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摘要：文化是一个民族生存、延续和发展的根和灵魂，在中华民族伟大复兴的历史征程中，我们同样需要重视文化的复兴。小学语文作为语文教学的启蒙阶段，对于孩子未来的成长和发展具有基础性的作用，在小学语文教学中适时地渗透优秀的传统文化，无论是对于社会发展、语文教学或者学生发展都具有重要价值，理应得到语文教师的重视。基于此，以下对小学语文教学中传统文化的渗透进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文教学;传统文化;渗透分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-123
引言
在我国悠久的历史之中，曾经出现了无数可歌可泣的感人故事，也产生了许多感人至深的文学作品。这些优秀的文学作品是人类智慧的结晶，也是我国优秀的传统文化，其中蕴含着丰富的文学内涵和历史内涵。即使经过漫长时间的流逝，这些文化也将始终闪烁着璀璨的光芒，值得我们永远铭记和传承。所以，如今，小学生也要努力学习文化知识，了解我国传统文化的魅力和内涵，从而提升学生的文化底蕴和文学素养。
一、优化教学方法
在传统文化如古诗词的教学之中，小学语文教师往往采用的方法就是让学生在课前预习熟悉诗词中的生字词，课堂中先检查学生对生字词的掌握情况，接着进行诗词作者的介绍，然后再进行逐字逐句的翻译，最后进行诗词思想的概括总结，课后再让学生对古诗词进行背诵完成对文章的讲授。这种纯工具性的语文教学课堂难免陷入枯燥的程序性学习中，很难让学生真正地感知到古诗词所包含的音韵美和求知欲的满足感，学生对古诗词的认知理解往往局限于单纯的记忆和背诵之中，久而久之，古诗词便成为了语文学习中令师生都倍感头痛的内容，也制约着后期对于传统文化知识如文言文的学习。鉴于此，笔者建议可尝试如下几种方式：一是注重通过经常性的诵读，让学生感受传统文化所具有的魅力。语言的学习中很重要的一点就是语感的培养，正所谓书读百遍其义自见，较之于初高中的学习，小学生的学习压力相对较轻，拥有较充沛的时间和精力进行大量经典文化作品的诵读，教师则给予必要的引导即可。二是积极创设情境，营造良好的传统文化学习氛围，激发学生对传统文化的学习兴趣。如在古诗词的学习中，教师可结合诗词内容，利用信息网络技术，通过给学生创设直观生动具体形象的学习情境，让孩子们更真切地感知诗词的意境和诗人的情愫。
二、组织教学活动
小学生的年龄还比较小，他们往往不喜欢束缚在一些狭小的空间之中，而向往外面广阔的生活和大自然的美好景色。如果学生整天都在教室这一密闭空间中进行学习，这难免会让学生产生一种厌烦的心理，进而产生厌学的情绪。所以，作为小学语文教师，可以适当组织一些课外活动，让学生亲身参与传统文化之中而获得一种独特的感受和体悟，从而增强学生与传统文化之间的生活联系。例如，教师可以组织一场有关“走进中秋”的主题班会，让学生了解中秋节的传说和习俗，并且让学生懂得亲情的可贵，激发学生的爱国之情。在教学活动中，教师可以提前准备一些课堂中所需要使用的有关制作月饼的道具，进而带领学生在课堂中一起学习制作月饼，从而让学生体会其中的意蕴。在学生的制作的过程中，教师可以给学生讲述一些中秋节的由来和节日习俗，拓展学生的知识视野。比如，在我国古代，一直就有春天祭日，秋天祭月的礼制。《周礼》一书中也有“中秋”一词的相关记载。后来，这种活动受到了贵族和文人学士的效仿而逐渐流传的民间，进而形成一种民间风俗。通过这些讲述，能够让学生感受我国文化的深厚底蕴。与此同时，教师也可以联系生活实际而引导学生也说出自己对于中秋节的认识和想法以及所知道和了解的中秋节相关习俗，进而更加深入地感受中秋节的氛围和内涵。在这些多姿多彩的活动中，每一个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容，在轻松而愉悦的学习氛围之中掌握了许多有关中秋节的知识，在潜移默化中提升了学生的传统文化素养。
