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【摘 要】新时代的到来，课标也进一步的得到了改善，对于高中时期的数学也做出了相应的改变，这门学科经过了多年的改善，发生了很大的变化。新的计划里面提出了，高中时期的数学是一门非常严谨很有思维性的学科，老师在讲解这一学科时，应该注重高中生的扩展性思维和动手能力。所以现推行班级里创办一个自主性的互助学习氛围，高中生可以自主的报名参加进来，在小组里可以得到不一样的知识层面，相比更加全面的了解这一学科。以下就这一小组的建立进行简单的分析。
【关键词】自主互助;高中生;数学
前言：
为了适应新课标的计划，高中这一时期的数学同样也在不断完善，最根本的理念就是改掉以往枯燥古板的教学方式，让学生有一个主动性，主动参与到数学的讨论中去。所以，现在越来越多的老师采取这一模式，组织一个专门小组，让学生在其中自由探讨，以达到积极，自主，互助的作用，实现现代新课堂。
一、采用互助的方法来增加自主性
一个人的思想是有限的，可是一个团队在一起就不一样了，每个人都分享出自己的观点与认知，这样能更清晰的认识自己，变得更有自信，也能让周围人听到自己的观点，做出不一样的解答，其次，对人际关系的沟通也会有很大的帮助，让学生在团队中互相帮助，从而提高了学习的主动性。那么成立一个小组也不是那么简单的，人数太少，学生听到的不一样的声音就会很少，相对比较封闭，人数如果太多，又会因为不能一一发言，而让一些学生产生退缩的心理，所以在决定分组的时候，应兼具学生的人数和性格做出合适的分配。当然一些能力较强的人可以平均分配到每个小组里，让他们的思维扩展到每一个小组里，都能学到他不一样的解决方式。老师可以抛出一个发散式的问题，让各小组进行探索研究，比如函数的对称性，这一类的问题，小组内的每个学生都以自己的角度对此展开讨论研究，这样高中生的数学能力在互帮互助下会逐渐提升。以往传统的数学教课方式，就是靠老师关于原课本以及对课后习题进行详细的讲解，随着新时代的到来，这种方法就要淘汰了，数学课上，学生要成为主宰这堂课的重要人物，老师要鼓励学生积极发表自己的看法，让整个班集体养成一个良好的学习氛围，快速的提升学习的自主能力，老师要和同学互动，同学们之间也要互动起来，共同解决困难。这样不仅有了创新的理念，也能挖掘出学生的潜力。同学们在其中也能学会合作，竞争，与集体的观念，展现出新一代的师生相貌，要不间断的勇于创新与实践，不断地探索更多的未知，在互帮互助的团体中，快乐成长[1]！
二、構建高中时期数学自主互助的分析
1.在成立小组的课堂上，其学生的自主性和互相帮助的学习态度都是很重要的，缺一不可，只有这两点结合起来，才能达到有效的提高教学课堂。所以，老师在课堂上讲的内容，学生要做到积极努力的消化老师讲的知识点，如果没有听明白，那么能力稍好的学生可以直接找老师请教，待理解并消化之后可以教给身边能力稍差一点的学生，这样他讲了一遍之后，又加深了一遍印象，而被教的学生也能从同学的传达里学会这个知识点，然后这个学生再去传达给班里最差的学生，同样的道理，学会的知识再重复讲一遍，记忆就会更加深刻，而班里最差的学生也能掌握这个知识点，这样下来，整个班集体都互帮互助，大家在一个良好的氛围里，共同成长。
2.班集体里的小组互助模式，首先学生要对这个问题本身有一个自己的看法和理解，它必须经过严谨的思考最终有一个自己的结论，这样在小组讨论期间，勇于发表自己的观点，进而对不理解的进行谈论分析，切记不可自己都没研究过，就等着听取别人的意见，这样做就打击了建立小组的意义。整个高中阶段就是老师帮助学生，以及学生之间的互帮互助的这样一个过程，因此，在实际教学中，老师应该用现代的一些教学方法来提高学生自主的积极性，老师可以根据学生自身条件的不同来给他们分配任务，对每个小组最终得出的结论进行及时的修改、订正或是鼓励、表扬，老师的认真对待会激发学生的求知欲，以及积极性[2]。
