摘要 国家农村中小学现代远程教育工程的实施,为山区教育的发展提供了无限发展的空间和共享优质教育资源的平台。从设施设备、资源接收及互动应用等方面,积极探索远程教育IP资源应用的新途径,推动课堂教学。
　　关键词 远教;资源;应用互动
　　
　　国家农村中小学现代远程教育工程包括3种模式:教学光盘播放点(模式一)、卫星教学收视点(模式二)和计算机网络教室(模式三)。其中卫星教学收视点(模式二),即通过中国教育卫星宽带传输网,快速接收大量的优质教育资源,使广大教师能够及时地结合教育教学实际,充分利用卫星传输的优质教育教学资源,提高当地中小学的教育教学质量。同时卫星教学收视点也可以成为对农村中小学教师进行不间断培训的一个教师培训点,并通过其拓展服务功能为发展当地农村经济建设服务。
　　卫星教学收视点的主要设备有:PC计算机1台,接收天线1套,功分器1只,IP数据接收卡1张,数字卫星接收机1台,电视机2台,DVD机1台,打印机1台,调制解调器1个。实现的教学应用有:利用DVD机、电视机,播放教学光盘进行教学;接收卫星数字资源(也叫IP资源),应用计算机的各种功能,下载、保存各种教学资源,快捷、方便进行教学;收看卫星数字电视播出的中国教育电视台的空中课堂节目;通过调制解调器拨号登录互联网,得到更丰富的信息。卫星教学收视点系统结构如图1所示。
　　
　　6.4 选择媒体视频展示“颐和园美丽风光”;视频文件“朗读颐和园课文”;PPT课件展示生字、生词、词组、习题、练习等。
　　6.5 教学过程(表1)
　　6.6 教学评价通过学习,学生在基础知识掌握、基本技能形成(发现问题和解决问题的能力)等方面的收获是否达到课前设计的教学目标;IP资源应用的教学方式设计是否合理,教学活动和资源的师生互动是否成功;学生参与方式、互动形式在教学活动中的主动性;今后需要重复、强调或补充的地方;学生的发展目标(创新能力)。
　　6.7 教学反思在每节课后,教师都应该在课后教学评价的基础上思考本节课成功与不足之处的原因。在利用资源进行教学的开始阶段,特别要思考利用IP资源互动教学带来的变化和问题,不断探索解决问题的办法。经过一段时间的实践,把成功的地方联系起来,总结有规律的经验和教训,尽可能地将成功的经验变成可以遵循的规律,这也是资源应用互动实验要解决的问题。
　　如果能在每节课后都进行认真评价和反思,经过一段时间后,教师会感觉自己的进步远远超过以前的想象。写心得是一个好方法。不妨建立一个笔记本(也可在计算机里完成或建自己的Blog),把自己的想法和收获写出来。例如,今天通过一个方法,使一个学习有困难的学生有了学习兴趣;这次利用IP资源互动教学的课堂教学效果非常好(或不足);等等。无需长篇大论,只要真实,用来读一读、同事交流或网上交流,非常有意义。
　　本案例中,利用IP资源的视频、图片、声音等多媒体课件向学生演示课文的关键字、词、句,起到很好地解决课文中重、难点的效果,学生学起来很轻松,又好掌握。教师应多利用IP资源丰富的课件素材,帮助学生理解和解决课文中的重点和难点,让学生身临其境,与情共鸣,交流合作,相互联动,共同提高。这种教学方式可以在学习知识的同时教会学生探究新知识的途径,对学生的能力培养非常有好处。
　　
　　参考文献
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　　[3]杨宏,方孝成,向飞.同城小学校际远程合作学习的实 践与探索[J].中国电化教育,2007(10)
　　(作者单位:重庆市石柱县华丰小学)