三、在小学语文实践教学渗透传统文化
首先定期开展社团活动。社团并非只存在于大学，当前很多小学都相继成立如武術社、合唱团、舞蹈团、绘画等各种社团，教师应积极鼓励学生参与社团活动。例如绘画社在母亲节来临之际组织“孝道”绘画主题大赛，合唱团则在国庆节来临之际组织“我爱祖国”等主题比赛，参与比赛活动的学生均能深刻领悟和体验优秀传统文化特有的内涵并在潜移默化中提升道德素养和综合品质。与此同时开展社团活动能打造积极向上的校园文化氛围，学生在校园学习中也会在无形中受到传统文化感染与熏陶，自觉规范行为并形成正确的价值观、人生观与世界观。其次开展特别节日活动;教师可借助传统节日组织相关主题活动，例如在清明节，教师可组织学生前往烈士陵园为革命先烈扫墓，在此过程中了解革命先烈为祖国浴血奋战的事迹，学习革命先烈为祖国舍身忘我的伟大情怀。或在端午节来临之际组织学生祭奠著名爱国诗人屈原，了解和学习屈原立志报国和胸怀大志的精神，激发学生潜在的爱国主义情感。
结束语
中国是著名的礼仪之邦，千年凝聚而成的优秀传统文化无疑是为学生渗透的最佳内容，尤其传统文化中涵盖如积极进取和谦让等优秀品德，因而在人文性较强的语文学科中渗透无疑为整个教学增添活力，促使学生深入理解传统文化中优秀品质和语文知识内涵，为全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]杨迎新.小学语文教学中传统文化教育的巧妙渗透分析[J].中国校外教育，2020（14）：92+94.
[2]张晓琴.新课改下传统文化在小学语文教学中的渗透分析[J].教育界（基础教育），2018（12）：31-32.
[3]王柏玉.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].教育现代化，2017，4（19）：247-248.
四川省资阳市安岳白塔寺乡九年制学校
关键词：小学语文教学;传统文化;渗透分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-123
引言
在我国悠久的历史之中，曾经出现了无数可歌可泣的感人故事，也产生了许多感人至深的文学作品。这些优秀的文学作品是人类智慧的结晶，也是我国优秀的传统文化，其中蕴含着丰富的文学内涵和历史内涵。即使经过漫长时间的流逝，这些文化也将始终闪烁着璀璨的光芒，值得我们永远铭记和传承。所以，如今，小学生也要努力学习文化知识，了解我国传统文化的魅力和内涵，从而提升学生的文化底蕴和文学素养。
一、优化教学方法
在传统文化如古诗词的教学之中，小学语文教师往往采用的方法就是让学生在课前预习熟悉诗词中的生字词，课堂中先检查学生对生字词的掌握情况，接着进行诗词作者的介绍，然后再进行逐字逐句的翻译，最后进行诗词思想的概括总结，课后再让学生对古诗词进行背诵完成对文章的讲授。这种纯工具性的语文教学课堂难免陷入枯燥的程序性学习中，很难让学生真正地感知到古诗词所包含的音韵美和求知欲的满足感，学生对古诗词的认知理解往往局限于单纯的记忆和背诵之中，久而久之，古诗词便成为了语文学习中令师生都倍感头痛的内容，也制约着后期对于传统文化知识如文言文的学习。鉴于此，笔者建议可尝试如下几种方式：一是注重通过经常性的诵读，让学生感受传统文化所具有的魅力。语言的学习中很重要的一点就是语感的培养，正所谓书读百遍其义自见，较之于初高中的学习，小学生的学习压力相对较轻，拥有较充沛的时间和精力进行大量经典文化作品的诵读，教师则给予必要的引导即可。二是积极创设情境，营造良好的传统文化学习氛围，激发学生对传统文化的学习兴趣。如在古诗词的学习中，教师可结合诗词内容，利用信息网络技术，通过给学生创设直观生动具体形象的学习情境，让孩子们更真切地感知诗词的意境和诗人的情愫。