3.互相帮助的学习方式可以让学生在学习的同时，还能做到有效沟通。学生们之间的互相分享，互相帮助，会打开学生的思维，激发它们的潜能，让学生从各个角度都能看到问题所在，对此也有了全面性的看待问题的方式。老师应该选取不一样的方法来增进学生与学生之间的互相帮助关系，比如小组里的合理搭配成员，根据学习成绩较好以及学习成绩较差的，还有学生的性格有偏开朗的学生和一些胆小不敢发言的学生，每一个都要照顾到，给他们合理的分配小组，以及选择性的给他们提出问题，以激发它们的兴。比如说“正弦定理”里面，在学到“函数的性质”的时候，老师可以提出y=2×3x、y=32x以及y=3-x这一函数进行谈论，成绩较好的学生和成绩较差的学生，它们在互相讨论的同时，都对这道题有了不一样的认识，发散式思维，激发他们的潜能，引导学生从不一样的角度和不一样的方向来思考问题。
4.自主学习的最后一个步骤就是课堂上展示自己小组的成果，这一环节也大大提高了学生的语言表达能力，整个小组的团结力，以及面对困难时的应变能力，这也更加贴切与新时代对于学生的规范要求。整个课堂展示的时间，每个小组的成员轮流做解析，每一个学生都能得到锻炼的机会。同时老师也要更改以往陈旧死板的教学套路，可以选择新型的一问一答环节，辩论的方式，演讲的方式来让学生讲出自己的观点。小组里的成员在课堂成果展示的方式里，将看到更大更广阔的的知识论点，这样也能开拓他们的眼界，增加他们对知识的局限性。同学们之间的互帮互助，其根本就是先要独立思考问题所在，进而听取不一样的论点，加深对某个知识点的掌握与理解[3]。
结语
组织课堂小组，这是一种新的教学模式，这样的方式更加看中了学生的积极性以及学生对知识的渴望，整个过程下来，学生会生成一套关于某知识点自己的理论。同时在小组讨论，课堂展示的过程中，学生可以掌握思维扩散，团结合作，乐于分享的好品质，这将改变学生以往的死板枯燥的教学方式，进而跟上新时代的潮流！
参考文献：
[1]李莉娟.谈高中数学教学中自主互助教学模式的构建[J].才智，2014，09：85.
[2]王海燕，王小玲.高中数学教学中预习自主学习模式的构建与实践[J].西部素质教育，2016，03：99+102.
[3]周林.高中数学自主互助学习课堂的实践与探索[J].考试周刊，2014，17（42）∶67-68.
（作者单位：江苏省高邮第二中学）
【关键词】自主互助;高中生;数学
前言：
为了适应新课标的计划，高中这一时期的数学同样也在不断完善，最根本的理念就是改掉以往枯燥古板的教学方式，让学生有一个主动性，主动参与到数学的讨论中去。所以，现在越来越多的老师采取这一模式，组织一个专门小组，让学生在其中自由探讨，以达到积极，自主，互助的作用，实现现代新课堂。
一、采用互助的方法来增加自主性
一个人的思想是有限的，可是一个团队在一起就不一样了，每个人都分享出自己的观点与认知，这样能更清晰的认识自己，变得更有自信，也能让周围人听到自己的观点，做出不一样的解答，其次，对人际关系的沟通也会有很大的帮助，让学生在团队中互相帮助，从而提高了学习的主动性。那么成立一个小组也不是那么简单的，人数太少，学生听到的不一样的声音就会很少，相对比较封闭，人数如果太多，又会因为不能一一发言，而让一些学生产生退缩的心理，所以在决定分组的时候，应兼具学生的人数和性格做出合适的分配。当然一些能力较强的人可以平均分配到每个小组里，让他们的思维扩展到每一个小组里，都能学到他不一样的解决方式。老师可以抛出一个发散式的问题，让各小组进行探索研究，比如函数的对称性，这一类的问题，小组内的每个学生都以自己的角度对此展开讨论研究，这样高中生的数学能力在互帮互助下会逐渐提升。以往传统的数学教课方式，就是靠老师关于原课本以及对课后习题进行详细的讲解，随着新时代的到来，这种方法就要淘汰了，数学课上，学生要成为主宰这堂课的重要人物，老师要鼓励学生积极发表自己的看法，让整个班集体养成一个良好的学习氛围，快速的提升学习的自主能力，老师要和同学互动，同学们之间也要互动起来，共同解决困难。这样不仅有了创新的理念，也能挖掘出学生的潜力。同学们在其中也能学会合作，竞争，与集体的观念，展现出新一代的师生相貌，要不间断的勇于创新与实践，不断地探索更多的未知，在互帮互助的团体中，快乐成长[1]！
