【摘 要】
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<正>新颁布的英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高,培养小学生开口"说"的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。本文从小学生英语
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<正>新颁布的英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高,培养小学生开口"说"的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。本文从小学生英语口语学习的现状出发,从重说,习惯说,想说,敢说,有话说及爱说等六个方面,就如何培养小学生英语口语能力进行探讨。学习有一定的定式,一旦形成就很难加以改变,所以要想让学生真正地学好英语,就必须从小学阶段抓好口语表达能力。俗话说:"冰冻三尺,非一日之
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<正>兴趣是最好的老师,小学生习作中也同样如此。一直以来,小学生的习作教学都是语文教师最难落实的内容,一方面是学生对此感到难度较大,没有习作的足够兴趣,另一方面是习作
蝉，俗名“知了”，恰如它的叫声。每逢盛夏，在北京大学校园里，凡有树的地方，就有蝉的叫声。起先是一个蝉的叫：“知了——”，接着就是整片林子的叫：“知了——”，东边的林子停了下来，西边的林子又叫了起来，此起彼伏，昼夜聒噪不止，天越热，声越大，叫得人心烦。 然而，有个初唐诗人叫虞世南，对此聒噪声却不烦，不仅不烦，还写了一首不“凡”的诗作，对蝉的聒噪声赞誉有加，题为《咏蝉》：“垂穗饮清露，流响出疏桐。居
师生对话是课堂教学的一种常态。英语学习很大一部分是在教师与学生之间的对话中完成的。教师在组织课堂对话时，需要时刻牢记以学生为中心，一切为了学生的学习与成长服务，运用恰
古诗不仅具有简约而丰满的语言美，具有鲜明强烈的节奏美。郭沫若曾经说过：“节奏之于诗，是她的外形，也是她的生命。”因此，古诗教学中不仅要引领学生感受其简洁凝练的语言之美，更要借助诵读感受诗歌内在的节奏美，从而接受诗歌的熏陶与感染。 一、强化理解，顺应感知节奏的规律性 一般说来，小学低年级古诗都是以五言、七言为主，五言诗以“二三”划分节奏，七言诗以“四三”划分节奏。很多教师都是通过直接告知的方式，
能 力 之 窗 1.下面关于我国传统节日的描述,正确的一项是() A.七夕节,来自牛郎与织女的传说,在农历七月初七庆祝,以乞巧为主.B.上元节,俗称'鬼节''七月半',
马致远，中国文学史上很有名的人。他写的小词《天净沙·秋思》，被称为“秋思之祖”。作品总共有28个字，简单明白，朗朗上口，易读易记，感情真挚，不仅是孩提喜读之物，更是成人常吟之作。小词历经数百年，至今吟咏不衰，诵读率仍极高。 一次，在小孩家翻看《北京旅游图》，当看到北京门头沟区王平镇韭园村，有个《马致远故居》的旅游景点，顿感新奇，激起了前去拜访的浓厚兴致。当即驱车前往，闪电飞驰，赶到时，故居门上已
国家体育总局在《青少年体育“十三五”规划》文件中,特别强调：到2020年青少年体育活动更加广泛,青少年体育训练基础更加坚实,形成更加明晰和完善的青少年体育发展格局,使青少
在初中音乐教学中要讲求自主合作的理念，这样才能把课堂真正地交给学生。只有把课堂交给了学生才能全面的激发学生的潜能，开发出他们内在的音乐素质，这样的理念才适应当前新课改
在小学阶段需要培养学生养成良好的使用英语交流的习惯，通过口语交流增强学生语感，为学生深入学习和使用英语奠定良好的基础。笔者主要分析当前小学英语口语教学中存在的弊端，以
低年级学生年龄小、好动、注意力容易分散。由于其年龄特点，低段学生学习新知识在很大程度上还要靠具体形象、表象或动作进行思维。我在多年的教学中，认为动手操作对于学生掌握新知识非常有帮助。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”所以在小学低段数学的教学过程中，教师应充分利用学具，加强学生的实践操作.通过让学生动手操作学具探究发现知识，这对学生掌握知识