二、组织教学活动
小学生的年龄还比较小，他们往往不喜欢束缚在一些狭小的空间之中，而向往外面广阔的生活和大自然的美好景色。如果学生整天都在教室这一密闭空间中进行学习，这难免会让学生产生一种厌烦的心理，进而产生厌学的情绪。所以，作为小学语文教师，可以适当组织一些课外活动，让学生亲身参与传统文化之中而获得一种独特的感受和体悟，从而增强学生与传统文化之间的生活联系。例如，教师可以组织一场有关“走进中秋”的主题班会，让学生了解中秋节的传说和习俗，并且让学生懂得亲情的可贵，激发学生的爱国之情。在教学活动中，教师可以提前准备一些课堂中所需要使用的有关制作月饼的道具，进而带领学生在课堂中一起学习制作月饼，从而让学生体会其中的意蕴。在学生的制作的过程中，教师可以给学生讲述一些中秋节的由来和节日习俗，拓展学生的知识视野。比如，在我国古代，一直就有春天祭日，秋天祭月的礼制。《周礼》一书中也有“中秋”一词的相关记载。后来，这种活动受到了贵族和文人学士的效仿而逐渐流传的民间，进而形成一种民间风俗。通过这些讲述，能够让学生感受我国文化的深厚底蕴。与此同时，教师也可以联系生活实际而引导学生也说出自己对于中秋节的认识和想法以及所知道和了解的中秋节相关习俗，进而更加深入地感受中秋节的氛围和内涵。在这些多姿多彩的活动中，每一个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容，在轻松而愉悦的学习氛围之中掌握了许多有关中秋节的知识，在潜移默化中提升了学生的传统文化素养。
三、在小学语文实践教学渗透传统文化
首先定期开展社团活动。社团并非只存在于大学，当前很多小学都相继成立如武術社、合唱团、舞蹈团、绘画等各种社团，教师应积极鼓励学生参与社团活动。例如绘画社在母亲节来临之际组织“孝道”绘画主题大赛，合唱团则在国庆节来临之际组织“我爱祖国”等主题比赛，参与比赛活动的学生均能深刻领悟和体验优秀传统文化特有的内涵并在潜移默化中提升道德素养和综合品质。与此同时开展社团活动能打造积极向上的校园文化氛围，学生在校园学习中也会在无形中受到传统文化感染与熏陶，自觉规范行为并形成正确的价值观、人生观与世界观。其次开展特别节日活动;教师可借助传统节日组织相关主题活动，例如在清明节，教师可组织学生前往烈士陵园为革命先烈扫墓，在此过程中了解革命先烈为祖国浴血奋战的事迹，学习革命先烈为祖国舍身忘我的伟大情怀。或在端午节来临之际组织学生祭奠著名爱国诗人屈原，了解和学习屈原立志报国和胸怀大志的精神，激发学生潜在的爱国主义情感。
结束语
中国是著名的礼仪之邦，千年凝聚而成的优秀传统文化无疑是为学生渗透的最佳内容，尤其传统文化中涵盖如积极进取和谦让等优秀品德，因而在人文性较强的语文学科中渗透无疑为整个教学增添活力，促使学生深入理解传统文化中优秀品质和语文知识内涵，为全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]杨迎新.小学语文教学中传统文化教育的巧妙渗透分析[J].中国校外教育，2020（14）：92+94.
[2]张晓琴.新课改下传统文化在小学语文教学中的渗透分析[J].教育界（基础教育），2018（12）：31-32.
[3]王柏玉.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].教育现代化，2017，4（19）：247-248.
四川省资阳市安岳白塔寺乡九年制学校