二、構建高中时期数学自主互助的分析
1.在成立小组的课堂上，其学生的自主性和互相帮助的学习态度都是很重要的，缺一不可，只有这两点结合起来，才能达到有效的提高教学课堂。所以，老师在课堂上讲的内容，学生要做到积极努力的消化老师讲的知识点，如果没有听明白，那么能力稍好的学生可以直接找老师请教，待理解并消化之后可以教给身边能力稍差一点的学生，这样他讲了一遍之后，又加深了一遍印象，而被教的学生也能从同学的传达里学会这个知识点，然后这个学生再去传达给班里最差的学生，同样的道理，学会的知识再重复讲一遍，记忆就会更加深刻，而班里最差的学生也能掌握这个知识点，这样下来，整个班集体都互帮互助，大家在一个良好的氛围里，共同成长。
2.班集体里的小组互助模式，首先学生要对这个问题本身有一个自己的看法和理解，它必须经过严谨的思考最终有一个自己的结论，这样在小组讨论期间，勇于发表自己的观点，进而对不理解的进行谈论分析，切记不可自己都没研究过，就等着听取别人的意见，这样做就打击了建立小组的意义。整个高中阶段就是老师帮助学生，以及学生之间的互帮互助的这样一个过程，因此，在实际教学中，老师应该用现代的一些教学方法来提高学生自主的积极性，老师可以根据学生自身条件的不同来给他们分配任务，对每个小组最终得出的结论进行及时的修改、订正或是鼓励、表扬，老师的认真对待会激发学生的求知欲，以及积极性[2]。
3.互相帮助的学习方式可以让学生在学习的同时，还能做到有效沟通。学生们之间的互相分享，互相帮助，会打开学生的思维，激发它们的潜能，让学生从各个角度都能看到问题所在，对此也有了全面性的看待问题的方式。老师应该选取不一样的方法来增进学生与学生之间的互相帮助关系，比如小组里的合理搭配成员，根据学习成绩较好以及学习成绩较差的，还有学生的性格有偏开朗的学生和一些胆小不敢发言的学生，每一个都要照顾到，给他们合理的分配小组，以及选择性的给他们提出问题，以激发它们的兴。比如说“正弦定理”里面，在学到“函数的性质”的时候，老师可以提出y=2×3x、y=32x以及y=3-x这一函数进行谈论，成绩较好的学生和成绩较差的学生，它们在互相讨论的同时，都对这道题有了不一样的认识，发散式思维，激发他们的潜能，引导学生从不一样的角度和不一样的方向来思考问题。
4.自主学习的最后一个步骤就是课堂上展示自己小组的成果，这一环节也大大提高了学生的语言表达能力，整个小组的团结力，以及面对困难时的应变能力，这也更加贴切与新时代对于学生的规范要求。整个课堂展示的时间，每个小组的成员轮流做解析，每一个学生都能得到锻炼的机会。同时老师也要更改以往陈旧死板的教学套路，可以选择新型的一问一答环节，辩论的方式，演讲的方式来让学生讲出自己的观点。小组里的成员在课堂成果展示的方式里，将看到更大更广阔的的知识论点，这样也能开拓他们的眼界，增加他们对知识的局限性。同学们之间的互帮互助，其根本就是先要独立思考问题所在，进而听取不一样的论点，加深对某个知识点的掌握与理解[3]。
结语
组织课堂小组，这是一种新的教学模式，这样的方式更加看中了学生的积极性以及学生对知识的渴望，整个过程下来，学生会生成一套关于某知识点自己的理论。同时在小组讨论，课堂展示的过程中，学生可以掌握思维扩散，团结合作，乐于分享的好品质，这将改变学生以往的死板枯燥的教学方式，进而跟上新时代的潮流！
参考文献：
[1]李莉娟.谈高中数学教学中自主互助教学模式的构建[J].才智，2014，09：85.
[2]王海燕，王小玲.高中数学教学中预习自主学习模式的构建与实践[J].西部素质教育，2016，03：99+102.
[3]周林.高中数学自主互助学习课堂的实践与探索[J].考试周刊，2014，17（42）∶67-68.
（作者单位：江苏省高邮第二中学）