就是要在了解初中学生的学习基础上，将初中语文课的教学融入学生的生活。
二、初中语文生活化教学的现实意义
1. 初中语文生活化教学有利于增强学生学习语文的兴趣
处于青春期的初中生需要教师的引导，然而在应试教育背景下，最贴近学生生活实际的语文课程也沦为背诵、记忆的课程，而缺乏深切感受的学生对于所学知识往往印象不够深刻，对语文学习也提不起兴趣。这时，如果换一种教学模式，将初中语文教学与学生的实际生活联系起来，让学生自己发现生活中的语文以及语文教材中的生活，就会大大增加学习语文的兴趣。
2. 初中语文生活化教学有利于学生的健康成长
初中语文生活化教学就是要关注每一位学生的成长，遵循学生的认知规律，重视学生的生活体验，积极引导学生发现语文知识与生活内容的契合点，拓展学生的思维广度和思维深度，增强学生观察生活的能力，使学生自觉地寻找生活中的真、善、美，自觉摒弃生活中的假、恶、丑，形成积极、健康的人生态度，乐观对待在生活和学习中遇到的困难，健康地成长。
3. 初中语文生活化教学有利于我国的基础教育改革
从某种意义上讲，初中语文生活化教学是对传统应试教育的挑战，是我国基础教育改革的新突破。初中语文生活化教学将教学的落脚点放在了生活上，开始关注学生，关注学生的实际生活，走向学生的内心，这意味着我国应试教育的没落以及以人为本的素质教育的实施，这是我国基础教育的进步。
三、初中语文生活化教学的实施路径
初中语文生活化教学，就是要以学生的生活实际为参考进行语文教学，应从以下方面进行：
1. 树立“以人为本”的教育理念
实施初中语文生活化教学，必须树立“以人为本”的教育理念，在理解、关心学生的基础上对学生进行正面引导、教育。初中语文生活化教学要植根于学生的生活实际，充分认识到学生的个体差异，激发学生的主观能动性。
树立“以人为本”的教育理念，就要将培育人、塑造人、发展人作为语文教学的重中之重，在关注学生的思想状况的同时关注学生所处的生活环境，包括家庭环境、宿舍环境、朋友圈子等，真正从具体生活中了解学生。
2. 初中语文教学内容的生活化
初中语文教学的内容要取材于生活实际，避免直接向学生灌输大量抽象而乏味的理论知识，要回归到日常生活实际中，结合学生的现实生活，变抽象的教学内容为具体的、可接触的真实生活，从学生的日常生活中寻找素材，使学生感到语文并不是可望而不可即的，而是和自己的日常生活息息相关的。
比如，新编语文课程标准实验教材就比较“接地气”：新增的课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞；《傅雷家书》是著名的学者傅雷和音乐家傅聪之间有关艺术的交流；《致女儿的信》是著名教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。这些贴近学生生活实际的文章简洁易懂却又饱含深刻的哲理，让学生对自己的生活、学习以及未来的工作、爱情等都有一定的感悟。
3. 初中语文教学方式的生活化
初中语文课堂教学应贴近学生的生活实际。如今是信息时代，语文课堂教学的媒介——录音机逐渐被多媒体所取代。面对21世纪的初中生，语文教师要将多媒体引入语文课堂教学，实现语文教学方式生活化的转化。
比如，在教学杏林子的《生命 生命》一文时，教师可以用多媒体为学生播放实际生活中坚强的人的生活状态，引发学生对生命坚强论的思考；可以结合昆明火车站的暴力恐怖案以及汶川大地震的视频或图片资料，让学生看到生命的脆弱；还可以结合生活中的轻生事件，引发学生对生命价值的深层次思考，让学生懂得尊重生命、热爱生活。
4. 初中语文写作教学的生活化
中考作为初中语文教学的重要指挥棒，中考作文的生活化倾向体现出初中写作教学也要走向生活化。只有引导学生亲自观察、体验，认真反思，他才有可能写出真情实感。为此，语文教师要引导学生发现生活中的写作素材，比如“公交车上的一幕”“我的校园”“生活中的妈妈”“成长的烦恼”等，还可以让学生用日记的形式及时记录下自己的感悟。
总之，初中语文生活化教学是基础教育改革的必然，要从教育理念、教学内容、教学方法等各个方面实现语文教学的生活化。作为初中语文教师，我们有责任也有义务深入探索生活化教学问题，促进语文教学与生活教育“联姻”，全面提升学生的综合素质。